《學(xué)校心理輔導(dǎo)》復(fù)習(xí)題

《學(xué)校心理輔導(dǎo)》復(fù)習(xí)題一、單選題

1、高中生精力充沛，血?dú)夥絼偅H具“初生牛犢不怕虎”的勁頭，這體現(xiàn)了高中生心剪發(fā)展的哪一特點(diǎn)？（C

）A、不平衡性

B、自主性

C、進(jìn)取性

D、社會(huì)性2、“言必行，行必果”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個(gè)方面？（B）A、含有良好的人際關(guān)系

B、適宜約束自己的言行C、抱有主動(dòng)的生活態(tài)度

D、完善的自我發(fā)展目的3、“民吾同胞、物吾與也”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個(gè)方面？（A）A、含有良好的人際關(guān)系

B、適宜約束自己的言行C、抱有主動(dòng)的生活態(tài)度

D、完善的自我發(fā)展目的4、“君子坦蕩蕩”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個(gè)方面？（C）A、含有良好的人際關(guān)系

B、適宜約束自己的言行C、抱有主動(dòng)的生活態(tài)度

D、完善的自我發(fā)展目的5、“其為人也，學(xué)道不倦，誨人不倦，發(fā)憤忘食，樂以忘憂”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個(gè)方面？（D）A、含有良好的人際關(guān)系

B、適宜約束自己的言行C、抱有主動(dòng)的生活態(tài)度

D、完善的自我發(fā)展目的6、與西方文化相比，我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)心理健康的敘述不大強(qiáng)調(diào)（D）。A、良好的人際關(guān)系

B、適宜的自我約束

C、主動(dòng)的生活態(tài)度

D、發(fā)明性與獨(dú)立性7、反對(duì)傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的咨詢辦法，提出以當(dāng)事人為中心，給當(dāng)事人自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)的心理學(xué)家是（A）。A、羅杰斯

B、馬斯洛

C、艾里克森

D、弗洛伊德8、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，改善他們的學(xué)業(yè)，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的（B

）A、發(fā)展性目的

B、防治性目的

C、教育性目的

D、社會(huì)性目的9、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)課程的敘述錯(cuò)誤的是（C

）。A、心理輔導(dǎo)課程是素質(zhì)教育的重要途徑。B、輔導(dǎo)目的、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)活動(dòng)的方式是心理輔導(dǎo)課程的三個(gè)基本成分。C、心理輔導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)以協(xié)助學(xué)生解決多個(gè)心理問題為主。D、心理輔導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)通過組織多個(gè)心理活動(dòng)，達(dá)成老師協(xié)助和自助相結(jié)合。10、小朋友進(jìn)入青春期后，（

C）躍居最重要地位。A、師生關(guān)系

B、親子關(guān)系

C、同伴關(guān)系

D、異性朋友關(guān)系11、個(gè)體所盼望的自我形象稱為（B）。A、自我體驗(yàn)

B、自我抱負(fù)

C、自我評(píng)價(jià)

D、自我概念12、個(gè)體有關(guān)現(xiàn)實(shí)的自我形象的概念，稱為（B）。A、個(gè)人自我概念

B、自我意象

C、社會(huì)自我概念

D、自我評(píng)價(jià)13、團(tuán)體發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制是（D）A、規(guī)范

B、溝通

C、信任

D、凝聚力14、下列哪種技巧是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者行動(dòng)技巧的運(yùn)用？（A

）A、發(fā)向

B、支持

C、聯(lián)結(jié)語

D、制止15、在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中，普通到了（D），組員有了深層的自我暴露。A、定向階段

B、沖突階段

C、整合階段

D、成效階段16、下列屬于主測(cè)個(gè)體自我心理的是（C）。A、次序位置效應(yīng)

B、對(duì)比效應(yīng)

C、模式效應(yīng)

D、失落效應(yīng)17、學(xué)校心理輔導(dǎo)的直接目的是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最后目的是增進(jìn)學(xué)生（C）。A、心理抗病能力

B、身心健康發(fā)展

C、人格健全發(fā)展

D、社會(huì)適應(yīng)能力18、學(xué)校心理輔導(dǎo)以（

B）為機(jī)制。A、他助—自助—互助

B、他助—互助—自助C、互助—他助—自助

D、自助—他助—互助19、學(xué)校心理輔導(dǎo)是以（D）為主的多學(xué)科綜合的教育辦法與技術(shù)。A、行為科學(xué)

B、教育學(xué)

C、社會(huì)學(xué)

D、咨詢心理學(xué)20、異常心理的劃分原則中，比較客觀精確，但運(yùn)用范疇比較狹窄的是（

C）A、經(jīng)驗(yàn)原則

B、社會(huì)規(guī)范原則

C、臨床診療原則

D、統(tǒng)計(jì)學(xué)原則21、異常心理的劃分原則中，擬定一種人的行為異常與否是以其心理特性與否偏離平均值為根據(jù)的是（D）。A、經(jīng)驗(yàn)原則

B、社會(huì)規(guī)范原則

C、臨床診療原則

D、統(tǒng)計(jì)學(xué)原則22、艾里克森把人生的發(fā)展分為八個(gè)階段，小學(xué)生正處在（C）。A、自主性對(duì)羞怯、疑慮

B主動(dòng)性對(duì)退縮內(nèi)疚C、勤備進(jìn)取對(duì)自貶自卑

D、同一感對(duì)同一性混亂23、艾里克森把人生的發(fā)展分為八個(gè)階段，初中生正處在（D

）。A、自主性對(duì)羞怯、疑慮

B主動(dòng)性對(duì)退縮內(nèi)疚C、勤備進(jìn)取對(duì)自貶自卑

D、同一感對(duì)同一性混亂24、艾里克森把人生的發(fā)展分為八個(gè)階段，高中生正處在（D）。A、自主性對(duì)羞怯、疑慮

B主動(dòng)性對(duì)退縮內(nèi)疚C、勤備進(jìn)取對(duì)自貶自卑

D、同一感對(duì)同一性混亂25、提出職業(yè)發(fā)展五階段的人物是（B

）。A、金茲伯格

B、薩帕

C、帕森斯

D、霍爾26、對(duì)于當(dāng)代青年學(xué)生盲目選擇所謂“熱門”專業(yè)的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)之進(jìn)行（D）。A、職業(yè)道德教育

B、職業(yè)意識(shí)教育

C、職業(yè)技術(shù)教育

D、職業(yè)抱負(fù)教育27、職業(yè)心理學(xué)家薩帕認(rèn)為，（B）為嘗試期，個(gè)人選擇一種適合自己特點(diǎn)的職業(yè)，并試圖把它作為終身職業(yè)。A、18—21歲

B、15—24歲

C、25—30歲

D、31—44歲28、由于小朋友從小學(xué)高年級(jí)直至中學(xué)階段，要經(jīng)歷一種被稱之為“暴風(fēng)驟雨”、“斷乳期”、“突變期”的發(fā)展階段，心理輔導(dǎo)在這個(gè)特殊階段對(duì)應(yīng)的對(duì)策是對(duì)學(xué)生進(jìn)行（C）A、自我意識(shí)輔導(dǎo)

B、情緒輔導(dǎo)

C、青春期輔導(dǎo)

D、人際交往輔導(dǎo)29、學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理?xiàng)l件，而長(zhǎng)久的自卑及由此引發(fā)的焦慮將造成神經(jīng)癥人格，由此可見（A）的重要性。A、自我意識(shí)輔導(dǎo)

B、情緒輔導(dǎo)

C、青春期輔導(dǎo)

D、人際交往輔導(dǎo)30、一種學(xué)生因咽炎發(fā)作，覺得咽喉部被包緊而難過，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學(xué)雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號(hào)，然后就對(duì)號(hào)入座，緊張自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期（B）的體現(xiàn)。A、情緒沖突

B、心理生物性紊亂

C、人格沖突

D、性心理問題二、名詞解釋：1、氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體不以活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性,是一種人心理活動(dòng)在發(fā)生速度、靈活性、強(qiáng)度和指向性等方面的特性的綜合。2、心理障礙也叫精神障礙，是指由不良因素引發(fā)的多個(gè)心理異常現(xiàn)象，如認(rèn)知障礙、情感障礙、意志障礙、人格障礙、行為異常及多個(gè)精神疾病等。其本質(zhì)是由多個(gè)不良因素引發(fā)的大腦功效紊亂、心理活動(dòng)異常，以致不能適應(yīng)社會(huì)生活，貽害公眾、家庭和本身。3、小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是專職或兼職的心理輔導(dǎo)人員，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等有關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和專門技能為小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展提供其所需要的協(xié)助和指導(dǎo)的過程。4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指促使學(xué)生去學(xué)習(xí)以達(dá)成學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由多個(gè)心理動(dòng)力因素，涉及學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)愛好，對(duì)學(xué)習(xí)目的、意義的理解構(gòu)成。5、心理暗示是指通過語言或動(dòng)作，以含蓄的方式，對(duì)自己和別人的認(rèn)識(shí)、情感、意志以及行為產(chǎn)生影響。受暗示者的心態(tài)變化是下意識(shí)的，其受影響的過程是不自覺的。6、愛好：愛好是一種人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參加某種活動(dòng)的心理傾向。二、簡(jiǎn)答題1、中小學(xué)生常見的心理困惑可分為哪三個(gè)層次？中小學(xué)生常見的心理困惑可分為三個(gè)層次：①心理輕微的失調(diào)；②輕度的心理障礙；③重度的心理障礙。2、學(xué)校心理輔導(dǎo)可從哪幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？學(xué)校心理輔導(dǎo)可從下列幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：①心理輔導(dǎo)的有效性；②對(duì)學(xué)生心理健康和發(fā)展的理解、重視；③心理輔導(dǎo)的辦法研究和選擇；④心理輔導(dǎo)的反饋與矯正；⑤心理輔導(dǎo)的隊(duì)伍與保障。3、教師心理保健和調(diào)適的原則重要有哪些？教師心理保健和調(diào)適的原則重要有：①對(duì)的認(rèn)識(shí)自己，愉悅的接納自己；②對(duì)的看待別人，主動(dòng)看待工作；③合理安排生活，發(fā)展健康的生活情緒與態(tài)度。4、個(gè)別輔導(dǎo)的基本原則有哪些？個(gè)別輔導(dǎo)的基本原則有：真誠原則、尊重原則、理解原則、整體原則、差別原則、自律原則、保密原則。5、課堂心理輔導(dǎo)有哪些意義？課堂心理輔導(dǎo)的意義在于：①為心理學(xué)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用開辟了一種廣闊的領(lǐng)域。②能夠讓更多的教師參加心理輔導(dǎo)；③能夠提高教師的教學(xué)能力。6、實(shí)施課堂心理輔導(dǎo)的基本條件有哪些實(shí)施課堂心理輔導(dǎo)的基本條件有：①樹立當(dāng)代教學(xué)觀念；②建立新型師生關(guān)系；③掌握必備的輔導(dǎo)技能。三、敘述題1、青春期小朋友在心理的重要特點(diǎn)體現(xiàn)及心理問題的特性有哪些？答：青春期小朋友在心理的重要特點(diǎn)體現(xiàn)及心理問題的特性：重要特點(diǎn)體現(xiàn)：①智力獲得了巨大進(jìn)步；②自我意識(shí)高漲，性意識(shí)萌動(dòng)，自我意識(shí)的發(fā)展面臨著第二飛躍期。③情緒體驗(yàn)日趨豐富、細(xì)致，穩(wěn)定性減少，矛盾與變化強(qiáng)烈突出。④在人際交往方面，增加了對(duì)同伴關(guān)系的依賴，與父母家庭的聯(lián)系削弱，對(duì)教師的信賴與批評(píng)共存。⑤兩性話題成了青春期發(fā)展的中心內(nèi)容，亦使少年的意識(shí)、心境、行為染上了一層神秘、難以捉摸的色彩。心理問題的特性：①心理生物性紊亂；②情緒問題；③性別角色混亂；④人格沖突；⑤人際沖突；⑥性心理問題。2、心理輔導(dǎo)課程與素質(zhì)教育有什么關(guān)系？心理輔導(dǎo)課程與素質(zhì)教育的關(guān)系：有關(guān)培養(yǎng)目的，課程目的正是為全方面實(shí)施素質(zhì)打下基礎(chǔ)、有關(guān)教育模式，素質(zhì)教育是一種教育思想，又體現(xiàn)為一種教育實(shí)踐模式。素質(zhì)教育不僅強(qiáng)調(diào)全方面性，并且強(qiáng)調(diào)全體性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。所謂全方面性即貫徹教育方針，使受教育者全方面發(fā)展。所謂全體性即面對(duì)全體學(xué)生，所謂基礎(chǔ)性是基礎(chǔ)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。所謂發(fā)展性是在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，這是為教育可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。有關(guān)教育辦法。家庭心理輔導(dǎo)的任務(wù)有哪些？協(xié)助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)——心理健康是小朋友發(fā)展的重要目的。（1）要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到健康的心理是孩子德智體全方面發(fā)展的重要構(gòu)成部分，是孩子發(fā)展成材的重要基礎(chǔ)和確保。（2）要讓家長(zhǎng)看到，孩子同成年人同樣，面對(duì)日益加劇的高科技，勞動(dòng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，他們心理層面受到?jīng)_擊是不言而喻的。2、協(xié)助家長(zhǎng)理解——家庭心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和途徑。（1）理解孩子心剪發(fā)展的普通規(guī)律和特點(diǎn)。（2）理解家庭心理輔導(dǎo)的基本任務(wù)和規(guī)定。3、組織指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)——家庭心理教育和輔導(dǎo)的辦法。4、協(xié)助家長(zhǎng)認(rèn)清——提高本身素質(zhì)是核心。（1）家校結(jié)合，協(xié)同輔導(dǎo)的模式。（2）家校溝通，優(yōu)化環(huán)境的模式。（3）對(duì)不同類型家長(zhǎng)實(shí)施分類指導(dǎo)的模式。心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)辦法有哪些？心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)辦法：講授法，是教學(xué)中慣用的辦法，是教師運(yùn)用口頭語言，給學(xué)生系統(tǒng)傳授知識(shí)的一種教學(xué)辦法；自述法是通過自己述說事情的通過和感受的一種形式，這種形式是情緒宣泄的合理辦法；角色法是心理輔導(dǎo)中“心理劇”的一種形式。討論法是全部教學(xué)活動(dòng)中使用最為普遍的辦法。是在教師的引導(dǎo)下和組織下，對(duì)某一專項(xiàng)發(fā)表自己的見解，表述自己的意見，進(jìn)行研討的一種學(xué)習(xí)辦法；情景法是讓學(xué)生進(jìn)入模擬情景、實(shí)際情景和想象情景中體驗(yàn)情感，測(cè)試心理反映，培養(yǎng)適應(yīng)能力的一種訓(xùn)練辦法；綜正當(dāng)是將以上多個(gè)輔導(dǎo)活動(dòng)辦法綜合運(yùn)用的一種辦法。五、分析（一）李強(qiáng)是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他有一種壞毛病，就是喜歡和別人對(duì)著干，特別是在和老師的接觸中，學(xué)校不讓穿拖鞋上學(xué)，他偏要穿；上課不許講話，他偏偏要交頭接耳，說個(gè)沒完，攪得大家都上不好課。并且，在他的帶動(dòng)下，班上幾個(gè)搗蛋鬼形成了一種小團(tuán)伙，讓教師頭疼不已。試分析李強(qiáng)的心理和行為并提出教育的方法。答：這是種典型的對(duì)抗心理。1．對(duì)抗心理的產(chǎn)生往往是缺少良好的教育造成的。2．小學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，有的行為是由于天性使然，并無惡意。3.小學(xué)生有時(shí)把這種對(duì)抗作為一種不滿情緒發(fā)泄的途徑，以獲得心理上的平衡。方法：1．在明白對(duì)抗心理的因素基礎(chǔ)上，查找本身教育方式、辦法上的局限性，給孩子一種自由的空間，還孩子一種愉快無憂的童年。2．看待這種小朋友切忌急躁，以關(guān)心、愛惜減少他們心理上的抵抗。3．根據(jù)小朋友的年紀(jì)特點(diǎn)進(jìn)行適宜的教育，允許孩子發(fā)泄自己的情緒，但應(yīng)從旁進(jìn)行對(duì)的的引導(dǎo)，教會(huì)他們某些自我調(diào)節(jié)的辦法。4．運(yùn)用孩子的這種心理，發(fā)現(xiàn)其中的主動(dòng)心理品質(zhì)，