《音樂(lè)小游戲《雨的節(jié)奏》》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-二年級(jí)音樂(lè)教案

《雨的節(jié)奏》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：選自義務(wù)教育教科書《音樂(lè)》花城版二年級(jí)下冊(cè)第12課《找樂(lè)器的游戲》中《雨的節(jié)奏》一課二、教學(xué)年級(jí)：二年級(jí)三、教學(xué)理念：在《雨的節(jié)奏》一課中，我以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意表達(dá)為出發(fā)點(diǎn)，在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究合作能力、思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，從而突顯“參與為主線，體驗(yàn)、感悟?yàn)楹诵?，?chuàng)造為升華”的理論導(dǎo)向，讓學(xué)生在愉悅、和諧的課堂氛圍中汲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力、健康發(fā)展?？枴W爾夫曾認(rèn)為：“音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律不可能脫離節(jié)奏而存在。節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉。”節(jié)奏存在于社會(huì)生活中，它與人們的日常生活密切聯(lián)系著。因此，我根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用他們活躍的思維，并結(jié)合生活中的節(jié)奏，用形象直觀、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行趣味節(jié)奏教學(xué)，把節(jié)奏貫穿于音樂(lè)游戲中；通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、模唱、打擊樂(lè)器等實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，運(yùn)用奧爾夫的一些理念、方法，指導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)世界中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、感受、分辨、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等；在音樂(lè)節(jié)奏游戲中汲取音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力、參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、合作意識(shí)，讓其在愉快的氛圍中感受音樂(lè)的魅力。四、教學(xué)分析：1、教材分析：《雨的節(jié)奏》是選自義務(wù)教育教科書《音樂(lè)》花城版二年級(jí)下冊(cè)第12課的教材內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容，主要是對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的節(jié)奏做一個(gè)總結(jié)和鞏固，通過(guò)律動(dòng)、視聽(tīng)、說(shuō)唱、打擊樂(lè)器、情境創(chuàng)編等學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)不同音樂(lè)節(jié)奏中的雨聲，讓學(xué)生更好地掌握“X、XX、XXXX、XXX”這四種音樂(lè)節(jié)奏和四分休止符“0”，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、分辨力和表現(xiàn)力。2、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，適合采用聽(tīng)、看、說(shuō)、唱、動(dòng)、演等相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀而趣味的教學(xué)，從而讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)中去尋覓、探究音樂(lè)節(jié)奏，領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的魅力，獲得音樂(lè)美的享受，接受美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生持久的音樂(lè)興趣，形成良好的音樂(lè)素質(zhì)、豐富的情感體驗(yàn)、高尚的音樂(lè)審美情趣和敏銳的音樂(lè)感知能力。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮談e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，在學(xué)習(xí)中對(duì)老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)、肯定會(huì)產(chǎn)生興奮感和自豪感。在教學(xué)中，教師運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)《雨的節(jié)奏》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生鞏固“X、XX、XXXX、XXX”這四種音樂(lè)節(jié)奏和四分休止符“0”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、分辨力和表現(xiàn)力；通過(guò)小組合作初步探索與體驗(yàn)生活中的音樂(lè)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)尋找和探索生活中音樂(lè)節(jié)奏的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)事物的敏銳觀察力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助、友愛(ài)相處的好品質(zhì)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)律動(dòng)、視聽(tīng)、說(shuō)唱、打擊樂(lè)器、情境創(chuàng)編等形式表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受音樂(lè)的魅力。3、知識(shí)與技能目標(biāo)：能通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、模唱等，感受并體驗(yàn)“X、XX、XXXX”這三種節(jié)奏型所呈現(xiàn)出的不同雨勢(shì)；能用身體語(yǔ)言、打擊樂(lè)器、生活物品等形式表現(xiàn)不同音樂(lè)節(jié)奏中的雨聲。六、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固學(xué)習(xí)“X、XX、XXXX、XXX”這四種音樂(lè)節(jié)奏和四分休止符“0”；能通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、模唱等，感受并體驗(yàn)“X、XX、XXXX、”這三種節(jié)奏型所呈現(xiàn)出的不同雨勢(shì)。七、教學(xué)難點(diǎn)：能用身體語(yǔ)言、打擊樂(lè)器、生活物品等形式表現(xiàn)不同音樂(lè)節(jié)奏中的雨聲。八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)器、生活物品等。九、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)程序教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路教師教的活動(dòng)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)教具、學(xué)具以及媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入階段集體評(píng)價(jià)個(gè)別評(píng)價(jià)師生問(wèn)好。設(shè)立小組，激勵(lì)學(xué)習(xí)。師：為了讓同學(xué)們更好地去發(fā)現(xiàn)和探索音樂(lè)中奧秘，這節(jié)課我們分成5個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和比拼，看看哪個(gè)小組最積極、最投入。三、師生互動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)奏。師：下面讓我們一起去尋找生活中的音樂(lè)素材，探索音樂(lè)中的奧秘吧，好嗎？師：如果你們真覺(jué)得好，請(qǐng)你們跟我的節(jié)奏拍，并輕聲地說(shuō)聲“好”。師：如果你們真覺(jué)得好，請(qǐng)你們跟我的節(jié)奏拍，并開(kāi)心地說(shuō)聲“很好”。師：如果你們真覺(jué)得好，請(qǐng)你們跟我的節(jié)奏拍，并激動(dòng)地說(shuō)聲“非常好”。師：如果你們真覺(jué)得好，請(qǐng)你們跟我的節(jié)奏拍，并激動(dòng)地說(shuō)聲“非常的好”。師：原來(lái)，我們通過(guò)不同的力度和節(jié)奏進(jìn)行拍掌及說(shuō)唱，情緒會(huì)慢慢地推向高漲，這就是我們熟悉的音樂(lè)節(jié)奏所帶來(lái)的樂(lè)趣。讓我們一起回顧一下吧！三、情境導(dǎo)入，探索節(jié)奏。師：同學(xué)們，我們生活中有著許多音樂(lè)的素材，趁著春天的季節(jié)，我們一起去郊游，尋找一下大自然的音樂(lè)節(jié)奏吧。師：看看那可愛(ài)的小動(dòng)物是什么？師：“兔子兔子這樣跳，蹦蹦跳跳?！蹦銈冇X(jué)得兔子跳的節(jié)奏像是我們音樂(lè)上的哪種節(jié)奏？師：咦！那邊有個(gè)人騎著什么動(dòng)物走來(lái)了？師：“馬兒馬兒這樣走，踢噠踢噠?！蹦銈冇X(jué)得馬兒走路的節(jié)奏像是我們音樂(lè)上的哪種節(jié)奏？師：那邊的動(dòng)物跑的好快啊。師：“豹子豹子這樣跑，噔噔噔噔噔噔噔噔。”你們覺(jué)得豹子跑步的節(jié)奏像是我們音樂(lè)上的哪種節(jié)奏？師：原來(lái)，我們生活中處處都有音樂(lè)節(jié)奏，連動(dòng)物跑跳聲都與音樂(lè)節(jié)奏密切聯(lián)系著。四、揭題。師：聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它的變化？師：下雨了，不能去郊游了，怎么辦？不如我們就跟雨的節(jié)奏玩游戲吧。學(xué)生了解分組情況。學(xué)生：好。學(xué)生拍掌并說(shuō)“好”學(xué)生拍掌并說(shuō)“很好”。學(xué)生拍掌并說(shuō)“非常好”。學(xué)生拍掌并說(shuō)“非常的好”。學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過(guò)的節(jié)奏“X、XX、XXXX、XXX”。學(xué)生：兔子。學(xué)生：四分音符“X”。學(xué)生：馬。學(xué)生：八分音符“XX”。學(xué)生：獵豹。學(xué)生：十六分音符“XXXX”。學(xué)生：雷聲、雨聲。學(xué)生：雨聲從小到大，再?gòu)拇蟮叫?。多媒體課件多媒體課件多媒體課件創(chuàng)立小組，有利于開(kāi)展合作性的學(xué)習(xí)、探索和活動(dòng)展示，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)不同的力度和節(jié)奏進(jìn)行拍掌及說(shuō)唱，初步體驗(yàn)“X、XX、XXX、XXXX”的節(jié)奏樂(lè)趣，同時(shí)讓學(xué)生回憶起這四種音樂(lè)節(jié)奏。通過(guò)情境導(dǎo)入，加深學(xué)生對(duì)“X、XX、XXXX”三種節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，為更好地表現(xiàn)雨的節(jié)奏墊下基礎(chǔ)。以雨的音樂(lè)引出課題，更直觀地感受雨的強(qiáng)弱，為《雨的節(jié)奏》的學(xué)習(xí)做鋪墊。展開(kāi)階段個(gè)別評(píng)價(jià)集體評(píng)價(jià)個(gè)別評(píng)價(jià)一、初步感受雨的節(jié)奏。1、雨的聲音。師：同學(xué)們，下雨時(shí)，雨水發(fā)出怎樣的聲音？2、雨的動(dòng)作。師：你們覺(jué)得用什么動(dòng)作表現(xiàn)下雨的感覺(jué)呢？3、模唱雨聲，辨別雨勢(shì)。師：請(qǐng)你們跟著節(jié)奏用“唦唦”模唱雨聲，并說(shuō)出這三種節(jié)奏，哪種表示小雨？哪種表示中雨？那種表示大雨？二、用身體的聲勢(shì)表現(xiàn)雨的節(jié)奏。1、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。師：同學(xué)們模唱得真好，我聽(tīng)到了雨的聲音。老師覺(jué)得還可以把雨聲表現(xiàn)得更形象，請(qǐng)大家想想，如何用身體的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)雨的節(jié)奏？2、用聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)雨的節(jié)奏。師：同學(xué)們真聰明，那我們一起來(lái)用身體的聲勢(shì)體驗(yàn)雨的節(jié)奏吧。師：雨的味道越來(lái)越濃了，老師都感覺(jué)像是身臨其境。三、情境創(chuàng)編，表現(xiàn)雨聲。師：咦！糟糕了！雨一直在下，小動(dòng)物們不高興了，它們不知道我們玩得那么開(kāi)心，只想著快點(diǎn)停雨，同學(xué)們就可以去郊游了。1、有節(jié)奏朗讀歌詞。師：我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們的心聲，按節(jié)奏朗讀一下，體會(huì)它們的心情。2、情境表演。師：同學(xué)們說(shuō)得真好！下面我們一起合作體驗(yàn)雨的節(jié)奏以及體會(huì)小動(dòng)物的心情吧。師：邀請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演兔子、馬兒、獵豹的角色進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)做雨的聲勢(shì)動(dòng)作。學(xué)生：?jiǎn)~唦……學(xué)生做雨的動(dòng)作。四分音符表示小雨，八分音符表示中雨，十六分音符表示大雨。學(xué)生思考并舉手回答。學(xué)生在老師的指引下用聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)雨的節(jié)奏。學(xué)生有節(jié)奏朗讀歌詞。師生合作展示。多媒體課件多媒體課件通過(guò)聲音和動(dòng)作對(duì)雨的模仿，并模唱雨聲節(jié)奏，進(jìn)而感受不同節(jié)奏的雨聲效果。通過(guò)聲勢(shì)動(dòng)作的創(chuàng)編，更形象地表現(xiàn)雨的節(jié)奏，同時(shí)，在節(jié)奏律動(dòng)中，加深了學(xué)生對(duì)“X、XX、XXXX”三種節(jié)奏的掌握，同時(shí)，也為情境創(chuàng)編。通過(guò)朗讀歌詞，初步體驗(yàn)節(jié)奏組合的奧妙，在此基礎(chǔ)加以情境創(chuàng)編，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)節(jié)奏組合帶來(lái)的樂(lè)趣。拓展階段小組評(píng)價(jià)集體評(píng)價(jià)探索不同聲效，豐富雨的聲音。師：同學(xué)們合作得真好！小動(dòng)物們被你們的音樂(lè)節(jié)奏所感動(dòng)了，都給你們點(diǎn)贊。其實(shí)，在我們生活中，除了可以用身體的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)雨的節(jié)奏外，還可以運(yùn)用其他物品發(fā)出不同節(jié)奏的聲音來(lái)表示雨的大小。請(qǐng)你們舉例說(shuō)說(shuō)，有哪些物品能發(fā)出聲音？師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)寶箱，里面裝著一些物品，有些是打擊樂(lè)器，有些是生活用品。請(qǐng)你們以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，并充分發(fā)揮想象，看看這些小寶貝如何發(fā)出聲音，并如何體現(xiàn)小雨、中雨、大雨，請(qǐng)創(chuàng)編雨的節(jié)奏。創(chuàng)編雨的節(jié)奏，展示創(chuàng)作成果。1、小組成果展示。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很認(rèn)真地去探索，每個(gè)小組都積極投入到雨的節(jié)奏創(chuàng)編中。下面，我們邀請(qǐng)兩個(gè)小組分別進(jìn)行打擊樂(lè)器與生活用品的聲勢(shì)展示，體驗(yàn)不同聲效中雨的節(jié)奏。2、集體合作表演。師：同學(xué)們都很聰明，表現(xiàn)得很棒！讓我們集體合作表演，巧妙地運(yùn)用手中的打擊樂(lè)器和生活用品，為雨的節(jié)奏創(chuàng)造出更豐富的音效。三、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。學(xué)生思考并回答。小組討論小組成果展示。集體合作表演。多媒體課件打擊樂(lè)器紙杯報(bào)紙膠帶通過(guò)小組合作探索音樂(lè)節(jié)奏的奧妙，并發(fā)揮集體的想象力，創(chuàng)編雨的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受音樂(lè)的魅力。通過(guò)感受與體驗(yàn)打擊樂(lè)器與生活用品發(fā)出的聲音，更好地表現(xiàn)雨的節(jié)奏。結(jié)束階段集體評(píng)價(jià)一、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課，我們跟雨的節(jié)奏玩游戲，大家玩得開(kāi)心嗎？2、回顧一下我們所學(xué)的節(jié)奏“X、XX、XXXX、XXX”和四分休止符“0”。二、課后延伸。師：請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)尋找生活中的音樂(lè)素材與節(jié)奏，以小組為單位，創(chuàng)編并體驗(yàn)不同聲效下的音樂(lè)節(jié)奏組合。學(xué)生反饋并回顧所學(xué)的節(jié)奏。板書通過(guò)課堂小結(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的的程度。激發(fā)學(xué)生尋找和探索生活中的音樂(lè)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)事物的敏銳觀察力和創(chuàng)造性思維。十、教學(xué)反思：《雨的節(jié)奏》是花城版義務(wù)教育教科書《音樂(lè)》二年級(jí)下冊(cè)第12課《找樂(lè)器的游戲》中的內(nèi)容。本課例采用了小組合作、情境創(chuàng)編等的教學(xué)方式，配合聽(tīng)、看、說(shuō)、辨、動(dòng)、演等教學(xué)手段，使教學(xué)直觀而趣味。課堂中，我讓孩子們?cè)谝魳?lè)節(jié)奏游戲中感受音樂(lè)的魅力，讓其主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，并逐步將孩子們引入到音樂(lè)世界，從而更好地探索和體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏，體現(xiàn)了本課的真實(shí)性與可操作性。1、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)包含音樂(lè)聆聽(tīng)、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作這單個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對(duì)明確而具體的課程內(nèi)容。本課《雨的節(jié)奏》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)。整堂課，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、模唱等，感受并體驗(yàn)“X、XX、XXXX”這三種節(jié)奏所呈現(xiàn)出的不同雨勢(shì)，并運(yùn)用身體語(yǔ)言、打擊樂(lè)器、生活物品等形式表現(xiàn)不同音樂(lè)節(jié)奏中的雨聲。學(xué)生從感知、到聽(tīng)覺(jué)、再到視覺(jué)，進(jìn)而到律動(dòng)、創(chuàng)編，全方面掌握“X、XX、XXXX”這三種節(jié)奏，在各種音樂(lè)游戲中加深鞏固音樂(lè)節(jié)奏。同時(shí)，學(xué)生在參與集體音樂(lè)表演時(shí)，獲得審美的愉悅，積累了審美的經(jīng)驗(yàn)與技能，為以后可持續(xù)發(fā)展提供了可能。其實(shí)，所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。2、鼓勵(lì)參與音樂(lè)創(chuàng)造，大膽自信表現(xiàn)自己音樂(lè)是一門極富有創(chuàng)造性的藝術(shù)，目的在于通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，本人設(shè)定了生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性的活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。為了鞏固音樂(lè)節(jié)奏，本人在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作，以小組合作的形式，利用打擊樂(lè)器、生活用品創(chuàng)編音樂(lè)聲效。這樣的方式既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作，充分表現(xiàn)自己，讓其在音樂(lè)活動(dòng)中掌握音樂(lè)知識(shí)，既培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和參與意識(shí)，又營(yíng)造了生動(dòng)有趣的課堂氛圍。3、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生好奇活潑的天性，對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)授課，有時(shí)可取得意料之外的效果。如本人在PPT設(shè)計(jì)中，插入兔子、馬、獵豹的圖片，讓孩子們分辨三種動(dòng)物的跑跳走的節(jié)奏，與我們熟悉的哪種音樂(lè)節(jié)奏吻合，孩子們的注意力非常集中，全神貫注地觀察與思考，直觀地了解與區(qū)分“X、XX、XXXX”這三種節(jié)奏。4、課堂不夠完美，仍需深入思考當(dāng)然，沒(méi)有完美的課堂，通過(guò)教授，本人也意識(shí)到在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。如：教師的語(yǔ)速較快，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，課堂中生成性的東西沒(méi)有把握好，在拓展環(huán)節(jié)創(chuàng)編雨的節(jié)奏，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生只能初步的探究與體驗(yàn)，有部分學(xué)生還沒(méi)能很好地探索到打擊樂(lè)器或生活用品如何組合敲打出更美的音效，這些都是值得總結(jié)和反思的地方。（1）在教學(xué)過(guò)程中，本人有時(shí)為了完成自己的設(shè)計(jì)的流程，可能會(huì)忽略了學(xué)生的感受。課堂是動(dòng)態(tài)的，如果老師能抓住這些生成性的東西，那就是亮點(diǎn)。應(yīng)多給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮、創(chuàng)造、想像的空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）角色扮演的思考。學(xué)生在參與雨的節(jié)奏歌詞朗讀中，老師設(shè)計(jì)了動(dòng)物心理活動(dòng)語(yǔ)言情境扮演，如果能引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，加入情緒的渲染和力度的把控，可能學(xué)生會(huì)玩得更有意思。（3）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的思考。老師在課堂中對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。在教學(xué)過(guò)程中，本人所使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言仍過(guò)于單一，應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富的語(yǔ)言，提升學(xué)生的自信心。（4）教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間控制的思考。老師在課堂中對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整，因此，時(shí)間的把握與控制也必須要多注意，免得給人前松后緊的感覺(jué)。在以后的教學(xué)中，本人仍需繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善，只要教師心中想到的是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，那么這節(jié)音樂(lè)課就會(huì)達(dá)到“師生共同成長(zhǎng)”的目的，從而為學(xué)生終身喜歡音樂(lè)、享受音樂(lè)提供無(wú)限可能。十一、課例點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課三維目標(biāo)具體、明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)的流程清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明。教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，無(wú)論是自身的語(yǔ)言組織能力還是肢體語(yǔ)言，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)氛圍中感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)清晰簡(jiǎn)練，能讓學(xué)生清楚地明白老師發(fā)出的每一個(gè)指令，通過(guò)聽(tīng)、看、動(dòng)、演等教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在探索中思考，在體驗(yàn)中感悟。特別是能巧妙地把四分音符、八分音符、十六分音符玩起來(lái)，用彈舌，拍手，跺腳等身體語(yǔ)言表現(xiàn)雨的節(jié)奏。教學(xué)中，教師還善于通過(guò)小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，如小組間的比拼，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；小組合作創(chuàng)編雨的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等，引導(dǎo)學(xué)生善于合作、善于探索，促使其情感得到逐步的升華?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一節(jié)體現(xiàn)了音樂(lè)審美體驗(yàn)價(jià)值的音樂(lè)課。（廣州市從化區(qū)雅居樂(lè)小學(xué)蘇穎）這是一節(jié)融入生活情境的節(jié)奏創(chuàng)編課。教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)出以審美為核心，突出音樂(lè)的特點(diǎn)。她結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，在創(chuàng)編中運(yùn)用新學(xué)知識(shí)，在合作中演繹音樂(lè)。學(xué)生主動(dòng)參與課堂，樂(lè)意參與活動(dòng)，課堂教學(xué)有效。1、