家庭教育對幼兒生活自理能力的影響研究 論文

摘要：

家庭教育對幼兒生活自理能力的影響研究幼兒生活能力提出對策和建議。關(guān)鍵詞：家庭教育；自理能力；托班；能力培養(yǎng)引言：更科學(xué)的意見和建議，提高幼兒的生活能力水平，更快的適應(yīng)集體生活。正文：一、課題背景性很快，有的孩子顯得無所適從，這種現(xiàn)象反映了家庭教育水平之間的差異[1]。而對于影家長采用放任型的教養(yǎng)態(tài)度，幼兒的自理能力一般般；保護(hù)型的，幼兒的自理能力最差[2]。育態(tài)度存在很大的關(guān)系[3]。研究者也通過教學(xué)實(shí)踐中觀察出幼兒多種無自理能力的典型案例：（1）幼兒主動意識不強(qiáng)，自己動手意愿低案例1:“老師你來喂我吧”都興奮的拿起了勺子，鑫鑫卻動也不動，光喊著老師快來，老師走過去問：“鑫鑫怎么了？”是鑫鑫的興趣都不大，只是一個勁的讓老師喂。案例2：“我不想去拿水杯”水杯下面有你最喜歡的小汽車貼紙哦?！甭牭竭@里，董董才慢慢站起來去拿水杯。（2）幼兒生活技能掌握欠缺案例3：“上廁所”老師注意上廁所幼兒的安全，廁所和班級中間位置安排一位老師負(fù)責(zé)喊幼兒的名字去上廁也沒有完全脫下來，所以都尿到地上和褲子上了。案例4：“擦嘴巴”巴上一貼就認(rèn)為擦好了。（3）幼兒的依賴性案例5：“背書包”里只裝了孩子的兩條換洗褲子，這時候多多就會立馬和媽媽撒嬌說太重了。案例6：“塞椅子”媽的時候，卻讓媽媽幫忙塞椅子。（4）幼兒的自信心不足案例7：“說再見”奶也不與老師交流。平時睿睿也不太能融入到小朋友中去，不太愿意說話。案例8：“送玩具”天誰愿意把玩具筐送回家？”有很多小朋友舉手了，但是老師注意到媛媛從來沒有舉過手，來邀請媛媛，慢慢的媛媛才站起來和豆豆一起去送玩具。二、研究目的及其意義及經(jīng)驗(yàn)，為更好的提高幼兒生活能力提供科學(xué)的理論依據(jù)。三、課題研究的內(nèi)容更科學(xué)的意見和建議，提高幼兒的生活能力水平，更快的適應(yīng)集體生活。四、改善家庭教育方式促進(jìn)幼兒生活能力水平的建議1.家長要敢于放手，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性和自主性安全感和自信心。2.家長要掌握正確的教育方法并教給幼兒和嘗試，讓幼兒在生活中養(yǎng)成良好的自理能力[4]。即使孩子有獨(dú)立意識，但是他們沒有得意，再教給他們正確的操作方法，可以編一些繞口令、口訣等便于幼兒記憶。3.尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和個別差異技巧之后，再慢慢提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量[5]。如在吃飯的時候，天天會自己吃飯，的耐心教導(dǎo)，一步一步提出要求并且放手讓他練習(xí),天天逐漸掌握了吃飯的技巧,進(jìn)步了很多。4.營造積極愉悅的語言氛圍，增強(qiáng)幼兒自信心圍，即使孩子犯錯誤，也不要兇狠的訓(xùn)斥孩子，找到錯誤的原因，用平和的語氣與之溝通，給予及時的表揚(yáng)[6]，知道幼兒自信心的重要性，知道如何培養(yǎng)幼兒的自信，如何培養(yǎng)幼兒心都有很大的幫助和提高。5.不斷提高家長自身的素質(zhì)外在舉止行為，而且包括性格、情緒、思維方式以及生活方式[7]。父母若嚴(yán)格要求自己，力。6.家園合作來園參觀幼兒的一日生活活動，了解幼兒在園的生活能力表現(xiàn)，比較與在家中表現(xiàn)的不同，向老師請教，與老師互相討論，提出建議，共同促進(jìn)幼兒的生活自理能力。供一些建議和方法，共同促進(jìn)幼兒生活能力的發(fā)展。文獻(xiàn)參考：[1]王歡英.學(xué)前兒童自理能力調(diào)查引發(fā)的思考[J].中國教育現(xiàn)代化,2005(1):67-68.[2]袁娜.家長教養(yǎng)態(tài)度與幼兒自理能力發(fā)展關(guān)系的調(diào)查報(bào)告[J].文獻(xiàn)資料,2010:133-134.[3]徐文梯.中班幼兒學(xué)習(xí)筷子現(xiàn)狀與家庭教養(yǎng)方式的調(diào)查[J].江教育研究,2010(11):8-9.[4]王玲艷.如何幫助孩子做好入園準(zhǔn)備[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2008(4):51-52.[5]徐靜.從家園表現(xiàn)差異談幼兒自理能力的培養(yǎng)[J].考試周刊.2014（4):29-30.[6]王春芝.幼兒生活自理能力培