《認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)下載(河北省縣級(jí)優(yōu)課)x-六年級(jí)數(shù)學(xué)教案

九年義務(wù)教育冀教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元位置聯(lián)合小學(xué)紀(jì)潤(rùn)賢確定位置教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第14——15頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定物體位置的必要性，學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置，能根據(jù)數(shù)對(duì)在方格紙上確定物體的位置。問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及空間觀念，增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)確定物體的位置難點(diǎn)：數(shù)對(duì)的變化教具教學(xué)本班學(xué)生座位多媒體課件教學(xué)過(guò)程一問(wèn)題情境師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，今天我們探討的數(shù)學(xué)內(nèi)容與我們的生活非常有聯(lián)系相信同學(xué)們一定有興趣，你和你們朋友在談?wù)摪嗌蠁?wèn)題時(shí)，會(huì)提到最多的是什么問(wèn)題。在班里什么位置，和誰(shuí)同桌？生：我在第（）列第（）排生：我的前面是（），我的后面是（）。說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出列和排時(shí)，教師可引導(dǎo)啟發(fā)。溫馨提示：一般情況下，教室里說(shuō)列的順序時(shí)都是站在老師的角度來(lái)看的。在數(shù)第幾列時(shí)一般都是從左往右數(shù)，數(shù)排時(shí)一般都是從前往后數(shù)。二：讀示意圖出示課件班級(jí)示意圖用數(shù)對(duì)表班級(jí)學(xué)生所在的位置：提問(wèn)：班上小女生的位置是什么，小男生的位置呢?溫馨提示：在我們數(shù)學(xué)上有一種表示位置的方法叫數(shù)對(duì)（板書(shū)數(shù)對(duì)）合作探究1：我的位置在第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)表示為（）；我的同桌在第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)表示（）；（1,4）表示第幾列第幾行，它的名字是（）。2：請(qǐng)你指出下列數(shù)對(duì)所表示的同學(xué)（1,1）（2,2）（3,3）（4,4），（5,5）（6,6）3：數(shù)對(duì)中第一個(gè)是2的同學(xué)請(qǐng)起立；數(shù)對(duì)中第二個(gè)是3的同學(xué)請(qǐng)起立。三：用數(shù)對(duì)表示方格中的位置1：讓學(xué)生指出小強(qiáng)，小青等同學(xué)所在的位置2：試一試，練一練學(xué)生操作出示課件溫馨提示：數(shù)對(duì)中如果第一個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明在同一列。如果第二個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明在同一行。合作探究：想想（4，3）和（3，4）表示的位置一樣嗎？為什么不是一個(gè)人？溫馨提示：列數(shù)不同，行數(shù)不同，表示的位置也不相同。一組數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置。綜合應(yīng)用：1:出示多媒體課件用數(shù)對(duì)表示出小動(dòng)物的位置2:五年級(jí)同學(xué)進(jìn)行隊(duì)列表演，每列人數(shù)相等，小明站在最后一列最后一個(gè)，用數(shù)對(duì)表示（8，6）。請(qǐng)問(wèn)他們班有多少人參加了隊(duì)列表演？四：總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？五：作業(yè)：完成課本課后練習(xí)15頁(yè)1——3題板書(shū)設(shè)計(jì)位置——數(shù)對(duì)（2,3）——（）列（）