《黃鶴的故事》教學設計(江蘇省縣級優(yōu)課)x-八年級音樂教案

1.雅學導案《黃鶴的故事》導學案導學目標：一、情感目標：能夠主動地體驗音樂所表達的情感，通過聆聽、討論、表演等教學活動使學生對交響詩感興趣，對我國的民族音樂感興趣，并能積極參與音樂活動。

二、知識目標：了解交響詩的由來，知道施詠康的生平，了解“黃鶴的故事”的創(chuàng)作過程及表現形式，能夠辨別不同曲段的不同情緒、風格。并能隨音樂以動作模仿主奏樂器的演奏。

三、能力目標：通過欣賞、感知音樂的表現作用，并能夠勇于在活動中承擔任務，學會自主、合作學習和表現自我。21·導學過程：節(jié)奏導入：6/82.教學案教學內容：人音版中學音樂八年級上冊第四單元音詩音畫《黃鶴的故事》設計：張家港市后塍學校范銓洺教學目的：1.聆聽《黃鶴的故事》交響童話；會唱“黃鶴”的主題旋律；了解笛子和豎琴兩種樂器；知道作曲家施詠康及交響詩這一音樂體裁。2.通過講故事與設想特定環(huán)境相結合的學習方式，嘗試分析作曲家是如何通過變換樂器色彩、創(chuàng)作技巧等藝術手段，生動刻畫不同場景下“黃鶴”的音樂形象的。3.通過欣賞、感知音樂的表現作用，并能夠勇于在活動中承擔任務，學會自主、合作學習和表現自我。2教學重點：會唱“黃鶴”的主題旋律。了解交響詩的由來，能夠主動地體驗音樂所表達的情感、欣賞交響詩“黃鶴的故事”經典片段并熟悉主奏樂器。能夠對交響詩感興趣，并能積極參與音樂活動。教學難點：嘗試分析作曲家是如何通過變換樂器色彩、創(chuàng)作技巧等藝術手段。教學準備：ppt教學過程：師生問好，組織教學。師：又到了每周精彩的音樂課了。我們先來個節(jié)奏訓練熱熱身吧?。ǔ鍪綪PT，講解6/8拍）一、導入教師:大家都有這樣的生活經歷，小的時候經常纏著父母給自己講故事，什么“孫悟空大鬧天宮”、“神燈”、“白雪公主與七個小矮人”等等。在故事中享受著天倫之樂，在故事中我們漸漸長大。這些都是用動畫的形式來表達的。但你相信音樂也能為我們講故事嗎？學生:能。教師:你能舉出其中的歌曲名字嗎？學生甲：《歌唱二小放牛郎》。 教師：非常好。歌曲用歌詞的形式來描述故事。那么沒有歌詞的樂曲可以講故事嗎？ 教師：有的同學點頭，有的搖頭，好的，我們今天要學習的就是《黃鶴的故事》。首先，看到這個課題，你想要提出什么問題？學生回答。教師：恩，原來大家有這么多問題。我們帶著這些問題一起進入今天的故事。老師曾看過一個關于黃鶴的民間傳說。傳說：人們和平而辛勤地生活著。他們中間有一個樂觀的藝人——老馬，他會吹奏美妙的笛子，常為人們勞動后吹著愉快的曲子。老馬要離開了，人們依依不舍。為了不使朋友們失去快樂，他在墻上畫了一只黃鶴，他唱著：“黃鶴黃鶴快跳舞，千萬別去老爺府；在我的笛聲下，給人民多跳舞”。藝人離去了。黃鶴從墻上下來。人們唱起了歌：“老馬老馬好老馬，畫只黃鶴頂呱呱，黃鶴啊，給我們跳舞吧”！黃鶴高興地為人們跳著舞。突然，蠢相的官老爺闖進來了，用強暴搶走了黃鶴，從此黃鶴不再起舞。過了些時候，老馬回來了，他那悠揚悅耳的笛聲，使官老爺驚慌失措，黃鶴終于迎著笛聲沖出官府，與勤勞的人民一起，歡歌飛舞，共慶勝利。教師：故事中有哪些主要人物？學生：藝人老馬、黃鶴和官老爺。教師：你認為他們的音樂形象應該是怎樣的？學生甲：黃鶴的音樂形象應該是輕盈的、活潑的。學生乙：善良、優(yōu)美的是藝人老馬的音樂形象。學生丙：官老爺的音樂形象是威嚴但狠毒的。二、賞析作品1、今天老師就將帶著大家走進這神奇的傳說，去欣賞由我國著名的作曲家、音樂教育家施永康為這個傳說創(chuàng)作的交響詩。教師：首先，我們來了解下這首樂曲的形式——交響詩。再來認識一下這位作曲家：施永康，我國著名的作曲家、音樂教育家。《黃鶴的故事》是他1955年在上海音樂學院的畢業(yè)作品，1956年首演與北京第一屆全國音樂周，1957年在第六屆世界青年與學生和平友誼聯歡節(jié)上獲獎，此后曾被一些世界著名交響樂團演奏。整個交響詩富于抒情性與浪漫主義色彩，如一幅寫意風景畫，充滿詩的韻味。2、欣賞第一部分：（引子）

教師：請同學們閉上眼睛，仔細聆聽，邊聽邊想畫面，聽后請學生選擇出合適的場景圖。然后告訴我，你聽到了哪些樂器？師小結：引子：安靜的慢板在輕柔平穩(wěn)的弦樂顫音背景上，由雙簧管與長笛先后奏出引子的主題。表現人們和平生活的情景。秀麗宜人，似江南水鄉(xiāng)，舒展悠揚似迷人的水墨畫。由雙簧管奏出一段平和而安靜的旋律。而后，由單簧管、長笛予以發(fā)展，表現人們在過著平和而寧靜的生活。

3、欣賞第二部分（呈示部主部）藝人老馬的主題：提問：

（1）、你能聽出藝人老馬這一主題使用了什么樂器演奏嗎？（笛子、豎琴伴奏、小提琴）

（2）、同學們見過笛子和豎琴、小提琴嗎？

（3）、那它的演奏姿勢是怎樣的？（學生做一做）師總結：笛子是竹制管樂器，音色清揚清脆，演奏方式為橫吹。（笛子聲音清脆、高亢、透明圓潤，獨奏或合奏均具特色，表現力豐富而深受人們喜愛）。豎琴是現代交響樂隊中的大型撥弦樂器。豎琴的框架呈中空的三角形弓狀，張弦47根，在下面設有7個踏瓣，用以調節(jié)琴弦的音高或用來轉調。演奏時，用雙手撥奏，既可撥奏旋律，也可撥奏和弦。豎琴的音色與鋼琴較為相似，但較鋼琴輕柔飄逸。其最佳音質在中音區(qū)，音響猶如行云流水，華麗而富于幻想。(豎琴是交響樂隊中特殊的色彩性樂器，主要擔任的是伴奏或演奏優(yōu)美的華彩樂段，極具感染力)。明朗清麗，優(yōu)美歡快，具有鮮明的江南絲竹風格。先在豎琴與小提琴的伴奏下由中國笛子清脆地吹出，使人聯想到藝人美妙的笛聲。老馬與人們依依不舍地告別，并在樓宇的墻壁上畫了一只翩翩起舞的黃鶴。樂曲在豎琴琶音與小提琴泛音的襯托下，利用樂器的變換交替，即音區(qū)音色的交換交接，由高到低，由強而弱，主部主題慢慢地消失。它仿佛在描述老馬的離去。

4、欣賞（呈示部副部）：連接部的短小華彩句由鋼片琴演奏，音型華麗，充滿幻想，好像黃鶴展開那漂亮的翅膀，由墻上飛舞下來。PPT介紹鋼片琴。

5、欣賞（呈示部副部）黃鶴舞蹈主題：教師:請注意，這段音樂在固定的節(jié)奏型伴奏下，先后用不同樂器重復了四次。舞蹈和歡樂場面是三部曲式，有兩個主題，是黃鶴形象的兩個側面，具有傳奇性與幻想性。①第一個主題，輕快、抒情、歌唱性的。在鈴鼓固定的節(jié)奏型“”的伴奏下，先后有小提琴、單簧管、長笛及木管與弦樂四次重復，表現了黃鶴邊唱邊舞、抒情優(yōu)美的動人形象。課件顯示:黃鶴愿意為大家跳舞嗎？師生欣賞黃鶴第一次出現時的音樂。學生甲:從歡快的音樂中，我們仿佛看到，黃鶴高興地揮動著翅膀為人們邊歌邊舞。教師：這里黃鶴的舞步，用線條表示，應該是怎樣的？②第二個主題，熱烈歡快、活潑跳躍，描繪了黃鶴翩翩起舞的情景。教師:伴隨黃鶴上下飛舞的樂器有哪些？學生甲：小提琴；學生乙:單簧管、長笛；學生丙:鈴鼓和定音鼓。

請學生說說自己聽了這段音樂的心情。（激動，熱烈，熱情，高興，愉快）。鈴鼓與小鼓伴奏。活潑歡樂的舞蹈形象，一個上下飛舞、歡騰跳躍的形象。教師：這里黃鶴的舞步，用線條表示，又是怎樣的？隨后以螺旋式下行音調，使歡舞的場面漸趨平靜，樂曲進入呈示部結束部。在弦樂的“XXXX”旋轉搖晃的撥奏上，由小提琴與單簧管，小提琴、雙簧管與長笛對奏副部兩個主題的變形。音樂輕柔多了，好像黃鶴又變換了一種舞姿。6、欣賞（展開部）：教師:黃鶴能跳舞的消息被傳到了官老爺的耳朵里，他頓時露出了貪婪的目光，恨不得立刻就把黃鶴搶來占為己有。于是，他迫不及待地帶著一幫打手，氣勢洶洶地闖進酒家，（聽官老爺闖酒家的音樂片段)不顧眾鄉(xiāng)親的央求，粗暴蠻橫地搶走了黃鶴。人們失去了歡樂……課件顯示:被囚禁在官府的黃鶴又會怎樣呢?師生欣賞黃鶴第二次出現時的音樂。學生甲：音樂中的黃鶴很傷心。學生乙:黃鶴不愿意為官老爺跳舞。學生丙:可以想象到黃鶴蜷縮在墻角，想念眾鄉(xiāng)親和藝人老馬可憐的樣子。教師:大家確實在音樂中感受到黃鶴此時的心境。面對始終不肯跳舞的黃鶴，官老爺也一籌吳展?！狙菀谎荨啃〗M討論如何表演官老爺闖進來是蠻橫的表情和黃鶴不愿為其跳舞時一籌莫展的可笑情景。（播放展開部，請小組上臺表演）

進入展開部。先前美妙的舞曲被一陣突如其來的、狂暴的不協(xié)和和弦打斷，全部銅管暴發(fā)性地發(fā)出刺耳的吼叫，鼓鈸齊鳴，弦樂和木管強奏出顫音和一掠而上的音型，造成緊張恐慌的氣氛，描寫了蠻橫跋扈的官老爺突然闖進來。黃鶴的緊張與不安，驚恐與憤怒的場面情景。先前的愉快活潑和抒情明朗的氣氛全然消失。接下來是一個描寫性的短句，使人聯想到官老爺對著始終不肯為他跳舞的黃鶴一籌莫展的可笑情景。最后一段詼諧性短句，描寫蠢相的官老爺。

短笛、長笛尖銳地奏出副部第一主題動機的變形。表現出黃鶴的緊張與不安，同時半以長號演奏的老馬主題動機的變形，顯示了人們對老馬的思念和潛藏著的一種不可戰(zhàn)勝的力量。節(jié)奏逐漸緊縮，由三連音變成連續(xù)出現的十六分音符，然后自由模進傾瀉而下，官老爺闖來，搶走了黃鶴。黃鶴不再跳舞了，小提琴在中低音區(qū)以不同的調性演奏黃鶴主題的變形，加深了苦難和悲劇的情調。但光明終歸要戰(zhàn)勝黑暗，音樂逐漸明朗起來，最后，通過豎琴的華彩樂段，結束了展開部。

7、欣賞（再現部）：藝人的笛聲：老馬悠揚的笛聲再現后，官老爺愚蠢奸詐的主題形象更加滑稽可笑，在老馬的笛聲指引下，黃鶴振翅沖出老爺官府，飛回人民的懷抱。在這段音樂的高潮處，出現了由小號和長號用特強的力度吹出，