《遼闊的草原》教案

《神州大地——遼闊的草原》教案教學內容：欣賞無伴奏合唱《牧歌》歌曲《牧歌》馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》教學目標：1、通過唱歌和欣賞教學，使學生了解蒙古音樂的風格特征和基本常識；了解音樂與地理環(huán)境之間的關系。2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感；培養(yǎng)學生對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。3、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《牧歌》教學重點和難點：通過學唱歌曲《牧歌》和欣賞教學使學生了解蒙古音樂的風格和特征，培養(yǎng)學生對民族藝術豐富的想像力和鑒賞力。教學方法：教法：視覺圖像法、設置疑問法、啟發(fā)引導法、評價激勵法。學法：聆聽法、小組活動法。教學準備：鋼琴、多媒體、打擊樂器教學過程：一、導課1、播放短片（課件）2、選擇與本片內容相符的項：A、蒙古族生活在我國北方蒙古草原上B、被稱為“馬背上的民族”C、有敬水、敬火的習俗D、回族二、新課（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》（課件）欣賞前，把學生分組，讓他們用蒙古風景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”等。提出問題：（課件）1、無伴奏合唱《牧歌》與原民歌的表演方式上有什么不同？沒有伴奏，有不同人聲組合，比單旋律原民歌表現(xiàn)力豐富2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》的感受（1）、作品營造了什么場景？營造了“天蒼蒼，野茫?！钡牟菰|闊景象（2）、作品揭示了人們什么心情？揭示了草原人們愉快的心情和對美好生活的向往[播放樂曲]（課件）（二）學唱歌曲《牧歌》1、聆聽范唱一遍。思考：歌曲旋律有什么特點？（課件）寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)了大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。2、學唱歌曲1）跟老師學唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學生對旋律與節(jié)奏更準確地把握。（課件）2）跟琴唱歌詞。要求學生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。3）學完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，也可加上打擊樂器。4、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱一遍。5、補充蒙古族民歌的特點。（課件）蒙古族民歌大體分為長調和短調兩種旋律形態(tài)。長調民歌節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，有獨特的裝飾音。短調民歌節(jié)拍律動鮮明、結構句法清晰。（三）、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》1、介紹馬頭琴：是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，音色柔和渾厚，獨具特色。（課件）2、播放《萬馬奔騰》。（課件）同時讓學生想一想樂曲的情緒、節(jié)奏、旋律怎樣。簡單談一談。三、創(chuàng)作與探索1、播放歌曲《草原贊歌》。（課件）2、分小組進行表演，可以選用上打擊樂器。七、課堂小結：一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請同學們課下收集有關蒙古草原的信息。音樂教案《神州大地——遼闊的草原》教案寧華寧陽縣第八中學《達爾文與他的“進化論”》教學設計教材分析：本課重在介紹以達爾文自然選擇為核心的經典進化論的基本觀點，讓學生學會用該觀點來解釋現(xiàn)實生活中的一些事實，同時也意識到科學探究永無止境，達爾文的進化理論正面臨挑戰(zhàn)。學情分析：學生對達爾文并不陌生，很多人可能聽說甚至了解他的一些生平事跡，對達爾文的生物進化論觀點也曾耳聞，對于六年級的學生來說，通過以前科學課的學習，學生們對生物都有了一定的認識；通過本單元前兩課的學習，對生物的進化也有一定的認知，知道自然界的生物都是在不斷進化的，這些都為本課的學習奠定了基礎。教學目標：1.理解自然選擇和人工選擇的含義。2.知道生物的形態(tài)與其所處的環(huán)境是相適應的，是進化的結果。3.了解達爾文的貢獻。4.了解進化論面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。5.愛護自然，保護自然，遵循自然規(guī)律。教學重點：理解達爾文進化論的基本理論。教學難點：運用達爾文基本理論對一些自然現(xiàn)象的解釋。教學準備：●教師準備：有關課件、資料。●學生準備：課前查閱的相關資料。教學過程：1、教師在課前布置一部分學生分課題查閱好有關資料，在課堂上，研究相同課題的幾個人組成專家組進行匯報交流，最后各“專家”回到本組,向本組的其他同學進行講解。2、在討論達爾文經典進化論的基本觀點的同時，教師結合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子.它建立在三個業(yè)已得到確認的觀察基礎上：(1)在每種機體內部的遺傳因素中，都存在某些變化；(2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢；(3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。結果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加?！@是達爾文進化論的精髓。3、教師要幫助學生認識到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大。——這只是又一次證明