初一語文的知識點(diǎn)

初一語文的知識點(diǎn)整理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！學(xué)，然后知不足。每一門科目都有自己的學(xué)習(xí)方法,但其實(shí)都是萬變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是小編給大家整理的一些初一語文的知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。初一語文上冊知識點(diǎn)歸納總結(jié)濟(jì)南的冬天.髻ji澄ch?ng貯蓄zhCixCi藻zao看kan著落zhu62.響晴：天空晴朗無云貯蓄：儲存澄清：清澈明亮空靈：清凈透明鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊.運(yùn)用對比的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南作對比，突出濟(jì)南無風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴陽光朗照下的山一一溫暖安適山薄雪覆蓋下的山一一秀氣城外的遠(yuǎn)山一一淡雅;水綠、清、亮.作者對濟(jì)南冬景的贊美之情以及對祖國河山的熱愛之情。體會比喻、擬人的修辭手法第二段：第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運(yùn)用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“暖和安適”的理想境界。第三段：第一句用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，說明濟(jì)南溫暖的原因。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈愛，再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。第四段：(1)“看護(hù)婦”比喻，形象生動(dòng)地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài)，又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)。(3)“那點(diǎn)薄雪好像突然害了羞”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態(tài)，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。(4)畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色c第五段：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。第六段：(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！運(yùn)用擬人的手法，”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛?！安蝗痰谩睌M人的手法，寫出了水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟(jì)南的水的無限生機(jī)與冬天里孕育的無線春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征?！队甑乃募尽?、邈miao咄du。粗獷guang吝嗇sa蒞臨11③高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨。(多用于貴賓)咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。2、總一一分一一總以對雨的愛戀為線索。表達(dá)了對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸４河辏簻厝?、嬌媚；夏雨：熱烈而粗獷;秋雨：端莊而沉思；冬雨：自然而平靜3、春雨圖中“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。生動(dòng)形象表現(xiàn)了對春雨的喜愛和憐惜?！斑@時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。語文七年級下冊知識點(diǎn)人教版第1課從百草園到三味書屋散文一、重點(diǎn)字詞.給下列加點(diǎn)字注音。菜畦qi皂莢jiG樹班螯mao臃腫yongzhong攢cuan成枇bi谷系ji一條長繩拗do過去錫箔b6點(diǎn)撥：注意多音字“攢”“系”的讀音。.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。桑(shen)意收(lidn)斂腦(sui)髓人聲(ding)鼎沸(kui)盔甲.用恰當(dāng)詞涪填空。（1）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑意；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。點(diǎn)撥：所填詞語均為形容詞或動(dòng)詞。（2）掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些枇谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。點(diǎn)撥：所填詞語均為動(dòng)詞。二、重點(diǎn)句子背記知識清單單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。三、文學(xué)（文體）常識背記知識清單《從百草園到三味書屋》是魯迅（作者）回憶童年生活的散文（體裁），選自《朝花夕拾》P2注釋①選自《朝花夕拾》.重點(diǎn)：第2段（1）空間描寫順序：由低到高、再由高到低;具體描寫的事物（2）三種角度：視覺、聽覺、味覺；具體描寫的事物（3）先靜物到動(dòng)物，再由動(dòng)物到靜物.動(dòng)作描寫：P5第7段雪地捕鳥（9個(gè)動(dòng)詞）3.P6第9段過渡段（作用：承上啟下）初一語文學(xué)習(xí)方法大全一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃？？制定計(jì)劃是首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。計(jì)劃可使復(fù)習(xí)減少盲目性，限度的提高復(fù)習(xí)效率。二、分塊復(fù)習(xí)？?具體如何復(fù)習(xí)，可根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣進(jìn)行。依據(jù)老師多年體驗(yàn)，傾向于分塊進(jìn)行。即劃分成幾個(gè)大塊，分步完成。??（一）把學(xué)過的單元，分別按照講讀課文、閱讀兩大部分制定復(fù)習(xí)步驟，把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容.??（二）把講讀課文繼續(xù)分解為基礎(chǔ)知識、閱讀兩大部分。另外再加作文共三大塊作進(jìn)行。??（三）基礎(chǔ)知識部分分解為生字（包括音、形）、解詞、文學(xué)常識、修辭、語法、標(biāo)點(diǎn)符號、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體進(jìn)行。??（四）基礎(chǔ)知識集中幾天，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。??（五）閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以復(fù)習(xí)。課外部分，應(yīng)該有意識的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個(gè)月，每天在限定時(shí)間內(nèi)完成。？？（六）作文除了注重老師平時(shí)的批改、講評之外，平時(shí)應(yīng)該多看各種類型的經(jīng)典著作，認(rèn)真看書上的例文及講評。體會寫作思路，培養(yǎng)寫作能力。？？復(fù)習(xí)重占.99-1^八、、? ? ?（-）閱讀記敘文應(yīng)把握哪些方法?？1、要清楚每段文字的側(cè)重點(diǎn)。是側(cè)重記人，還是側(cè)重?cái)⑹?；是寫景狀物，還是較多的環(huán)境描寫，對這些基本內(nèi)容有正確的判斷。??2、要清楚地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅清晰的內(nèi)容梗概圖。對全段或全篇文字有整體印象。??3、縱觀全篇，理清結(jié)構(gòu)。對記敘析順序，記敘的詳略，文章的照應(yīng)、過流能有正確的分析。??4、對側(cè)重記人的篇或段，要抓住描寫人物的方法外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫方法），對其進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確地把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。??5、對側(cè)重?cái)⑹碌钠蚨?，要抓住事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程，分析人物在事件過程中的表現(xiàn)。在人與事件的關(guān)系中，把握事件所蘊(yùn)含的社會意義。??6、對篇或段中的寫景狀物或環(huán)境描寫，要分析其各自特點(diǎn)，清楚它們對記人敘事所起的作用或所包含的象征意義。??7、結(jié)合文章內(nèi)容，理解、分析關(guān)鍵詞語、句子的含義，體會它們對表情達(dá)意的作用。??8、能理解記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。能清楚文章哪些文字是議論，哪些