《遼闊的草原》教案

《神州大地——遼闊的草原》教案教學(xué)內(nèi)容：欣賞無伴奏合唱《牧歌》歌曲《牧歌》馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》教學(xué)目標(biāo)：1、通過唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。3、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《牧歌》教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。教學(xué)方法：教法：視覺圖像法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。學(xué)法：聆聽法、小組活動(dòng)法。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、打擊樂器教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1、播放短片（課件）2、選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)：A、蒙古族生活在我國(guó)北方蒙古草原上B、被稱為“馬背上的民族”C、有敬水、敬火的習(xí)俗D、回族二、新課（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》（課件）欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”等。提出問題：（課件）1、無伴奏合唱《牧歌》與原民歌的表演方式上有什么不同？沒有伴奏，有不同人聲組合，比單旋律原民歌表現(xiàn)力豐富2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》的感受（1）、作品營(yíng)造了什么場(chǎng)景？營(yíng)造了“天蒼蒼，野茫茫”的草原遼闊景象（2）、作品揭示了人們什么心情？揭示了草原人們愉快的心情和對(duì)美好生活的向往[播放樂曲]（課件）（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》1、聆聽范唱一遍。思考：歌曲旋律有什么特點(diǎn)？（課件）寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)了大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。2、學(xué)唱歌曲1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。（課件）2）跟琴唱歌詞。要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，也可加上打擊樂器。4、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱一遍。5、補(bǔ)充蒙古族民歌的特點(diǎn)。（課件）蒙古族民歌大體分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種旋律形態(tài)。長(zhǎng)調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)，有獨(dú)特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。（三）、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》1、介紹馬頭琴：是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。（課件）2、播放《萬馬奔騰》。（課件）同時(shí)讓學(xué)生想一想樂曲的情緒、節(jié)奏、旋律怎樣。簡(jiǎn)單談一談。三、創(chuàng)作與探索1、播放歌曲《草原贊歌》。（課件）2、分小組進(jìn)行表演，可以選用上打擊樂器。七、課堂小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們課下收集有關(guān)蒙古草原的信息。音樂教案《神州大地——遼闊的草原》教案寧華寧陽縣第八中學(xué)《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課重在介紹以達(dá)爾文自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用該觀點(diǎn)來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些事實(shí)，同時(shí)也意識(shí)到科學(xué)探究永無止境，達(dá)爾文的進(jìn)化理論正面臨挑戰(zhàn)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)達(dá)爾文并不陌生，很多人可能聽說甚至了解他的一些生平事跡，對(duì)達(dá)爾文的生物進(jìn)化論觀點(diǎn)也曾耳聞，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，通過以前科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)生物都有了一定的認(rèn)識(shí)；通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)生物的進(jìn)化也有一定的認(rèn)知，知道自然界的生物都是在不斷進(jìn)化的，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解自然選擇和人工選擇的含義。2.知道生物的形態(tài)與其所處的環(huán)境是相適應(yīng)的，是進(jìn)化的結(jié)果。3.了解達(dá)爾文的貢獻(xiàn)。4.了解進(jìn)化論面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。5.愛護(hù)自然，保護(hù)自然，遵循自然規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：理解達(dá)爾文進(jìn)化論的基本理論。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用達(dá)爾文基本理論對(duì)一些自然現(xiàn)象的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：●教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件、資料。●學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱的相關(guān)資料。教學(xué)過程：1、教師在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個(gè)人組成專家組進(jìn)行匯報(bào)交流，最后各“專家”回到本組,向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。2、在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí)，教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子.它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認(rèn)的觀察基礎(chǔ)上：(1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化；(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)；(3)這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個(gè)體。結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特征的個(gè)體數(shù)量逐漸增加?！@是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓。3、教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀點(diǎn)。達(dá)爾文的觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大?！@只是又一次證明