蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《比一比》教案

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案課題比一比授課時(shí)間內(nèi)容教科書第4--7頁：例題和想想做做第1—7題?！堆a(bǔ)充習(xí)題》第2頁。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長短、高矮和輕重。2．使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。3．使學(xué)生能用比的方法認(rèn)識(shí)身邊相對(duì)物體比的結(jié)果。4．使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。重點(diǎn)難點(diǎn)物體長短、高矮和輕重的一般比較方法。教具學(xué)具課件、天平、西紅柿、辣椒、胡蘿卜、白蘿卜、石榴、桃子、梨子、菠蘿等教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣談話：數(shù)學(xué)王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現(xiàn)在電腦屏幕上，它們倆是“數(shù)學(xué)王國”的兩只小精靈。今天它們要和同學(xué)們一起學(xué)數(shù)學(xué)呢！可是，它們會(huì)的可多了，有些知識(shí)我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信心學(xué)得比它們還好嗎？有信心的請(qǐng)舉手?！保ń處熞⒁庖龑?dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信心。）二、自主探究體驗(yàn)感悟1．請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師背對(duì)背站著，結(jié)合手勢(shì)，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？交流：老師比小朋友高。2．提問：聰聰剛才聽到有好多小朋友用到了“比”這個(gè)字，忍不住要問大家在生活中你和別的小朋友除了身高還“比”過什么？3．提問：這是光明小學(xué)校園的一角。你們從圖上看到了些什么？先讓學(xué)生隨意說，看到什么說什么。交流：怎樣看才能將這幅圖不遺漏的看完？小結(jié)：我們要按照一定的順序來看，從左到右或從上往下進(jìn)行觀察，這樣才能對(duì)這幅圖有全面的了解。提問：你發(fā)現(xiàn)哪些可以進(jìn)行比較的事物？4．提問：這么多可比較的，你們想先比較什么？（1）比較跳繩的長短提問：這兩個(gè)小朋友的跳繩，你能從圖上看出來哪根長嗎？交流：那我們?cè)趺幢容^呢？老師帶來了兩根跳繩，明明不知道怎么比，誰能教一教他？提問：他們是怎么比較的？指出：把兩根跳繩并排放，一頭對(duì)齊，看另一頭，哪根跳繩還多出一段，哪根就長。提問：誰能說一說比的結(jié)果？還可以怎么說？獨(dú)立完成書上的填空提問：你怎么看出來的？（2）比較小朋友的高矮聰聰和明明來玩滑梯，現(xiàn)在他們想比誰的個(gè)子高，你有什么辦法嗎？結(jié)合學(xué)生的意見指出：要站在同一平面上才能比較。請(qǐng)兩名學(xué)生來比比身高，學(xué)生說說結(jié)果。提問：書上的小明和小剛比的結(jié)果怎樣呢？（3）比較水果的輕重交流：這兩棵樹上結(jié)的果實(shí)老師帶來了。你知道叫什么嗎？你們會(huì)比較它們的輕重嗎？實(shí)驗(yàn)一：比一比（見附件1）5．提問：圖上還有什么可以比較的？三、回顧交流收獲提升1．“想想做做”第1題同桌兩人各拿出1枝鉛筆比長短，然后1人再拿出1枝，找出最長的。2．想想做做第2、3、4題老師講清題意，學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流方法。3．想想做做第5題每大組為一組，一半排隊(duì)，一半幫助調(diào)整。四、延伸拓展綜合應(yīng)用談話：聰聰和明明今天和大家一起學(xué)習(xí)了比的知識(shí)，感覺到同學(xué)們真是非常的聰明，請(qǐng)同學(xué)們回家后尋找身邊感興趣的物體比一比你想知道的結(jié)果，也可以找些難題（難比出結(jié)果的）帶到學(xué)校來考考同學(xué)。板書設(shè)計(jì)教后記附件1：實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)名稱比一比（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．通過動(dòng)手稱一稱，比一比讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，加深對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)。2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、討論、獲得結(jié)論并表示出來的實(shí)踐研究過程，體會(huì)用實(shí)驗(yàn)研究、解決問題的方法，進(jìn)一步積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)工具天平、西紅柿、辣椒、胡蘿卜、白蘿卜、石榴等設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生從生活場(chǎng)景中選取熟悉的事物，通過獨(dú)立的觀察、思考，再進(jìn)行比較和判斷，進(jìn)而獲取正確的認(rèn)識(shí)，感受比較方法。實(shí)驗(yàn)步驟和方法提出實(shí)驗(yàn)猜想交流：西紅柿和石榴誰重？辣椒和西紅柿誰重？若一個(gè)白蘿卜和三根胡蘿卜一樣重，那一根白蘿卜和一根胡蘿卜誰重？猜一猜：議一議：那你能用什么方法驗(yàn)證嗎？反饋：用手掂一掂是比較輕重的辦法，但用掂分不出來的時(shí)候用天平。開展操作實(shí)驗(yàn)1．教師安排實(shí)驗(yàn)分工及要求小組實(shí)驗(yàn)分工4人一小組，選出組長一名。組長：組織討論協(xié)調(diào)，并準(zhǔn)備將過程與結(jié)果匯報(bào)。組員：先討論怎么折，再動(dòng)手試一試，并在組長記錄的過程中提出意見或建議。（1）各小組討論決定用哪種方法驗(yàn)證。（2）各小組開始活動(dòng)，組長觀察并準(zhǔn)備匯報(bào)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)：天平低的這一邊的東西重，天平高的這一邊的東西輕。因?yàn)橐粋€(gè)白蘿卜和三個(gè)胡蘿卜一樣重，所以一個(gè)白蘿卜比一個(gè)胡蘿卜重。附件2：實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)名稱比一比（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．通過動(dòng)手稱一稱，比一比讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，加深對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)。2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、討論、獲得結(jié)論并表示出來的實(shí)踐研究過程，體會(huì)用實(shí)驗(yàn)研究、解決問題的方法，進(jìn)一步積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)工具天平、桃子、梨子、菠蘿等設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生從生活場(chǎng)景中選取熟悉的事物，通過獨(dú)立的觀察、思考，再進(jìn)行比較和判斷，進(jìn)而獲取正確的認(rèn)識(shí)，感受比較方法。實(shí)驗(yàn)步驟和方法一、提出實(shí)驗(yàn)猜想交流：桃子、梨子、菠蘿這三種水果中最重的是誰，最輕的是誰？猜一猜：議一議：那你能用什么方法驗(yàn)證嗎？反饋：用天平稱二、開展操作實(shí)驗(yàn)1．教師安排實(shí)驗(yàn)分工及要求小組實(shí)驗(yàn)分工4人一小組，選出組長一名。組長：組織討論協(xié)調(diào)，并準(zhǔn)備將過程與結(jié)果匯報(bào)。組員：先討論怎么折，再動(dòng)手試一試，并在組長記錄的過程中提出意見或建議。（1）各小組討論決定怎么驗(yàn)證，怎么比？理解“最”的含義。（2）各小組開始活動(dòng)，組長觀察并準(zhǔn)備匯報(bào)。三、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)請(qǐng)幾