核心素養(yǎng)下的高中地理綜合實踐活動開展之路 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選核心素養(yǎng)下的高中地理綜合實踐活動開展之路摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前高中階段教育應(yīng)該關(guān)注的主要問題。從學(xué)科建設(shè)的角度出發(fā)來說，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平有重要的作用。綜合實踐活動作為提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，其科學(xué)性發(fā)展與專業(yè)性建設(shè)與教學(xué)需求之間還是存在一定的差距的。本文主要從高中地理教育角度出發(fā)進(jìn)行研究，針對當(dāng)前高中地理綜合實踐活動開展現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析研究，并就如何在進(jìn)一步的核心素養(yǎng)教育中推動高中地理綜合實踐活動的科學(xué)發(fā)展建設(shè)提出一些意見與對策。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；地理；實踐引言：高中地理學(xué)習(xí)不能僅僅停留在課本知識的學(xué)習(xí)上，還要從實踐的角度出發(fā)，對理論知識進(jìn)行實踐。在這樣的情況下，推動高中地理綜合實踐活動的開展，確有必要。針對學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力、實踐能力的提升，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實踐活動的科學(xué)化建設(shè)，對于提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績有重要作用。一、核心素養(yǎng)下高中地理教育的綜合性要求1.科學(xué)性要求實踐角度出發(fā)，提升了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)意識與實證論證能力。從教育的角度出發(fā)來看，印象，保證教育的整體成效。2.時代性發(fā)展時代性發(fā)展的核心素養(yǎng)主要是指在教育中要充分反映新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，在教育中體現(xiàn)先進(jìn)教育思想和教育理念的重要作用，保證研究的時代性。代發(fā)展現(xiàn)狀和社會實際，并將社會實際與地理知識的教育、地理實踐的拓展結(jié)合起來，在時代發(fā)展中剖析地理教育的核心內(nèi)容與專業(yè)知識，從而提升解決問題的實踐性能力。3.民族性建設(shè)民族性建設(shè)主要是著重強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在地理實踐活動中，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選建設(shè)與發(fā)展，切實保證核心素養(yǎng)教育的綜合價值。二、當(dāng)前高中地理綜合實踐活動教育現(xiàn)狀1.學(xué)生的整體實踐能力相對不足重視理論而忽視實踐方面的學(xué)習(xí)。2.教師的教學(xué)內(nèi)容較為落后此在實踐性活動的教育的時候關(guān)注度相對較低。3.學(xué)生的日常實踐相對缺乏教室的學(xué)習(xí)與相關(guān)的練習(xí)、輔導(dǎo)為主的，缺乏自主的活動時間，缺乏相應(yīng)的實踐時間。應(yīng)用，導(dǎo)致整體上學(xué)生群體對地理綜合實踐活動的認(rèn)知與體驗相對較差。三、如何推動核心素養(yǎng)下高中地理綜合實踐活動的科學(xué)發(fā)展1.培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力比如在簡單的分析某一地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢的時候，不僅要關(guān)注其基礎(chǔ)條件如交通、地理位22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選置，還要關(guān)注其文化積淀，如在開設(shè)刺繡工廠的時候，本地區(qū)是否有相關(guān)的文化基礎(chǔ)，行充分的鏈接，切實將綜合思維能力運(yùn)用在高中地理綜合實踐活動中。2.增強(qiáng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力在地理的綜合實踐活動中，教師既要提升學(xué)生的實踐能力與理論意識，還要通過多種方式增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。首先，在中國的地理分區(qū)上，教師要督促學(xué)生通過多種方式對自然分區(qū)、人文分區(qū)有一個清晰的認(rèn)識，比如黑河——騰沖線、400mm等降30世界地理的基本信息進(jìn)行整合式記憶，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知能力，從而對某些地區(qū)的基本情況有所了解。這樣，學(xué)生在展開地理綜合實踐活動的時候，能夠加強(qiáng)對某些地區(qū)的某些基本地理知識的條件反射性的了解，從而提升綜合實踐活動的整體成效。3.提升學(xué)生地理實踐能力在教師教育的時候，要培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力。受教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候主要是以課本以及習(xí)題為主的，社會性的實踐相對較少。因此，在教育的時候，教師可以借助多媒體教育的方式，將自然地理與人文地理等需要實踐性觀察的內(nèi)容作進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的方式對地理要素進(jìn)行觀察，提升地理實踐能力。其次要培養(yǎng)學(xué)生閱讀運(yùn)用地理圖表的能力。理論聯(lián)系實際不是簡單的一句話，而是要通過將地理圖表中”的方式鍛煉學(xué)生的實踐能力。4.加強(qiáng)課程管理，合理規(guī)劃地理實踐32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升實踐能力。5.將地理知識融入日常生活實踐式展開教育，從而提升學(xué)生對這些理論知識的理解。6.關(guān)注思維導(dǎo)圖式地理綜合實踐學(xué)習(xí)性的、思維導(dǎo)圖模式化的地理綜合實踐學(xué)習(xí)中提升地理學(xué)習(xí)成效。結(jié)語從學(xué)生的地理能力出發(fā)，針對當(dāng)前高中地理綜合實踐活動中存在的問題，關(guān)注教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個方面，不斷推動學(xué)生核心素養(yǎng)要求下的地理實踐能力的提升，充分推動學(xué)生地理核心素養(yǎng)的全面建設(shè)與科學(xué)發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]葉璐.核心素養(yǎng)下高中地理綜合實踐活動的開展[J].文科愛好者，2021（08）[2]潘美玲.核心