青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)期中水平測(cè)試

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)期中水平測(cè)試◆您現(xiàn)在正在閱讀的青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)期中水平測(cè)試文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)期中水平測(cè)試青島版一年級(jí)下冊(cè)期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(一)等級(jí)運(yùn)算填空判定看圖列式辨別方向填時(shí)刻總評(píng)優(yōu)秀良好及格待提高一、看誰(shuí)算的又對(duì)又快30+40=87-50=56-8=66-8=43+9=35+7=51-3=44+7=38+4=64-9=81-9=78-30=37+50=9+18=81-80=59-26=39+9-20=20+7+30=73-60-5=60-40+7=82+6-50=48-30+5=二、填空1、從10開(kāi)始十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)（）次是100，二十個(gè)二十個(gè)的數(shù)，數(shù)（）次是80。2、54里面的4在（）位上，表示4個(gè)（）；5在（）位上，表示5個(gè)（）。3、99前面的一個(gè)數(shù)是（）；后面的一個(gè)數(shù)是（）。4、85與87中間的一個(gè)數(shù)（），與69相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）與（）。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。事實(shí)上“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，專(zhuān)門(mén)是漢代以后，關(guān)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。觀看內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有打算的先安排與幼兒生活接近的，能明白得的觀看內(nèi)容。隨機(jī)觀看也是不可少的，是相當(dāng)有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，小孩一邊觀看，一邊提問(wèn)，愛(ài)好專(zhuān)門(mén)濃。我提供的觀看對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮亮，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀看，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀看過(guò)程中指導(dǎo)。我注意關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)正確的觀看方法，即按順序觀看和抓住事物的不同特點(diǎn)重點(diǎn)觀看，觀看與說(shuō)話相結(jié)合，在觀看中積存詞匯，明白得詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀看雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么模樣的，有的小孩說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的小孩說(shuō)“烏云跑得飛速?！蔽壹右源_信說(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這確實(shí)是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得如何樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀看，讓幼兒把握“傾盆大雨”那個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀看晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！比绱俗プ√攸c(diǎn)見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀看的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，在進(jìn)展想象力中進(jìn)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀看對(duì)象。完整試題點(diǎn)此：點(diǎn)擊此文件“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”因此不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“