教學(xué)相長(zhǎng)益無(wú)窮-基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐 論文

PAGEPAGE1教學(xué)相長(zhǎng)益無(wú)窮——基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐 手段之一。教學(xué)相長(zhǎng)，其本質(zhì)是一種師生互動(dòng)的行為，是一種教——學(xué)——討論交流——能力又符合時(shí)代需要的人才。關(guān)鍵詞：教學(xué)相長(zhǎng)，核心素養(yǎng)，課程融合不斷優(yōu)化教學(xué)流程，發(fā)揮教育智慧，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式方法。一、審美感知能力共成長(zhǎng)能發(fā)現(xiàn)、欣賞美的眼睛和耳朵，側(cè)重指向有關(guān)審美感知的核心素養(yǎng)。1.由誦到唱進(jìn)階式教學(xué)重的教學(xué)氛圍中提升了自身的音樂(lè)鑒賞能力，教學(xué)能力也得到了顯著的發(fā)展。2.節(jié)拍調(diào)動(dòng)情感，點(diǎn)燃自主探究興趣謠……但藝術(shù)的魅力可以大眾化，接地氣，音樂(lè)的美完全可以貼近學(xué)生的生活。激動(dòng)而驕傲。感，雖然這是個(gè)仿創(chuàng)造過(guò)程，但卻是音樂(lè)創(chuàng)作的前身。只要教師善于從自然美、像七仙女那樣下到學(xué)生生活中呢？二、音樂(lè)實(shí)踐能力共生力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，側(cè)重指向有關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐的核心素養(yǎng)。1.教學(xué)實(shí)踐見(jiàn)真章，教學(xué)反思促發(fā)展語(yǔ)言創(chuàng)作作品，一個(gè)顯著的特征就是藝術(shù)表現(xiàn)力。表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇就義的光輝事跡……學(xué)生再用自己的理解把這個(gè)舞蹈需要表現(xiàn)的思想情感細(xì)細(xì)領(lǐng)悟和琢磨，隨著旋律的變化變換舞蹈動(dòng)作。2.紅色教育化心中，敢想敢干共發(fā)展這樣的教學(xué)模式不但提高了舞臺(tái)劇藝術(shù)的表現(xiàn)力，還在其中融合德育教育，我校舞蹈隊(duì)表演紅色故事能力有了質(zhì)的提高。內(nèi)心的真實(shí)感受；另一方面，教師要擅于引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的音樂(lè)資源，學(xué)習(xí)、促使自身提高的過(guò)程。三、共生文化理解力音樂(lè)核心素養(yǎng)第四方面主要以學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先有關(guān)文化理解的核心素養(yǎng)。1.融入課程思政，師生共成長(zhǎng)段歷史從歷史書(shū)中找了出來(lái)……學(xué)生課前準(zhǔn)備的過(guò)程就是參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的信。樂(lè)智能，拓寬了學(xué)生思想交流空間。少先隊(duì)的禮儀教育、我們的節(jié)日系列活動(dòng)，音樂(lè)修養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)在升華，教師的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)一步完善。2.專注教育教學(xué)，謀求優(yōu)化發(fā)展藝術(shù)課程核心素養(yǎng)，不但促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還在促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。新課程使我和孩子們的課堂有了歡樂(lè)的笑聲、甜美的歌聲，使我也有了前所未有的自信和從容。以前我一遇到教研員、領(lǐng)導(dǎo)看課就緊張得不得了?，F(xiàn)在我經(jīng)常接待領(lǐng)導(dǎo)及外地老師看課。有的教師就問(wèn)：難道課改會(huì)有那么大的魔力，大到可以改變一個(gè)教研員看課的時(shí)候能否挑出毛??；上課的時(shí)候，關(guān)注的是學(xué)生能否認(rèn)真聽(tīng)講，自己能否按教案順利完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在我備課的時(shí)候關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移為如何能吸引學(xué)生的注意力，怎樣能使學(xué)生的音樂(lè)才能發(fā)揮出來(lái)，上課的時(shí)候，我的精力都投入在學(xué)生的身上，以生為本，尊重每一位“小小音樂(lè)家”，將自己融入課堂中，和他們一起唱、一起跳，哪還有時(shí)間緊張呢？課改之后，我開(kāi)始有意識(shí)地規(guī)劃、設(shè)計(jì)自我，對(duì)自己提出更高的要求：利用信息技術(shù)2.0給音樂(lè)教學(xué)注入清新和活力，提升學(xué)生和自身的核心素養(yǎng)。音樂(lè)教育讓我體會(huì)到了那種由創(chuàng)造和成功所帶來(lái)的欣喜、愉悅。這種欣喜、愉悅又像一池泉水在體內(nèi)涌動(dòng)著，促使著我要不斷地反思，不斷地向自我挑戰(zhàn)。我深深地體會(huì)到，我所從事的音樂(lè)教育不僅為他人，也為我自己帶來(lái)了幸福和愉悅。音樂(lè)教育是人的教育，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，想世界因?yàn)橐魳?lè)而精彩，我們因?yàn)橛辛艘魳?lè)而縱情歌唱，音樂(lè)核心素養(yǎng)讓我們的人生絢麗多姿！參考文獻(xiàn)：[1]李秉德主編.教育論.人民教育出版社.[2]施良方主編.學(xué)習(xí)論.人民教育出版社.[3]姚本先.論學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng).[4]蘇伊樂(lè)敖德.在小學(xué)音樂(lè)課中融入德育教育的可行性探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2017.[5]康俊