《第三節(jié)分子》教學設計(部級優(yōu)課)-九年級化學教案

構(gòu)成物質(zhì)的微?！斗肿印方虒W設計延慶三中紀秀杰一、教學目標設計1.知識與技能：（1）知道物質(zhì)是由分子等微觀粒子構(gòu)成的，認識分子的性質(zhì)，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。（2）能用分子觀點來區(qū)分物理變化、化學變化，純凈物、混合物。2.過程與方法：（1）通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學生的想象能力和抽象思維能力。（2）學會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。3.情感態(tài)度價值觀：（1）感受物質(zhì)世界是運動的及無限可分的哲學思想，形成微觀粒子運動的行為表象，幫助學生樹立辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)學生用辯證統(tǒng)一的觀點思考問題的思想方法。喚起對科學的好奇心和求知欲。（2）通過觀察、討論、問題解決等活動，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成勤于思考、嚴謹求實、樂于實踐、善于合作等科學品質(zhì)。二、教學重點及難點1.教學重點：理解物質(zhì)是由分子等微觀粒子構(gòu)成的，利用分子的性質(zhì)解釋生活中常見的現(xiàn)象。2.教學難點： 分子概念的建立及微觀思維的能力的培養(yǎng)。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景引入新課教師讓同學們尋找貼錯標簽的酒精?！驹O問激疑】：我們?yōu)槭裁磿劦骄凭奈兜?？【過度引言】：許多物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ訕?gòu)成的。學生正取操作、回答：創(chuàng)設一個最佳的心理和認知環(huán)境，激發(fā)學生興趣。讓學生感知分子、原子是真實存在的，同時讓學生了解科學的進步與發(fā)展，對學生進行愛國主義教育，滲透分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子這一核心概念。【投影展示】：身邊物質(zhì)的構(gòu)成原子、分子概念的發(fā)展史【板書】：第三章第一節(jié)分子構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子【設問】我們?nèi)绾斡梦⒘肀硎疚镔|(zhì)。用磁扣在黑板上展示水分子模型（教師展示），氧氣、氫氣（學生展示）啟發(fā)誘導探索新知【設問激疑】：水是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見?分子究竟是怎樣的一種粒子呢？請看水分子的自述。嗨!同學們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3x10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67x1023個。我這么小，當然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果?0億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完哩。分子是一種看不見、摸不著的微小粒子，可以通過想象、類比、模擬等方式，將自然界中司空見慣的一些變化和現(xiàn)象與知識點的教學關(guān)聯(lián)起來，引導學生自主探究，分析推理，順理成章地建構(gòu)【板書】：二、分子的性質(zhì)1.分子的體積、質(zhì)量都很小。學生傾聽、思考、交流、匯報：分子的體積、質(zhì)量都很小。知識，形成概念。由水分子的自述引發(fā)對分子性質(zhì)的探究，得出分子的體積、質(zhì)量很小這一性質(zhì)。啟發(fā)誘導探索新知啟發(fā)誘導探索新知【設問激疑】：分子間是緊密排列的嗎？【演示實驗】：50mL水+50mL酒精50mL水+50mL酒精﹤100mL?﹤100mL?設問：為什么酒精與水混合后體積會變小呢?究竟哪種說法有道理呢?指導學生觀察酒精分子照片?！景鍟浚悍肿又g是有間隔。學生討論后交流，回答:水與酒精發(fā)生了化學反應;可能是不同物質(zhì)的分子大小不同造成的;可能是物質(zhì)的分子之間有間隔，一種物質(zhì)的分子穿插到另一種物質(zhì)分子空隙里去了……學生探究活動1:觀察苯分子照片。放大1000萬倍的酒精結(jié)合實驗分析得出結(jié)論：分子間有空隙。借助宏觀現(xiàn)象來幫助學生想象微觀事物，理解微觀事物，使抽象問題具體化，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。教師設問：構(gòu)成物質(zhì)的分子間的間隔是否可以改變呢?結(jié)論：液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，分子間的間隔比較小;氣態(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。與此同時聯(lián)想到物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，也是因為分子的間隔受熱時增大，遇冷時縮小的緣故。【設問】如何用微粒來表示水蒸氣學會用磁扣表示水蒸氣。【設問激疑】：分子會不會運動呢？【演示實驗】：觀察現(xiàn)象，并分析B中酚酞變紅的原因，并設計實驗，進行探究。【板書】：3.分子是不斷運動的。設問：分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)?讓學生設計實驗，驗證猜想。提供的藥品：酚酞，濃氨水提供的儀器：試管【學生實驗】：結(jié)論：溫度升高，分子能量增大，分子無規(guī)則運動速度加快。學生探究活動2:分別壓縮空氣和水，觀察現(xiàn)象。觀察，討論、分析實驗條件，設計實驗，歸納、交流實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論：分子是不斷運動。思考、設計實驗，觀察實驗現(xiàn)象，匯報交流。在學生認識到分子之間有間隔的基礎上，創(chuàng)設新的問題情景，這樣安排讓學生在不斷探索中獲取知識，在質(zhì)疑中升華知識。通過演示實驗，加強直觀教學，推進抽象思維的發(fā)展。另一方面把分子演繹到解決具體問題中，使抽象認識具體化。同時培養(yǎng)了學生實驗探究的能力?！痉治觥浚呵榫耙唬罕容^液態(tài)水和氣態(tài)水的微粒構(gòu)成、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。情景二：比較氣態(tài)氧氣和氣態(tài)氮氣的微粒構(gòu)成、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)?！景鍟浚悍肿樱悍肿邮潜３治镔|(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。思考、回答：分子保持了物質(zhì)的化學性質(zhì)。通過實驗分析，應到學生總結(jié)出：分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒。【媒體展示】：水水蒸氣水氫氣+氧氣的微觀動畫。加熱加熱氣態(tài)水液態(tài)水氣態(tài)水液態(tài)水通電通電重新組合水電解水電解總結(jié)歸納：【板書】：四、用分子概念解釋1.物質(zhì)的變化2.純凈物和混合物觀察、思考、匯報交流。觀看動畫，理解變化過程，思考交流。用分子觀點來區(qū)分物理變化、化學變化，純凈物、混合物。借助微觀動畫，幫助學生理解分子的概念及化學反應的微觀過程。歸納總結(jié)理解內(nèi)化【課堂小結(jié)】1.從知識上你有哪些收獲？2.本節(jié)課我們用了哪些方法來認識分子的？學生交流：我對分子的認識及本節(jié)課的收獲。通過讓學生自己歸納、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的歸納、總結(jié)能力，加深對知識的理解和掌握，形成完整的知識體現(xiàn)。指導應用鞏固提高【課堂練習】發(fā)放隨堂檢測試卷，進行達成目標的檢測?！静贾米鳂I(yè)】學生思考、完成學習任務。檢測目標達成情況六、板書設計第三章第一節(jié)分子第三章第一節(jié)