小學(xué)英語-My Friends教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

在A、B、C中選出一個最佳答案()1.Whoismyfriendinmyhome？A.Polly.B.Ann.C.Kate.()2.IsPollyabird？A.No，itis.B.No，itisn‘t.C.Yes，itis.()3.Howoldispolly？A.One.B.Two.C.Three.()4.WhoteachesPollytosing“ABC”？A.Ido.B.Youdo.C.Katedoes.()5.Where’sPolly？A.It‘satschool.B.It’sinmyhome.C.It‘sinthesky.Theteachingaims.Beabletolisten.speakandspellthewords:strong.friendly.thin.tallandquiet.Beabletolistenandreadthesentences:what’shisname?Hisnameis...Heis...3Beabletouse“He/Sheis...“todescribeafriendTheimportantpoints.Beabletousethenewwordsandsentencestodescribeyourfriends.Beabletoactout...“Let’stalk”TheteachingaidsThemultimediasomeschoolthingsTheteachingprocedure Greettothestudents,tellthestudentswhatwewilllearn,andwriteontheblackboard:MyfriendRevision1Reviewthewords“have”Showsomeschoolthingstomakethestudentsthinkhowtousetheword“have”andleadintheimportantgrammar“Ihaveafriend.”2Tellthestudents,Ihaveanewfriend,butIdon’tknowhis/hername,pleasetellmewhathis/hernameis.T:Ihaveanewfriend,what’shisname?S:Hisnameis…..Ihaveanewfriend,what’shername?Hernameis…..Guidethestudentstopracticethesentenceagainandagain.Leadthestudentstothinkabouttheusingofhis/he/her/sheWriteontheblackboard:hishe---aboyHershe---agirlAfterthestudentsareabletopracticethesentence,usethepictureonthescreentolearnthewords“strong”、”friend”、”quiet”andlearntospell.what’shisname?HisnameisPeter.Heisstrong.PracticetheothersentencesthesameasitAskstudentstosaytheChinesemeaningandspellthemlistentothetapeandbeabletograsp“Let’stalk”.Makethestudentstrytorememberit.ReadtheconversationRoleplaytheconversationingroupsShowthepicture“Let’splay”,theteacherdescribeeveryone’sfeatureinthepicture,letthestudentsguesswhathis/hernameis,andwherehe/sheis.Askthestudentstodescribethefeatureinthepictureof“Let’slearn”,andpractisethesentence.Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?Hisnameis…FreetalkWhoisfriendly/quiet/tallandstrong...inourclass,encouragethestudentstothinkaboutwhotheyare.practicethesentenceoverandover,totrainthemtomemorisethem.Listentothetape”,Let’schant”andhavearelax.HomeworkfortodayDrawapictureofyourfriendanddescribehim/her.聽了王老師執(zhí)教的Unit3Myfriends一課，感受頗多！

一，從課堂教學(xué)實際來看，陳老師的教學(xué)基本功扎實，較好的語音、語調(diào)，能很好的駕馭課堂，教態(tài)莊重自然，富有感染力，師生情感十分融洽。能熟練的使用多媒體輔助教學(xué)手段，演示時能容和時機緊扣住課堂教學(xué)實際需要，利用圖片讓學(xué)生猜對話內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。

二，本節(jié)課的教學(xué)情景的設(shè)計能緊扣實際生活，通過談?wù)摻處煹呐笥堰^渡到談?wù)搶W(xué)生身邊的朋友，最后過渡到課文內(nèi)容，給學(xué)生以熟悉的感受；結(jié)構(gòu)安排上看，時間分配較合理，難度適中，教學(xué)活動之間的過渡自然，能合理的利用過渡語言，做到環(huán)環(huán)相扣。

我覺得聽這種實實在在的研討課能學(xué)到好多東西，在聽課的過程中，我可以一邊聽一邊以自己的所上的課進行對比，通過對比、思考來提高自己的教學(xué)水平四年紀(jì)學(xué)生對英語特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!該年組學(xué)生有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點我課上多以表揚為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。但這個年級的學(xué)生畢竟接觸正規(guī)英語教材的時間不是很長，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。除以上所說的幾種情況之外，三年級個別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學(xué)的模式課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且課下我經(jīng)常找機會和他們聊天、交朋友，幫助他們轉(zhuǎn)變厭學(xué)思想。另外我還鼓勵各班中英語學(xué)習(xí)較好的同學(xué)主動幫這些學(xué)困生提高成績?？傊?，我所教年組的學(xué)生現(xiàn)在對英語的學(xué)習(xí)熱情較高，這令我感到很欣慰。在以后的日子里我將斷續(xù)和我的學(xué)生一起奮斗，幫助他們爭取更大的進步

本課教學(xué)對象為有一定的語言基礎(chǔ)的四年級學(xué)生，核心目的是進一步發(fā)揮學(xué)生的表達能力。教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是興趣性原則、活動性原則和生活性原則，著力凸顯學(xué)生在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中的主體性。本課設(shè)計注意鋪墊，以舊引新，降低難度。從歌曲中引出兩組反義詞，并由兩組反義詞引出身體部分名稱的復(fù)習(xí)，自然而然地為后面的表達做基礎(chǔ)。在講解新詞時，我主要采用身邊的人的特征來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生想表達自己熟悉的人物，而且做到詞不離句，在句子中教詞。利用發(fā)現(xiàn)法設(shè)計活動讓學(xué)生自己體會“have，has；she，he”在用法上的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]自主學(xué)習(xí)的能力。在游戲中進行小組分配任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，滿足了學(xué)生想表現(xiàn)自己的特點。最后作業(yè)采用了自由選擇，更體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生樂于完成.本課時的教學(xué)內(nèi)容是單詞及詞組：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet。本課時教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過對相關(guān)詞組的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生能在真情實景中靈活運用所學(xué)知識。我把本節(jié)課定性為對話課，激發(fā)孩子們的“說”的熱情，準(zhǔn)確的根據(jù)口語課的教學(xué)理念，一切教學(xué)活動都是為了激發(fā)孩子們的“說”的熱情，讓孩子們想說，敢說，樂說，情不自禁的用英語表達，我設(shè)計并實施了教學(xué)，效果良好，下面是本節(jié)課我覺得做得較好的方面：本課在教學(xué)活動設(shè)計上我特別重視培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，盡可能的讓教學(xué)融于真實生活，說身邊的同學(xué)朋友，讓教學(xué)和生活融為一體。讓孩子們能夠真切感受到學(xué)習(xí)如此有用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，樂此不疲。孩子們說的興致很高。從口語教學(xué)課的過程中，培養(yǎng)了孩子們英語思維品質(zhì)。不足之處：1.由于課堂教學(xué)時間有限，在課堂操練展示時，沒能給更多孩子機會，當(dāng)別人在表演時他們多多少少有些失落。2.課堂教學(xué)節(jié)奏比較緊，滿滿當(dāng)當(dāng)，還好在完成對話這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以聽著音樂適當(dāng)放松放松。3.學(xué)生個體差異考慮不周——備課，要備學(xué)生。

備課時，我僅根據(jù)平時自己的教學(xué)經(jīng)驗，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動可以引導(dǎo)學(xué)生到達“目的地”——運用新詞句自由說。由于對學(xué)生個體差異欠考慮，過高估計了學(xué)生的原有認知和綜合運用語言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個教訓(xùn)進一步提醒了我：首先，在今后備課時，不但要認真?zhèn)浣滩模€要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會“因噎廢食”。

課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識，才能提