小學數(shù)學-r認識方向教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識方向》教學設計[課程目標]會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向，判斷其余的三個方向。[教學目標]1.結合現(xiàn)實生活，學會辨認方向，并會根據(jù)給定的東、西、南、北中的一個方向，辨認其余三個方向，經(jīng)歷辨認方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。2.經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3.能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關方向和位置的簡單為題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。[教學重點]認識東南西北四個方向，給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向。[教學難點]給定一個方向辨認其余三個方向。[教學準備]教具：多媒體課件、微視頻、卡通太陽、東西南北四張貼紙；學具：練習紙。[教學過程]一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣師：同學們來到我們學校一年多了，你喜歡我們這美麗的校園嗎？生回答。師：小軍的校園也很漂亮我們一起看看吧?。ǔ鍪菊n件情境圖）校園里都有什么呢？他們又在小軍什么方向呢？（出示問題）師引導：要想解決這個問題，老師要問一下，你們認識方向嗎？二、交流合作，探究新知（一）聯(lián)系生活，自主探索1.回顧方向。師：說說你都認識哪些方向？預設：學生根據(jù)生活經(jīng)驗嘗試說方向。（板書：東、西、南、北）學習方向歌。師：為了讓大家更快更好地認識這四個方向，老師向大家介紹一首兒歌，一起來看看吧。（出示方向歌）（二）動作演示，鞏固方向大家一起齊讀方向歌。給方向歌加上動作，加深記憶。生加動作邊說邊做。同桌合作，一個說一個指方向。老師說方向，學生指方向。你能幫老師把這四個方向貼在教室的墻上嗎？（三）借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點師：剛才我們動了動小手，現(xiàn)在我們再來動一動身體，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)好嗎？一名同學轉(zhuǎn)向東和西，同學觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？預設：東和西是相對的。師：那還有沒有向東和西這樣相對的方向嗎？預設：南和北。小結：利用方向的相對性，找到一個方向，就可以快速找到另一方向。（四）借助轉(zhuǎn)法，知一辨三 1.一個同學轉(zhuǎn)圈。一個同學上臺，面向東、面向南、面向西、面向北。這一次，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生發(fā)現(xiàn)他正好轉(zhuǎn)了一個圈。師小結：他從東到南到西到北又到東正好一個圈，并且是向右轉(zhuǎn)的（板書）全體嘗試。面向南，以此向右轉(zhuǎn)，找其它三個方向。面向西，不轉(zhuǎn)動，找到其他三個方向。3.總結：東南西北順序不變。4.小游戲。游戲規(guī)則：請一位同學上臺蒙上眼睛開始轉(zhuǎn)圈，其余學生隨機喊停，并告訴該學生此時面向的方向，該學生說出其他的三個方向。圖3（五）回歸情境，鞏固練習圖3師：學習了這么多有關方向的知識，課前小軍的問題現(xiàn)在應該難不倒大家了吧？請拿出練習紙，將答案填上去。展示交流。師：你是根據(jù)什么判斷出來方向的？預設：小軍面向太陽，所以小軍的前面就是東方，根據(jù)相對性，我們就能知道小軍的后面是西方。根據(jù)“東南西北”的順序我們知道了小軍的右面是南，左面是北。三、鞏固練習、拓展提升1.當我們面向早上的太陽時，我們前面是（）方。2.放學時，我們面向太陽，我們的后面是（）方。3.小明在小紅的北面，小紅在小明的（）面。4.當我們面向西方時，我們的前邊是（），后邊是（）左邊是（），右邊是（）。5.明明面向東方，向右轉(zhuǎn)是（）方。6.面向晚上的北極星，左面是（）方，右面是（）方。四、回顧反思，總結提升師：今天我們所研究的方向都是以太陽升起的東方開始的，如果沒有太陽，或是你在野外迷了路，又該怎樣辨別方向呢？生結合生活經(jīng)驗回答。教師出示課件，介紹根據(jù)指南針、年輪、北極星等判斷方向的方法。師：時間過得真快，同學們課上都有哪些收獲呢？學生交流討論?？偨Y：同學們也要這樣，要找對方向，定對目標，再付出努力，最后才能到達成功的彼岸。[板書設計]認識方向北西東東對西，南對北南東南西北順序不變《認識方向》學情分析學生在生活中初步學會了辨別方向，因此對于學習確定物體的位置已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎。但是單單憑借知道方向還不能確定物體的具體位置，所以需要學習更加系統(tǒng)和全面的方法。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學生的生活經(jīng)歷中,是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材,二年級學生的推理思維能力較弱,方向感不強,抽象的方向知識對于他們來說,很難理解掌握,先獲取大量感性經(jīng)驗有助于學生學習本單元的知識?！墩J識方向》效果分析1、個別學生對于“方向的相對性”運用的不是很好。比如：小明和小麗背對背站立,小明面向北,小麗面向()。2、在做練習時，對于題目中的關鍵字不夠敏感，比如“面對”還是“背對”，“左邊”還是“右邊”。3、題目中的“隱藏”信息。學生發(fā)掘的不是很好，比如“中午面向太陽”、“放學時面向太陽”等。4、教師應幫助學生鍛煉分析題目的能力?！墩J識方向》教材分析《認識方向》屬于小學數(shù)學空間與圖形領域,是有關方向知識的起始單元,主要從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā),認識生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向,是以后進一步學習方向與位置知識的基礎。本單元的知識需要大量的感性經(jīng)驗積累方能獲得,因此,有效的教學應在充分激活學生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎上,緊密聯(lián)系生活實際開展實踐性活動。通過本信息窗的學習,學生能夠根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向,能夠根據(jù)“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則辨認平面圖上的方向,有助于幫助學生建立初步的空間觀念。同時將數(shù)學知識與學生的生活實踐相聯(lián)系,使學生感知到生活中能夠處處有數(shù)學,激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。《認識方向》評測練習1、太陽升起的方向是(),面向東,左面是(),右面是()，后面是（）。2、中午面向太陽站立,我的后面是(),左面是(),右面是()3、果園在竹林的北面,竹林一定在果園的()面。4、把手表平放在桌面上,用數(shù)字12正對著北面,則正對著南面的數(shù)字是(),數(shù)字3正對著()面。5、背對北極星,前面是(),左面是(),右面是()。6、小明和小麗背對背站立,小明面向北,小麗面向().7、一棵樹樁,年輪寬的一面是(),年輪窄的一面是()?！墩J識方向》教學反思《認識方向》是青島版小學二年級上冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課的重難點是：認識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向能夠辨認其余三個方向。本節(jié)課，我以《方向歌》來作為本節(jié)課孩子們認識方向的主要“助手”。因此，在學生初步認識了生活中的“東西南北”這四個方向以后，我教學生記辨認方向的兒歌“面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來讓學生舉一反三自己總結中午面向太陽、傍晚面向太陽、晚上面向北極星辨認方向的兒歌。在此過程中，引導學生體會東和西、南和北相對，東南西北順序不變。后來又通過游戲，鞏固了四個方向的方位。這些環(huán)節(jié)的設計使學生在游戲和活動的過程中鞏固了方向，激發(fā)了學生的學習興趣又讓學生在生動具體的情景中理解和認識了數(shù)學知識，取得了較好的效果。本節(jié)課最大的不足就是在處理難點上我的語言沒有到位，沒能及時抓住學生回答中的閃光點，沒有深入進行理解。同時，教學評價方式上略顯單一，并且缺少學生和學生之間的評價，如果在判斷方向這一環(huán)節(jié)中，可以組織學生之間進行評價，把評價的權力