小學(xué)語(yǔ)文-松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科）[教學(xué)內(nèi)容分析]《松鼠》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀說(shuō)明文。這篇文章用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們介紹了松鼠的特點(diǎn)以及生活習(xí)性，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，還喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習(xí)慣。[教學(xué)目標(biāo)]1．會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性。3．了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。4．通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。會(huì)運(yùn)用“形象化描寫”的方法，將句子改寫得生動(dòng)形象。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性；運(yùn)用“形象化描寫”的方法，將句子改寫得生動(dòng)形象。難點(diǎn)：運(yùn)用“形象化描寫”的方法，將句子改寫得生動(dòng)形象；培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習(xí)慣。[學(xué)情分析]五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些知識(shí)儲(chǔ)備，并且，這篇文章較為淺顯易懂，因此，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路，使學(xué)生走進(jìn)文本，掌握并運(yùn)用方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“尾巴天上翹，最愛吃松果，行動(dòng)快又巧，愛往樹上跑”，誰(shuí)來(lái)猜？松鼠也是我們今天課文的主人公，伸出手，我們一起寫寫課題吧。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．交流作者、詞語(yǔ)。（1）課前，同學(xué)們都通過(guò)預(yù)習(xí)單進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)本文作者有哪些了解？文中哪些生字詞，是你在預(yù)習(xí)時(shí)想要提示同學(xué)們重點(diǎn)關(guān)注的？（2）“蟄伏”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？你是怎么理解的？（3）“窩”這個(gè)字，最后兩筆是撇、點(diǎn)，關(guān)注著關(guān)鍵筆畫和結(jié)構(gòu)，把這個(gè)字準(zhǔn)確美觀寫在學(xué)習(xí)紙上。2．感知內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，邊讀想一想作者從哪些方面來(lái)寫了松鼠，邊讀邊用分條記錄的方式進(jìn)行梳理和記錄。把記錄的內(nèi)容合起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容了。這也是概況主要內(nèi)容的好方法。三、以讀代講，梳理學(xué)法默讀課文，反復(fù)讀讀你最喜歡的部分，想一想作者用什么方法把小松鼠的這些特點(diǎn)寫清楚的。1．品讀詞句，梳理方法。出示第一自然段中：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。課后題中也有一句話是描寫松鼠的外形，你來(lái)和課文對(duì)比著讀一讀，你更喜歡哪種寫法？說(shuō)說(shuō)原因。小結(jié)：作者就是運(yùn)用這樣形象化的詞句，讓我們感覺鼠仿佛是我們的親友、伙伴，把松鼠的特點(diǎn)寫得清楚又讓人喜歡。老師忍不住想要讀一讀這美麗可愛的小松鼠（范讀）。這樣得松鼠，你喜歡不喜歡？關(guān)注著這些形象化詞句誰(shuí)也來(lái)讀一讀？（配樂(lè)朗讀）就如同學(xué)們的朗讀一樣，作者運(yùn)用的形象化詞句字里行間也包含了對(duì)松鼠的喜愛，才將松鼠的特點(diǎn)寫得這么清楚又吸引人。2．小組合作，鞏固方法。課后題中還有兩個(gè)句子，先自己找出課文中與之內(nèi)容相應(yīng)的部分，對(duì)比著讀一讀，圈出作者所運(yùn)用的形象化的詞句，想想這樣寫有什么好處。然后在小組中交流，并以小組合作的方式展示匯報(bào)。（匯報(bào)交流第4、5自然段中的內(nèi)容）3．充滿感情、形象化的語(yǔ)言描寫，文中還有很多，你能找來(lái)有感情的讀一讀嗎？（交流第2、3自然段中的內(nèi)容）4．回顧反思，對(duì)比提升。大家都很喜歡布封的作品，那課后題句子這種寫法是不是一定不好呢？這兩種類型的文章各有特色，但它們都能將事物特點(diǎn)寫清楚。就如同本單元的《太陽(yáng)》《鯨》一課，都是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，寫清了事物的特點(diǎn)?！景汛磉@兩類的圓圈部分重合，把相同的內(nèi)容放到重合的部分（移動(dòng)版書）。這樣，它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)就更加清晰了。這兩個(gè)部分重合的圓圈就叫做韋恩圖?！克?、鞏固方法，練筆提升1.請(qǐng)運(yùn)用“形象化描寫”的方法，將下面這句話進(jìn)行改寫，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、活潑。*青島電視塔高232米，大約有70多層樓那么高，堪稱“中國(guó)第一鋼塔”。2.評(píng)價(jià)：語(yǔ)言形象化、富有感情，寫出了事物的特點(diǎn)，語(yǔ)句通順，各得一顆星。小結(jié)：將今天學(xué)到的方法用在寫作中，你的文章一定更加精彩、吸引人。五、課后作業(yè)1．必做：將課堂上的練筆片段修改并寫完。2．選做：推薦閱讀《螽斯》和《風(fēng)向袋的制作》體會(huì)作者是怎樣將事物特點(diǎn)寫清楚。[板書設(shè)計(jì)]17.松鼠說(shuō)明方法平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)形象化詞句飽含感情生動(dòng)活潑說(shuō)明方法平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)形象化詞句飽含感情生動(dòng)活潑事物特點(diǎn)活動(dòng)范圍事物特點(diǎn)活動(dòng)特點(diǎn)生活習(xí)性

《松鼠》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)知識(shí)也有了一些儲(chǔ)備，認(rèn)知能力顯著提高；學(xué)生能夠在課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解文章的主要內(nèi)容，并能在一定程度上體會(huì)作者的寫作意圖及所要表達(dá)的思想感情；能獨(dú)立預(yù)習(xí)課文并搜集課外資料，利于更好地理解課文內(nèi)容。《松鼠》一文相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容較為淺顯易懂，因此，根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，課堂上以讀代講、梳理學(xué)法，靈活地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生走進(jìn)文本，掌握方法，并能學(xué)以致用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感?！端墒蟆樊?dāng)堂評(píng)測(cè)效果分析本節(jié)課評(píng)測(cè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，貫穿了基礎(chǔ)字詞、課文內(nèi)容、課后拓展三方面的內(nèi)容，從字詞識(shí)記、內(nèi)容梳理、語(yǔ)言訓(xùn)練這幾個(gè)項(xiàng)目考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。高年級(jí)的學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力，“詞語(yǔ)我會(huì)寫”這一部分內(nèi)容，正是檢測(cè)課前學(xué)生對(duì)字詞自主預(yù)習(xí)情況的一種有效方式。通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞掌握情況非常好，說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是扎實(shí)有效的。文章內(nèi)容淺顯易懂，條理清晰，通過(guò)對(duì)文本的閱讀，學(xué)生應(yīng)該對(duì)“作者是從哪些方面來(lái)寫松鼠的”有了整體的感知，用分條記錄的方式進(jìn)行梳理和記錄，不僅讓學(xué)生感受到文章的條理清晰，更能檢測(cè)出學(xué)生是否具有較強(qiáng)的概括能力。本文主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“形象化描寫”的方法，通過(guò)“方法我會(huì)用”這一題目的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)很多孩子都能用生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將青島電視塔的外形特點(diǎn)寫得具體形象，語(yǔ)言更加活潑、生動(dòng)，此題目很好地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)“形象化描寫”方法的學(xué)以致用能力?！端墒蟆方滩姆治觥端墒蟆肥遣烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀文章，這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以“形象化描寫”為手段，向我們介紹了松鼠的特點(diǎn)以及生活習(xí)性，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，還喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣。課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段介紹了松鼠的活動(dòng)范圍和生活規(guī)律。第３自然段側(cè)重表現(xiàn)了它機(jī)警敏捷的行為特征，從它蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)它的敏捷，從它儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明。第4自然段介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步表現(xiàn)它的聰明能干。最后在第５自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)，從另一方面說(shuō)明松鼠為何討人喜歡。在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與本單元的《鯨》一文有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩?！端墒蟆吩u(píng)測(cè)練習(xí)詞語(yǔ)我會(huì)寫sōngshǔxùnliángqīngxiùxiēliángzuòwōshūlǐlínglóngzhéfú二、內(nèi)容我理解讀讀課文，想一想作者從哪些方面來(lái)寫了松鼠，邊讀邊用分條記錄的方式進(jìn)行梳理和記錄。你最喜歡作者描寫的哪一方面？說(shuō)說(shuō)理由，有感情地讀一讀。1.2.3.4.三、方法我會(huì)用請(qǐng)運(yùn)用“形象化描寫”的方法，將下面這句話進(jìn)行改寫，使語(yǔ)言更加活潑、生動(dòng)。*青島電視塔高232米，大約有70多層樓那么高，堪稱“中國(guó)第一鋼塔”?！端墒蟆氛n后反思《松鼠》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文，這是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。課文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是通過(guò)與課后題的句子進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。首先注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)本課之前，我布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)松鼠有一定的了解，尤其是對(duì)于松鼠的外形特別討人喜歡，我便引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是如何描寫松鼠外形的呢？學(xué)生饒有興趣的讀文理解，從文中，學(xué)生了解到松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著引導(dǎo)學(xué)生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。其次注重說(shuō)明方法的指導(dǎo)。《松鼠》主要是采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明松鼠的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們你覺得文中哪些語(yǔ)句描寫得生動(dòng)傳神，把小松鼠的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)，學(xué)生在自主閱讀、感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步交流，有感情朗讀，感受松鼠的可愛，并通過(guò)課后句子與原文進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出形象化描寫的句子，掌握方法，感受這樣寫的妙處。最后進(jìn)行說(shuō)明方法的比較。在學(xué)生學(xué)完全文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再回顧課文《太陽(yáng)》《鯨》的說(shuō)明方法，學(xué)生很快說(shuō)出了《鯨》這篇說(shuō)明文主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，來(lái)介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，并且說(shuō)出了相應(yīng)的語(yǔ)句；而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明松鼠的外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及生活習(xí)性等等，更感受到松鼠的可愛。學(xué)生明白了說(shuō)明不同動(dòng)物的特點(diǎn)可以采用不同的說(shuō)明方法以及寫作手法的重要性。最后再運(yùn)用“形象化描寫”的方法，將描寫“青島電視臺(tái)”的句子改寫得生動(dòng)形象，將本堂課的教學(xué)推向了高潮，使學(xué)生既有體驗(yàn)、又有感悟，更學(xué)會(huì)了表達(dá)，很好地落實(shí)了三維目標(biāo)?！端墒蟆氛n標(biāo)分析《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教學(xué)的目的能夠促進(jìn)不同水平的學(xué)生能得到不同層次的