小學美術(shù)-《畫人像》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《畫人像》教案教學目標1、能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。3、培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。教學重點人物的臉型和表情教學難點人物肖像畫的表現(xiàn)教學準備具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設(shè)備等教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰2、說說“他”的特征仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征。二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征《蒙娜麗薩》出示藝術(shù)作品學生觀察、體驗、討論人物特征教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》學生說說感受、特征，教師總結(jié)?？催_芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹?！斗哺咦援嬒瘛烦鍪舅囆g(shù)作品，學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征3、比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢2、學生討論、猜想。4、教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。5、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）6、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。7、臉型你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結(jié)：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官表情。8、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。三、展示交流，多元評價展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。四、歸納拓展，審美升華嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？《畫人像》學情分析青西新區(qū)雙語小學《畫人像》一課屬于五年級下冊教材，面對的是五年級的孩子，他們好奇心強、活潑好動，對美術(shù)表現(xiàn)有一定的基礎(chǔ)，但是他們對于人像的了解是有限的，對于明暗色彩知識也沒有系統(tǒng)的認知，對于美術(shù)欣賞能力處于入門接觸階段。五年級注意力的時間相對較長，所以在教學方法的選擇上選用班上學生的照片，來引起他們的學習興趣，讓他們多動筆，多觀察，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果，創(chuàng)作出自己熟悉的家鄉(xiāng)人像?！懂嬋讼瘛沸Ч治銮辔餍聟^(qū)育才小學五年級學生，經(jīng)過之前的訓練，已掌握了線描的技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏造型能力，這些方面有待提高，學生構(gòu)圖布局還不夠完整。學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)和材料，對勾線筆的使用，已有一定的掌握，會用疏密變化的線條，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的事物，但是造型能力比較差。在欣賞評述方面能從對事物的形態(tài)有一定的了解，從培養(yǎng)他們對欣賞活動中的興趣入手，在教師的指導下，能用簡短的話語表現(xiàn)自己的感受受。在綜合探索方面能通過造型游戲進行想像、創(chuàng)作、表演和展示。根據(jù)他們的特點，我在教學過程中，以線條貫穿全篇，引起他們的學習興趣，并以班上學生的照片來示范，快速拉近課堂與學生之間的距離，在實踐環(huán)節(jié)，設(shè)置多種手法、材料創(chuàng)作作品有利于全體同學的參與，并且效果非常好，大大增加了學生們的信心，又使相對弱的同學有了進步的動力。本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，是繼四年級上冊第9課《猜猜我是誰》之后的又一節(jié)以人物寫生為內(nèi)容的課程。編寫本課的目的是通過對人物的寫生，引導學生在創(chuàng)作時善于抓住人物的特征和神態(tài)，在欣賞、討論、分析、觀察、演示和創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，提高學生的觀察能力和人物寫生造型的能力?！懂嬋讼瘛窚y評練習青西新區(qū)育才小學根據(jù)本節(jié)課的教學目標以及重難點，我設(shè)計了本節(jié)課的練習如下：藝術(shù)實踐：根據(jù)模特，畫一幅人像，要求生動，黑白對比強烈。小提示：1、構(gòu)圖飽滿2、有明暗對比3、表現(xiàn)出動作神態(tài)《畫人像》課后反思青島西海岸新區(qū)育才小學這節(jié)課講的比較專業(yè)，學生大多能聽懂，但是有的學生畫的有很多問題，需要進一步加強指導和練習。《畫人像》課程標準分析青西新區(qū)育才小學《畫人像》是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習內(nèi)容，而“造型·表現(xiàn)”旨在運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習頓域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領(lǐng)域中指運用線描的手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。

“造型