小學英語-Amy's home教學設計學情分析教材分析課后反思

Pep英語四年級上冊Unit4Myhome單元目標和課時目標一、單元教學目標※知識目標1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,sofa,phone,table,fridge2.句型結構：能夠聽懂、會說、認讀句型Whereisshe?Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.She’sinthekitchen.Openthedoor,please.3.字母與語音：能夠掌握字母u在開音節(jié)里的發(fā)音，即/ju:/※能力目標1.能夠正確使用重點詞匯來描述家里的居室及物品設施。2.能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯。3.能夠在真實或模擬的情景中運用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.Wherearethe...?Aretheyin...?Yes,theyare./No,theyaren’t.詢問物品、人物的位置并做出相應判斷。4.能夠在情景中運用句型Openthedoor,please.提出行動建議。5.能夠讀出符合開音節(jié)發(fā)音規(guī)則的含有字母u的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符其發(fā)音規(guī)則的單詞?！楦袘B(tài)度、學習策略、文化意識目標在生活中能夠主動詢問或對別人的詢問能夠熱情應答能夠主動收拾物品并擺放整齊，養(yǎng)成良好的生活習慣3.能夠感受到家的溫馨，激發(fā)學生愛家、愛家人的情感，升華到愛國。4.了解西方將寵物作為家庭成員的文化特征，所以文本中對貓用了she,沒有用it.※教學重難點教學重點1.能夠聽、說、認讀單詞：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,sofa,phone,table,fridge2.能夠聽懂、會說句型Whereisshe?She’sinthekitchen.Openthedoor,please.Look!Theyareinthedoor.3.能夠正確使用重點詞匯來描述家里的居室及物品設施4.能夠掌握字母u在開音節(jié)里的發(fā)音，即/ju:/教學難點1.能夠在真實或模擬的情景中運用句型What’shis/hername?His/Hernameis...Who’she/she?He/Sheis...詢問他人的姓名或身份，并能回答2.能夠認讀并在情景中運用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.Wherearethe...?Aretheyin...?Yes,theyare./No,theyaren’t.詢問物品、人物的位置并做出相應判斷。3.能夠在有意義的語境中抄寫話題詞匯4.能夠根據(jù)u在開音節(jié)里的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)則拼寫單詞※教學方法情景創(chuàng)設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR、小組合作學習法分課時教學目標話題語用任務語言知識與技能第一課時Amy’shome能根據(jù)參觀Amy家的活動中，跟隨文本人物，口頭表達房間的名稱以及房間物品，在尋找小貓的過程中，用本單元核心詞匯及句型，進行詢問并回答，要求內容基本達意，語音基本正確。能在參觀Amy家、尋找小貓語境中，聽懂、正確跟讀核心詞匯bedroom，livingroom，study，kitchen，sofa...，能在語境中，聽懂、讀懂核心句型-Ishein...?-Yes,sheis./No,sheisn’t.初步利用核心句型和詞匯詢問人物及物品的的位置，進行口頭表達。第二課時Myhome能在尋找東西的活動中，借助板書，嘗試運用本單元核心詞匯及句型，跟隨文中人物口頭介紹家里的不同房間及房間里的物品擺放位置，要求內容達意，語音正確。1.正確跟讀含有字母u-e的單詞，知道字母u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律2.能聽懂、讀懂、朗讀核心詞匯livingroom,kitchen,bedroom,bathroom.study,table,phone,bed,sofa,fridge.3.能聽懂、讀懂、朗讀核心句型：Isshe/he/it--?Arethey--?并能進行應答。第三課時Myhome能在尋找東西的語境中，介紹家里的房間名稱和物品擺放。要求內容達意、語法正確、語音正確、表達流暢。1.正確朗讀歌謠，并嘗試歸納字母u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能聽懂、讀懂、朗讀核心詞匯livingroom,kitchen,bedroom,bathroom.study,table,phone,bed,sofa,fridge，并能初步運用核心詞匯進行描述。3.能聽懂、讀懂、朗讀核心句型：Isshe/he/it--?Arethey--?并能用核心句型詢問和應答第四課時Myhome能在好友到家做客的語境中，介紹家里的房間名稱和物品擺放。要求內容達意、語法正確、表達基本流暢。能夠模仿錄音文本，按意群和正確的語音語調朗讀小文段中的句子。能夠在有意義的語境中抄寫單詞，并將句子補充完整。學生能夠提高合作意識和進行自主探究、歸納的能力。學生能夠進一步提高從閱讀中提取信息的能力和按意群閱讀的能力。能聽、說、認讀Readandmatch部分的句子。能夠讀懂描述起居室的小短文，完成圖片與文字的連線以及描述鑰匙位置的任務。能夠按要求完成Look,chooseandwrite部分的練習，能夠進行有意義的抄寫。能夠理解The...is....或者是The...are...兩種表達方法的使用，并在老師的提示下，以填詞成句的方式進行單詞和句子片段的書寫。三、本課時（第一課時）教學重難點(一)教學重點能夠聽懂、正確跟讀核心詞匯bedroom，livingroom，study，kitchen，sofa...，能在語境中，聽懂、讀懂核心句型-Ishein...?-Yes,sheis./No,sheisn’t.初步利用核心句型和詞匯詢問人物及物品的的位置，進行口頭表達。(二)教學難點能夠認讀并在情景中運用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.詢問物品、人物的位置并做出相應判斷。四、本課時教學過程環(huán)節(jié)師生活動二次備課（一）復習熱身1.Freetalk.(設計意圖：師生通過自由交流，拉近師生間的距離，初步將學生帶入英語學習的環(huán)境。)2.Let'schantHideandSeekWhataretheylookingfor（尋找）?Acatordog?(設計意圖：通過英語歌謠的歡快節(jié)奏，活躍英語課堂氛圍，調動學生英語學習的熱情；同時，在歌謠中帶領學生感知hideandseek語境，為新課的學習打下基礎。)（二）新知呈現(xiàn)1.呈現(xiàn)語境T:What’sthecatlike?Ss:Fat...T:She’sverycute.Andshe’sverynaughty.Amycan’tfindit.Whereisshe?Let’shelpAmy.(設計意圖：整體呈現(xiàn)房間圖片，為下面尋找小貓做鋪墊。）2.問題推進分步學習語言點(1)bedroomIssheinthebedroom?No,sheisn’t.(2)bathroomIssheinthebathroom?No,sheisn’t.（3）livingroomIssheinthelivingroom?No,sheisn’t.跟讀核心語言，并強化練習studyT:What’sinthestudy?Ss:Desk,chair...T:Isthecaton/under/....?(引導學生進行問答）呈現(xiàn)新的語言點：Issheinthestudy?跟讀核心語言，并強化練習。kitchen,fridge問題推進分步學習語言點3.Watchandfind.-Whereisthecat?-She’s__________.T:Sothecatisinthekitchen.Andsheisonthefridge.(設計意圖：學生帶著問題，進行了分步的有意義的視聽，并在情景中對核心句型進行了認讀、練習、和遷移的練習，讓學生真正能夠理解、學習、操練運用此語言點。)（三）操練1.Listenandfollow.(請大家注意語音語調)2.Pairwork（分層設置對話練習）3.Checkyourmemory:Fillinblanks.設計意圖：學生通過跟讀，模仿糾正自己的語音語調，并能夠進行分角色的表演，體現(xiàn)語言的有意義的操練。（四）.拓展延伸1.Roleplayingroups2.Groupwork.Hideandseek(捉迷藏游戲).（設計意圖：通過情景創(chuàng)設，讓學生在相對真實的語境中構建語言，從而發(fā)展學生的英語思維。進一步培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，確保了學生思維的延續(xù)性，進而提高其語言運用的能力。）T:Welldone!NowIwillgaveyou1mintocleanyourdeskandmakeyourdesktidy.（滲透情感教育）(五）總結反饋情感教育：2.Sumup（設計意圖：通過對學生進行情感教育，激發(fā)學生愛家、愛國的情感，有效的提升了文本的主題，把學習、生活、和社會緊密結合起來，真正實現(xiàn)了英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。）（六）作業(yè)布置Homework:1.Designanewhomeforfutureandintroduceittoyourparents.（設計一個未來的家，并介紹給父母）2.Readthebookhideandseekafterclass.五、板書設計Unit4MyhomePeriod1RoomsWhat’sintheroom?-Issheinthe...?bedroom-No,sheisn’t.bedlivingroomphonesofabathroomstudykitchen-Yes,sheis.tablefridge四年級學情分析對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語四年級的學生已經(jīng)有了一年多英語學習的經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的英語知識，他們對英語學習的興趣十分高漲，本課我以尋找小貓為主線，根據(jù)Amy和Sarah尋找小貓線索展開教學，并在講述故事中，依次呈現(xiàn)本節(jié)課的重點單詞和句型，形式多樣的操練與活動，激發(fā)學生的好奇心，學生的學習興趣也十分濃厚。2.能根據(jù)教師的簡單指令完成各項任務本節(jié)課在導入部分，在Amy和Sarah兩位故事主人公圖片的呈現(xiàn)下，為新知的學習做鋪墊；在新授環(huán)節(jié)中，Pairwork小組活動，Watchandfind，Listenandimitate等活動中，學生完成的都十分順利；在操練環(huán)節(jié)，Checkyourmemory等活動中，完成鞏固；在最后的Showtime中，運用所給語言支架，以捉迷藏游戲等形式在小組活動中實現(xiàn)語言的輸出。整堂課在簡短、清晰的口令中，學生們完成了一個又一個任務，每一個任務的目標達成度都很高，英語學習的趣味性充分展現(xiàn)，學生參與度很高。3.能說簡單的英語歌謠。在導入環(huán)節(jié)，我運用英語歌謠的說唱形式，將本節(jié)課所學習的單詞的進行了鋪墊，學生在動感的節(jié)奏下，邊做動作邊說唱歌謠，既可以活躍氣氛，又能起到鋪墊新知的作用。4.在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。本節(jié)課在鞏固提升環(huán)節(jié)，我設計了Showtime，將內容根據(jù)難易程度，以☆區(qū)分開來，供學生分層選擇。采用小組合作的方式學生依次運用所學新知進行語用，最后到臺前進行展示，在小組共同合作下，共同交流下，最終實現(xiàn)語言的輸出，提高了學生綜合語言的運用能力。效果分析本課時教學PEP小學英語四年級上冊Unit4Myhome第一課時。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話的。教師可在教授單詞的同時，向學生們展示英語簡單句子和對話。本課時Let'slearn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等。為更好地完成教學準備了以下教具:1.教材相配套的教學課件；2.教材相配套的教學音頻；3.教師使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen...圖片。課堂導入設計意圖：通過英語歌謠的歡快節(jié)奏，活躍英語課堂氛圍，調動學生英語學習的熱情；同時，在歌謠中帶領學生感知hideandseek語境，為新課的學習打下基礎。Presentation（新課呈現(xiàn)）設計意圖：學生帶著問題，進行了分步的有意義的視聽，并在情景中對核心句型進行了認讀、練習、和遷移的練習，讓學生真正能夠理解、學習、操練運用此語言點。Practice（鞏固操練）：這是本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。設計意圖是小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。Production(拓展運用)：通過情景創(chuàng)設，讓學生在相對真實的語境中構建語言，從而發(fā)展學生的英語思維。進一步培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，確保了學生思維的延續(xù)性，進而提高其語言運用的能力。以上的活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的新單詞，對于新學的單詞，大多數(shù)學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學生多次練習后就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。“TPR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔，培養(yǎng)愉快的學習情緒，提高學習的效率。語言訓練設計意圖：情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。結合生活實際創(chuàng)設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發(fā)學生對家的熱愛。教材分析本單元是PEP小學英語教科書四年級上冊第四單元。單元主題為Myhome（我的家）。主情景圖展示了幾個學生以及Zoom和Zip的家居生活，從而揭示本單元的主題：描述家里的居室及物品設施。A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Let’stalk部分Amy向Sarah介紹自己的小貓，然后兩個人在家里的房間找來找去，終于找到了它。以此介紹了詢問物品或人物位置的句子：Issheinthe...?以及表示房間名稱的詞匯：livingroom,study,kitchen。之后的Let’splay是個猜東西位置的游戲。以此來練習重點句式。第二課時為詞匯學習課時，Let’slearn中介紹了房間名稱詞匯：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom以及詢問物品或人物位置的句子：Whereis...?Issheinthe...?之后的Let’sdo通過指令活動來練習房間名稱以及在這個房間里能做的活動。第三課時為語音與字母學習課時，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱；聽一聽、圈一圈；聽一聽，圈一圈，寫一寫三個活動，讓學生學習元音字母u在開音節(jié)中的發(fā)音/ju:/。B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。Let’stalk中John和媽媽到處找門鑰匙，最后發(fā)現(xiàn)它在門上。以此來引出詢問物品和人物位置的句子Whereare...?Arethey...?以及詞匯：table,phone。之后的Ask,answerandwrite活動來練習重點句式與單詞。第二課時以John和Mike的對話來學習新的詞匯：sofa,phone,table,fridge之后通過一個活動Let’splay來練習句子。進一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習、聽音判斷、看一看并判斷的練習以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。評測練習一、聽錄音，判斷聽到的單詞與所給的圖片是（T）否（F）相符。1.2.3.4.5.二、聽錄音，選出你所聽到的句子。1.A.Thisismycat.She’scute. B.Ihaveacat.She’scute.2.A.Isthisyourlivingroom? B.Isitinyourlivingroom?3.A.Whereisyournewschoolbag? B.Whereisyournewdesk?4.A.Thisismylivingroom. B.Issheinthelivingroom?5.A.Isitinyourhand?No,itisn’t. B.Isitinyourhand?Yes,itis.三、聽錄音，選擇單詞補全句子。1.Whereisyour?A.schoolbag B.cat C.cutecat2.Issheinthe?A.study B.kitchen C.livingroom3.—Where’smypen?—Isityourpencilbox?A.near B.under C.in4.Isitinyour?A.livingroom B.study C.kitchen5.Thisismy.It’sverybeautiful.A.livingroom B.study C.kitchen四、漢譯英。1.在書房________________2.在客廳________________3.在廚房 ________________4.在桌子里________________5.在你手里________________五、單項選擇。()1.—Issheinthelivingroom?—________A.No,heis. B.No,sheisn’t. C.Yes,sheisn’t.()2.________itinthedesk?A.Does B.Are C.Is()3.—___________ismypen?—It’sinyourstudy.A.Who B.Where C.When()4.I_________acat.She’scute.A.have B.has C.am()5.—Isyourmotherinthekitchen?—_________A.No,sheis. B.Yes,heis. C.Yes,sheis.六、給下列句子選擇相應的漢語翻譯。()1.Whereishe?A.她在哪兒?B.他在哪兒?()2.Itisinthestudy.A.它在書房。 B.它在浴室。()3.Isitinyourpencilbox?A.在你的鉛筆盒里嗎? B.在你的鉛筆盒上嗎?()4.She’scute.A.她很可愛。 B.他很可愛。課后反思本節(jié)課通過談論Amy的家而呈現(xiàn)了bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom等單詞，這部分內容與學生的學習生活息息相關，能激起學生表達的欲望。本課時的教學重點