《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》教案 第13課 職業(yè)素養(yǎng)

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課題職業(yè)素養(yǎng)課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)精神的相關(guān)內(nèi)容了解溝通概述、基本原則以及培養(yǎng)溝通能力的注意事項(xiàng)掌握學(xué)習(xí)能力概述及提高學(xué)習(xí)能力的途徑掌握創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和構(gòu)成素質(zhì)目標(biāo):（1）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生溝通能力和學(xué)習(xí)能力（2）提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任感，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)精神、高效溝通、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力相關(guān)知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：能夠掌握高效溝通和創(chuàng)新能力的途徑教學(xué)方法案例分析法、問(wèn)答法、討論法、講授法、課堂實(shí)踐法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：→→傳授新知（20min）→課堂討論（13min）第2節(jié)課：案例導(dǎo)入（10min）→傳授新知（20min）→課堂討論（10min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入（10min）【教師】提出問(wèn)題：你認(rèn)為在工作中應(yīng)該具備哪些職業(yè)素養(yǎng)？【學(xué)生】思考、舉手回答通過(guò)互動(dòng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（20min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)一、團(tuán)隊(duì)精神?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“團(tuán)隊(duì)精神”，并提出問(wèn)題：你認(rèn)為什么是團(tuán)隊(duì)？什么是團(tuán)隊(duì)精神？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知團(tuán)隊(duì)是指互助互利、團(tuán)結(jié)一致、為統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而奮斗到底的一個(gè)群體。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的業(yè)務(wù)成果，還強(qiáng)調(diào)整體的業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)的精髓是共同承諾。團(tuán)隊(duì)精神實(shí)質(zhì)是集體合作、共同奮斗的精神。團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)感到滿意與認(rèn)同，自覺(jué)地以團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)為重，并在各自的工作中盡職盡責(zé)，自愿并主動(dòng)與其他成員積極協(xié)作、共同努力奮斗的意愿和作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是張揚(yáng)個(gè)性。張揚(yáng)個(gè)性，即強(qiáng)調(diào)個(gè)性自由，這是敢于打破常規(guī)的動(dòng)力源泉。要塑造團(tuán)隊(duì)精神，就必須尊重個(gè)體的興趣與成就，尊重個(gè)人的個(gè)性。團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作。團(tuán)隊(duì)精神其實(shí)是一個(gè)組織共同的價(jià)值觀問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)精神的動(dòng)力是共同目標(biāo)。?【教師】提出問(wèn)題：怎樣培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知（一）團(tuán)隊(duì)組織者的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)作為團(tuán)隊(duì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要建立一種有效的監(jiān)督和約束機(jī)制，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣諊坏诙?，要消除不必要的工作界限，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員整體配合的協(xié)作精神，形成“分工不分家”“互相支持和努力”的工作習(xí)慣；第三，要讓每一位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，但要消除個(gè)人主義及唯我獨(dú)尊、夜郎自大的傲慢心理，把團(tuán)隊(duì)成員的力量凝聚到同心協(xié)力的行動(dòng)上，凝聚到榮辱與共的感受上，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)集體主義觀念；第四，要尊重每一位成員，讓每一位成員都學(xué)會(huì)包容、欣賞、尊重其他成員的個(gè)別差異，使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生歸屬感和凝聚力，樹(shù)立共同目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共同理想。（二）團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)作為團(tuán)隊(duì)成員，要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，必須注重以下能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。1．培養(yǎng)主動(dòng)做事的品格2．培養(yǎng)敬業(yè)的品格3．培養(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)4．培養(yǎng)全局意識(shí)、大局觀念?【教師】提出問(wèn)題：你怎樣理解全局意識(shí)和大局觀念？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知全局意識(shí)是指能夠從客觀整體的利益出發(fā)，站在全局的角度看問(wèn)題、想辦法，做出決策。大局觀念是指一切從系統(tǒng)整體及其全過(guò)程出發(fā)的思想和準(zhǔn)則。（具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材）。（三）職場(chǎng)新人在團(tuán)隊(duì)中的注意事項(xiàng)職場(chǎng)新人要想快速地融入團(tuán)隊(duì)，在平時(shí)的工作、生活、學(xué)習(xí)中一定要注意以下幾點(diǎn)。1．盡快了解企業(yè)文化2．對(duì)待同事要友善3．不過(guò)問(wèn)、宣傳別人的隱私4．講話注意分寸5．尊重所有同事6．工作時(shí)不要帶感情色彩（具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材）。二、高效溝通（一）溝通概述溝通的定義：是信息憑借一定的符號(hào)載體，在個(gè)體或群體間進(jìn)行傳遞，并獲取理解的過(guò)程。溝通的內(nèi)涵是信息的傳遞和理解。?【教師】多媒體展示圖片“溝通過(guò)程示意圖”，并講解新知：溝通是一個(gè)過(guò)程，溝通的完整過(guò)程。從溝通的過(guò)程可以看出：人與人之間的溝通，不是簡(jiǎn)單的信息傳遞，而是通過(guò)信息載體，使溝通雙方獲得一致的信息和感受。信息在溝通傳遞過(guò)程中，不能完全為對(duì)方所理解的，而是受信息接收方的主觀因素影響而減少。溝通過(guò)程中的信息遞減規(guī)律，稱之為“溝通漏斗”。?【教師】多媒體展示圖片“溝通信息的遞減規(guī)律”，并講解新知：溝通漏斗不但形象闡明了溝通信息減少的影響因素，也有助于理解不可能要求信息接收方對(duì)信息完全接收和理解。因此，要想提高溝通效率，改善溝通效果，除了要提高自我，表達(dá)能力外，還要重點(diǎn)了解對(duì)方及其溝通特點(diǎn)，這是努力的方向?！ㄆ渌麅?nèi)容詳見(jiàn)教材）（二）有效溝通的基本原則1．目的性有明確的溝通目標(biāo)，重視溝通的準(zhǔn)備和計(jì)劃，注意時(shí)機(jī)、策略和細(xì)節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)潔而靈活的方式，達(dá)到溝通的預(yù)期目標(biāo)。2．及時(shí)性信息具有時(shí)效性，信息只有得到及時(shí)反饋才有價(jià)值。3．準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性是指所傳傳遞的信息必須全面完整、準(zhǔn)確無(wú)誤，所用的語(yǔ)言和方式能被對(duì)方理解，不被受眾斷章取義或誤解。（三）培養(yǎng)溝通能力?【教師】提出問(wèn)題：你認(rèn)為培養(yǎng)溝通能力可以從哪幾方面進(jìn)行？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知只有將語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通的技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)際溝通中最大化地加以運(yùn)用，才能切實(shí)提高溝通能力。1．注意運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用得好，就能吸引和抓住對(duì)方，調(diào)動(dòng)彼此傾談的激情、興趣。相反，如果不注意語(yǔ)言藝術(shù)，往往在無(wú)意間就出口傷人，產(chǎn)生或激化矛盾。掌握人際溝通的語(yǔ)言藝術(shù)的方法有：稱呼得體。說(shuō)話注意禮貌。第三，適度地稱贊對(duì)方，每個(gè)人都希望別人贊美自己的優(yōu)點(diǎn)。第四，避免爭(zhēng)論。2．注意非語(yǔ)言溝通技巧非語(yǔ)言溝通技巧是指除了語(yǔ)言溝通之外的各種人際溝通方式，它包括形體語(yǔ)言（如目光、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等）、空間距離、衣著打扮等，因此又被稱為身體語(yǔ)言溝通。非語(yǔ)言溝通在日常活動(dòng)的溝通中占有重要的位置。溝通中，語(yǔ)言溝通僅僅占7%，高達(dá)93%的溝通是非語(yǔ)言的。其中5%是通過(guò)面部表情、形體姿態(tài)和手勢(shì)傳遞的，38%是通過(guò)音調(diào)傳遞的。眼睛是心靈的窗戶，眼睛一樣會(huì)說(shuō)話。第二，學(xué)會(huì)有效的聆聽(tīng)，“傾聽(tīng)”是維持人際關(guān)系的有效法寶，幾乎所有的人都喜歡“聽(tīng)他講話”的人。第三、選擇正確的距離。3．掌握解決溝通難題的技巧1）妥善處理期望值要想消除員工與企業(yè)期望值之間的差異，一種途徑是訂立業(yè)績(jī)協(xié)議，它可以使雙方明確彼此的期望和要求，幫助設(shè)計(jì)雙方都能達(dá)到目標(biāo)。另一種途徑是向?qū)Ψ角宄f(shuō)明你的期望。這種做法可以既讓對(duì)方了解你的期望，你的自己又能根據(jù)對(duì)方的需要對(duì)現(xiàn)狀及的期望做有效、合理的調(diào)整，預(yù)先消除可能遇到的失望感。2）及時(shí)反饋一般來(lái)說(shuō)，反饋是事實(shí)和情感因素的結(jié)合。交流中的實(shí)質(zhì)信息和關(guān)系信息很容易給人帶來(lái)誤解，從而招致不滿。因此，在提供反饋意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)客觀公正，不要妄作評(píng)判或橫加指責(zé)。聽(tīng)取別人的反饋時(shí)，則要抓住其中對(duì)自己有價(jià)值的東西，不要計(jì)較對(duì)方的身份和交流的方式，做到言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?）誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)是人與人溝通時(shí)最基本、最重要的品質(zhì)，雖然有時(shí)實(shí)話實(shí)說(shuō)很傷人。但忠言逆耳，誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最終能幫助人們建立穩(wěn)固長(zhǎng)久的關(guān)系。因此，誠(chéng)實(shí)非常重要。如果在與人的交往中有什么困擾，盡量直接說(shuō)出來(lái)，以免小事化大，到頭來(lái)更難處理。4）制怒對(duì)方怒氣沖沖時(shí)，如何使其冷靜？在此提供幾個(gè)小方法：讓對(duì)方的怒氣發(fā)泄出來(lái)；表示體諒對(duì)方的感受；詢問(wèn)是否需要幫助等。一般情況下，最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法是，找出對(duì)方發(fā)怒的原因，從源頭上解決?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)教師的講解和課堂提問(wèn)的方式，使學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)精神和高效溝通的相關(guān)內(nèi)容課堂實(shí)踐（13min）【教師】以小組為單位，開(kāi)展“解手鏈”活動(dòng)，講解操作程序、提出問(wèn)題讓各組討論：講解操作程序：（1）每組站成一個(gè)向心圈。（2）教師說(shuō)：先舉起你的右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起你的左手，握住另外一個(gè)人的手；現(xiàn)在你們面對(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，在不松開(kāi)的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)。（3）告訴大家一定可以解開(kāi)，但答案會(huì)有兩種。一種是一個(gè)大圈，另外一種是兩個(gè)套著的環(huán)。（4）如果過(guò)程中實(shí)在解不開(kāi)，教師可允許學(xué)員決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_(kāi)一次，但再次進(jìn)時(shí)必須馬上封閉?；顒?dòng)后討論以下問(wèn)題：（1）你在開(kāi)始的感覺(jué)怎樣？是否思路混亂？（2）當(dāng)解開(kāi)了一點(diǎn)以后，你的想法是否發(fā)生了變化？（3）最后問(wèn)題得到了解決，你是不是很開(kāi)心？（4）在這個(gè)過(guò)程中，你學(xué)到了什么？【學(xué)生】結(jié)組、按照步驟開(kāi)展活動(dòng)、思考、討論、每組派代表回答問(wèn)題【教師】評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)并總結(jié)學(xué)生的回答通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)理解團(tuán)隊(duì)精神的相關(guān)內(nèi)容，鞏固所學(xué)內(nèi)容第二節(jié)課案例導(dǎo)入（10min）【教師】組織學(xué)生閱讀“團(tuán)隊(duì)學(xué)生更吸引企業(yè)”和“溝通的藝術(shù)”（詳見(jiàn)教材），并以小組的方式討論以下問(wèn)題：通過(guò)案例得到哪些啟示？【學(xué)生】閱讀、聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題通過(guò)案例導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考新知傳授新知（20min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)三、學(xué)習(xí)能力（一）學(xué)習(xí)能力概述?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“學(xué)習(xí)能力”，并提出問(wèn)題：你怎樣理解學(xué)習(xí)能力？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知學(xué)習(xí)能力是指?jìng)€(gè)體掌握知識(shí)并在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)能力包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，收集、分析和利用信息的能力，以及學(xué)會(huì)分享與合作的能力。?【教師】提出問(wèn)題：對(duì)學(xué)習(xí)能力有哪些要求？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知學(xué)習(xí)能力要求個(gè)人不僅要學(xué)習(xí)寬泛的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。無(wú)論是在大學(xué)學(xué)習(xí)階段還是職業(yè)生涯階段，大學(xué)生都必須具備再學(xué)習(xí)的能力，不斷吸納新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。學(xué)習(xí)能力是獲取、掌握知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)的能力，包括閱讀、寫作、理解、表達(dá)、記憶、搜集資料、使用工具、對(duì)話和討論等能力。學(xué)習(xí)能力還包括態(tài)度和習(xí)慣。（二）提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑?【教師】提出問(wèn)題：提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑有哪些？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知1．端正學(xué)習(xí)態(tài)度一些職場(chǎng)新人對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，思想認(rèn)識(shí)上主要存在以下3種誤區(qū)：一是認(rèn)為“工作太忙，很難擠出時(shí)間學(xué)習(xí)”。二是認(rèn)為“自己有高學(xué)歷，不用怎樣學(xué)也能對(duì)付過(guò)去”。三是認(rèn)為“平時(shí)看報(bào)紙、電視，參加團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，就足夠了”。2．樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念首先，要樹(shù)立學(xué)習(xí)者生存發(fā)展的理念。其次，要樹(shù)立學(xué)習(xí)則強(qiáng)、學(xué)習(xí)則勝的理念。最后，要樹(shù)立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化、學(xué)習(xí)生活化、學(xué)習(xí)終身化的學(xué)習(xí)理念。3．注重實(shí)際效果職場(chǎng)新人要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，必須注重實(shí)際效果，在以下3個(gè)方面下功夫。1）學(xué)習(xí)方式可以靈活多樣學(xué)習(xí)往往枯燥無(wú)味，是一種苦差事。要使學(xué)習(xí)有趣、有實(shí)效，大學(xué)生可以采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，可以邊干邊學(xué)，可以向老師請(qǐng)教，還可以去上學(xué)習(xí)班，向?qū)I(yè)的老師學(xué)習(xí)等。2）要把企業(yè)文化理念貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程在學(xué)習(xí)中，要克服為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤做法，不能把簡(jiǎn)單的看書、讀報(bào)、聽(tīng)課當(dāng)成單一的學(xué)習(xí)途徑，而要把企業(yè)文化理念貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)融入豐富多彩的企業(yè)文化活動(dòng)之中，寓學(xué)于動(dòng)，寓學(xué)于樂(lè)，使之產(chǎn)生一種合力，使自己的學(xué)習(xí)緊緊圍繞企業(yè)的發(fā)展。3）要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣學(xué)習(xí)和思考是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的過(guò)程。從認(rèn)識(shí)論的角度看，只學(xué)習(xí)不思考，認(rèn)識(shí)的過(guò)程就沒(méi)有完成。思考是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，思考的過(guò)程是對(duì)照比較、學(xué)以致用、融會(huì)貫通的過(guò)程，也是理論聯(lián)系實(shí)際的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。只有認(rèn)真思考，才能不斷修正、調(diào)整、豐富和提高自己。因此，職場(chǎng)新人要在勤奮學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)思考的能力。四、創(chuàng)新能力?【教師】提出問(wèn)題：你是怎樣理解創(chuàng)新能力的？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知?jiǎng)?chuàng)新能力不僅是衡量大學(xué)生是否成才的重要指標(biāo)，而且也是各用人單位選人用人的重要條件之一。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新包括思維創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、組織與制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等。（其他內(nèi)容詳見(jiàn)教材）（一）創(chuàng)新能力的內(nèi)涵?【教師】提出問(wèn)題：創(chuàng)新能力包含哪些內(nèi)容？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知?jiǎng)?chuàng)新能力是技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。（二）創(chuàng)新能力的構(gòu)成?【教師】提出問(wèn)題：創(chuàng)新能力包含哪些方面的能力？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知1．分析能力分析能力是把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研究的技能和本領(lǐng)。分析能力的高低強(qiáng)弱與3個(gè)因素有關(guān)：一是個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和稟賦；二是分析工具和方法的水平；三是共同討論與合作研究的品質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高性能計(jì)算機(jī)與各種科學(xué)儀器以及新的分析方法的出現(xiàn)和應(yīng)用，有效地提高了人們的分析能力。當(dāng)然，分析能力也有局限性和片面性，容易使人只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，忽視從整體上把握事物。因此通常把分析能力與綜合能力結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，將會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成。2．綜合能力綜合能力強(qiáng)調(diào)把研究對(duì)象的各個(gè)部分結(jié)合成一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行考察與認(rèn)識(shí)的技能和本領(lǐng)。綜合能力包括3項(xiàng)內(nèi)容：一是思維統(tǒng)攝與整；二是積極吸收新知識(shí)，綜合能力需要多方面的知識(shí)和方法，不斷吸收新知識(shí)，不斷更新知識(shí)都是必要的，特別是要學(xué)會(huì)跨學(xué)科交叉，把不同學(xué)科的知識(shí)、不同領(lǐng)域的研究經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，才能更好地綜合；三是與分析能力緊密配合，僅有綜合能力，也有局限性和片面性，即缺少深入的、細(xì)致的分析，細(xì)節(jié)決定成敗，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)也是如此，只有與分析能力相互配合，才能正確認(rèn)識(shí)事物，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新。3．想象能力想象能力以一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)直覺(jué)、形象思維或組合思維，不受已有結(jié)論、觀點(diǎn)、框架和理論的限制，提出新設(shè)想、新創(chuàng)見(jiàn)的能力。想象力往往是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的突破口，在創(chuàng)新活動(dòng)中扮演突擊隊(duì)和急先鋒的角色，缺乏想象力很難從事創(chuàng)新工作。4．批判能力批判能力表現(xiàn)在兩個(gè)方面，在學(xué)習(xí)、吸收已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，批判能力保證人們不盲從，而是批判性、選擇性地吸收和接受，去粗取精、去偽存真；研究和創(chuàng)新方面，質(zhì)疑和批判是創(chuàng)新的起點(diǎn)，沒(méi)有質(zhì)疑和批判就只能跟在權(quán)威和定論后面亦步亦趨，不可能做出突破性貢獻(xiàn)。科學(xué)技術(shù)史表明，重大創(chuàng)新成果通常都是在對(duì)權(quán)威理論進(jìn)行質(zhì)疑和批判的前提下做出的。5．解決問(wèn)題的能力解決問(wèn)題包括提出問(wèn)題和凝練問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題選擇和調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和方法，設(shè)計(jì)和實(shí)施解決問(wèn)題的方案，對(duì)于難題，能夠創(chuàng)造性地組合已有的方法乃至提出新方法來(lái)予以解決。解決問(wèn)題分狹義和廣義，狹義的解決問(wèn)題就是人們通常認(rèn)為的各種問(wèn)題的解決，如物理問(wèn)題、數(shù)學(xué)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題；廣義的問(wèn)題解決則包括各種思維活動(dòng)，在這種情況下，創(chuàng)新能力就等同于創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力。6．實(shí)踐能力實(shí)踐能力特指社會(huì)實(shí)踐能力。（三）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑?【教師】提出問(wèn)題：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑有哪些？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知1．敢于超越，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是真正意義上的超越，要敢為人先。大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高應(yīng)該從改變教育模式、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)始，要讓大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，不拘泥于條條框框的束縛，勇于超越常規(guī)，在超越中求發(fā)展。2．培養(yǎng)綜合能力，知識(shí)與能力并重創(chuàng)新不是一種簡(jiǎn)單的“包裝”現(xiàn)象，它體現(xiàn)的是一種更