《發(fā)現(xiàn)與明確問題》教學(xué)設(shè)計

第《發(fā)現(xiàn)與明確問題》教學(xué)設(shè)計

《發(fā)現(xiàn)與明確問題》教學(xué)設(shè)計

課題

發(fā)現(xiàn)與明確問題

設(shè)計者

教材分析

本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題，初步學(xué)會從技術(shù)的角度提出問題，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和分析能力。它對學(xué)生理解設(shè)計的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題的意識，形成對問題的敏感性以及揭示與明確問題具有重要的作用。

學(xué)情分析

在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)計的性質(zhì)和基礎(chǔ)，而發(fā)現(xiàn)問題是設(shè)計的前提，在生活中也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，只是還沒有系統(tǒng)明確和判斷。

教學(xué)目標(biāo)

一知識與技能目標(biāo)：

（1）了解發(fā)現(xiàn)與明確問題的重要性及其作用。

（2）初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。

（3）能判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。

二過程與方法目標(biāo)：

（1）通過結(jié)合自己的實(shí)際生活，能分析討論發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)問題的重要性，并初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。

（2）能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。

三情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性；

（2）學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的一般方法；

教學(xué)的難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教法與學(xué)法

講授法、討論法

教具學(xué)具

電教設(shè)備：多媒體、投影儀

教學(xué)過程

教學(xué)步驟（根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)）

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計意圖

課前：分小組調(diào)查討論分析“滴滴打車”軟件給我們的生活帶來什么影響。

課中教學(xué)交流分六個步驟：

1、第一個是分享課前學(xué)習(xí)成果。

2、第二個步驟是教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查表中的問題，引出課題《發(fā)現(xiàn)和明確問題》

3、第三個步驟是根據(jù)滴滴打車軟件需要解決的安全問題，引出“問題”的來源：人們的需求和愿望就是問題的來源。舉例：（1）、世界大戰(zhàn)中因為士兵的頭部中彈身亡比例過大而研制了鋼盔。（2）、當(dāng)汽車的速度超過200km/h時，空氣阻力問題越來越明顯。為了解決這個問題，人們設(shè)計了外觀呈流線型的汽車。（3）、魯班因為手被草的葉緣滑破這一現(xiàn)象產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而發(fā)明了鋸子。

4、第四個步驟是明確設(shè)計要解決的問題。在發(fā)現(xiàn)問題階段，問題有時看似清楚明白，但仔細(xì)分析卻發(fā)現(xiàn)它往往是模糊的，甚至是無法解決的，所以，發(fā)現(xiàn)問題之后，還需要明確問題，明確這個問題是否可以通過設(shè)計得以解決。如何才能明確問題呢？

5.第五個步驟是判斷問題是否值得解決（1）、所提出的問題是否遵循基本的科學(xué)原理？

（2）、迄今為止能否確認(rèn)該問題尚未得到充分解決？

（3）、在你調(diào)查的范圍里，該問題是否具有普遍意義？

（4）、在多個問題同時發(fā)生時，該問題是否為主要問題

（5）現(xiàn)有技術(shù)條件能夠解決該問題？技術(shù)發(fā)展后呢？

（6）、解決該問題所需投入？投入與產(chǎn)出的比是否理想？

6、最后一個環(huán)節(jié)是請學(xué)生進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課的收獲并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)。

由組長管理他的組員分工協(xié)作調(diào)查并且填好調(diào)查表。

各小組分別匯報調(diào)查情況，并綜合匯總。

學(xué)生根據(jù)自己調(diào)查時發(fā)現(xiàn)問題的過程總結(jié)出問題的定義：在生活中，有很多為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題。

根據(jù)教師的引導(dǎo)總結(jié)出產(chǎn)生問題的情況：（1）人類生存活動中必然會遇到的問題。（2）由別人給出問題。(3)基于一定的目的由設(shè)計者主動發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)分小組討論并總結(jié)出如何明確問題：1、判斷問題是否能夠解決2、判斷問題是否當(dāng)前可以解決3、判斷問題是否值得解決

學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)分小組討論總結(jié)出判斷問題價值的幾個方面：

1、科學(xué)性

2、先進(jìn)性

3、普遍性

4、主要性

5、可能性

6、效能性

學(xué)生進(jìn)行總結(jié)如何發(fā)現(xiàn)并明確問題。

將課堂中新知的傳授轉(zhuǎn)向課前的學(xué)生自我探索，從探索的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題。

可以了解學(xué)生課前的探索情況，根據(jù)同學(xué)提出的安全問題引出課題。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程，并培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)老師的舉例歸納出問題產(chǎn)生的情況，從而找到發(fā)現(xiàn)問題的一般方法，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)。

增加師生互動和生生互動，實(shí)現(xiàn)個性化教育。

通過學(xué)習(xí)判斷問題的價值性來判斷是否值得去解決這一問題。

對學(xué)習(xí)的新知形成一個整體的認(rèn)知輪廓。

板書設(shè)計

發(fā)現(xiàn)與明確問題

一、產(chǎn)生問題的情況：二、如何明確問題：

（1）生存活動中（1）是否能夠解決

（2）別人給出（2）是否當(dāng)前可以