(人教)部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)明方法的運(yùn)用》教學(xué)課件

說(shuō)明方法的運(yùn)用Explaintheuseofthemethod目錄舉例子1列數(shù)字23打比方4作比較5下定義6分類別7引用舉例子1

在說(shuō)明事物或事理時(shí)，舉出一些準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有代表性的例子。舉例子1比較下面兩個(gè)句子，看哪個(gè)句子表達(dá)效果好。1、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋和北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

2、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。趙州橋能使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力列數(shù)字2

用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，這樣既能反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。列數(shù)字11.我國(guó)現(xiàn)有荒漠化土地主要分布在新疆、內(nèi)蒙古、西藏、甘肅、青海、陜西、寧夏、河北等地，其荒漠化面積占全國(guó)總荒漠化面積的98.5%。

2、我國(guó)現(xiàn)有荒漠化土地主要分布在新疆、內(nèi)蒙古、西藏、甘肅、青海、陜西、寧夏、河北等地，其荒漠化面積在全國(guó)總荒漠化面積中占很大比重。是使說(shuō)明更準(zhǔn)確、具體，具有說(shuō)服力比較下面兩個(gè)句子，看哪個(gè)句子表達(dá)效果好。撒哈拉沙漠打比方3

打比方就是修辭手法中的比喻。與人們常見(jiàn)熟知的事物，比喻說(shuō)明不常見(jiàn)、不太熟知的事物。打比方31、石拱橋的橋洞呈弧形。2、石拱橋的橋洞呈弧形，就像彩虹。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)、事理比較下面兩個(gè)句子，看哪個(gè)句子表達(dá)效果好。作比較4

選擇與說(shuō)明事物有一定內(nèi)在聯(lián)系或外部聯(lián)系的事物或事理進(jìn)行比較，使其特點(diǎn)顯得更加突出。作比較41、永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢(shì)很猛，這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。2、永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征事理比較下面兩個(gè)句子，看哪個(gè)句子表達(dá)效果好。下定義5

用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、科學(xué)的語(yǔ)言，對(duì)說(shuō)明的對(duì)象科學(xué)事理加以揭示。下定義51、人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。2、人是兩足直立的動(dòng)物

。能夠更科學(xué)、更準(zhǔn)確，更概括的揭示事物的本質(zhì)特征事理下面兩句話都是對(duì)“人“下的定義，你認(rèn)為哪個(gè)好？分類別6

是把被說(shuō)明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的類別，并逐一說(shuō)明的方法。分類別6風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式，一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”。使說(shuō)明更有條理性。下面這段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

引用7

在說(shuō)明過(guò)程中引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言引用71、多讀書(shū)對(duì)我們有好處，因?yàn)闀?shū)籍里有有用的知識(shí)。2、多讀書(shū)對(duì)我們有好處，因?yàn)榍疤K聯(lián)作家高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”使說(shuō)明更可信，更有說(shuō)服力。讓我們來(lái)看看下面的兩段文字的區(qū)別

高爾基

課堂小結(jié)2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并總結(jié)交流本課學(xué)習(xí)心得1.同桌之間相互交流本課學(xué)習(xí)收獲。再見(jiàn)同學(xué)們真棒，非常感謝小可愛(ài)們的配合。2.上課教師做教學(xué)反思。教學(xué)研討：