棉花姑娘教學(xué)設(shè)計及反思

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計一、教材分析1、本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一種生動的童話故事：棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲，它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力局限性”。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲趕來把害蟲一掃而光。棉花姑娘又愉快地生長，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合小朋友特點，對學(xué)生理解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。二、設(shè)計理念1、根據(jù)課文的段落構(gòu)造，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，激勵學(xué)生發(fā)明性地學(xué)習(xí)。2、根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)和心理特性，運用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和發(fā)明性。3、倡導(dǎo)發(fā)明性閱讀，讓學(xué)生在不同語境中練讀，尊重學(xué)生的獨特感受和有個性的解讀。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并讓學(xué)生在活動提高解決問題的能力。學(xué)時安排：2學(xué)時第一課時一、學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字，會寫“只、請、就”3個字。2、對的流利地朗誦課文。讀好“期盼、驚奇”的語調(diào)。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的愛好。二、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看，想去嗎？2、出示棉花課件，認(rèn)識棉花。你們認(rèn)識它們嗎？你們懂得棉花有什么用處嗎？是啊，棉花對人們很重要，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩虼巳藗冇H切地稱它們?yōu)槊藁ü媚铩?、出示課題，認(rèn)識“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”（1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。（2）誰有好方法記住“姑娘”這兩個字。（二）初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文。提出小規(guī)定：看看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出規(guī)定認(rèn)的生字作上記號，多讀幾遍，不會讀的地方也作個記號。2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主發(fā)現(xiàn)最佳的識字辦法。3、識字游戲：啄木鳥治病。（三）體驗情感，學(xué)習(xí)第1自然段。過渡：讀了課文，我們懂得棉花姑娘生病了。你們看：1、出示棉花姑娘生病的動畫課件。你們看到了什么？2、相機(jī)點撥，學(xué)習(xí)課文。（1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無力的樣子?！前?，棉花姑娘生病了，多難受?。。?）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們懂得葉子上的壞蛋是誰嗎？（蚜蟲）蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲，專門吃植物的汁液。因此課文說它是如何的蚜蟲？“可惡的蚜蟲”。（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚……——蚜蟲不停地在它身上爬來爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說：。（引導(dǎo)想象，體驗感情）3、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！引讀、指名讀、體驗讀。4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急迫、期盼的語調(diào)。）（四）緊緊圍繞上文，學(xué)習(xí)5—6自然段。過渡：棉花姑娘的病這樣重，終究誰協(xié)助她治好了??？（1）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。（2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲的介紹。真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎？它有哪本領(lǐng)，誰樂意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？小結(jié)：聽了你們的介紹，我懂得七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會感到很“驚奇”（找出詞語）（3）課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪）（4）想象說話：在七星瓢蟲的協(xié)助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，她笑著說什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲）（5）積累詞語：在七星瓢蟲的協(xié)助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了潔白潔白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、潔白潔白”兩個詞語。這兩個詞語用得多么好啊，你也能像這樣說幾個“ABAB”式的詞語嗎？（五）鞏固生字：閱讀小短文：棉花姑娘真美麗，潔白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘渾身斑。啄木鳥見了真著急，不會治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個生字抹紅）（六）寫字指導(dǎo)：出示“只請就”三個生字。哪位小老師樂意提示大家如何寫好這3個字？特別強調(diào)“就”的右邊是一種“尤”而不是一種“龍”。學(xué)生描一種，寫一種。小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們懂得七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲來臨之前，她都請過誰幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時學(xué)習(xí)目的：1、鞏固7個生字，會寫“雪、幫、星”3個字。2、分角色朗誦課文，讀好請求的語調(diào)。3、認(rèn)識某些對人類有用的鳥類和益蟲。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程：（一）鞏固生字詞，學(xué)寫生字。1、開火車復(fù)習(xí)生字詞2、小老師帶讀生字。3、齊讀生字。4、出示“雪、星、幫”三個字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下構(gòu)造的字。寫上下構(gòu)造的字我們要注意什么呢？）5、學(xué)生描一種，寫一種。（二）質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)2—4自然段。過渡語：在碰到七星瓢蟲之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請誰為自己治病？成果如何呢？請四人小組合作讀一讀2-4自然段。1、出示學(xué)習(xí)提示和協(xié)助：（1）小構(gòu)組員選擇自己喜歡的角色朗誦對話。（2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情如何？（3）討論一下，小動物們協(xié)助棉花姑娘治病了嗎？為什么？2、交流反饋。（1）在不同語境中練讀棉花姑娘的話，讀好請求的語調(diào)。出示句子：“請你幫我捉害蟲吧！”A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，忽然，她看見燕子從頭上飛過，她請求地說：……讀句子。B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，非常難受，她據(jù)說啄木鳥會捉害蟲，于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救：……再讀句子。C、小朋友們，如果此時你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲越來越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會捉害蟲的青蛙跳來了，你心里覺得怎么樣？（愉快、期盼、有但愿）那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧：……重復(fù)讀句子。（2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對話。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）（3）讀中質(zhì)疑。讀著讀著，你有什么疑惑嗎？（燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲，為什么不能協(xié)助棉花姑娘呢？）（4）師生采訪明疑。過渡：對啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床粠兔藁ü媚锬?？讓我們來采訪采訪就懂得了。A、老師采訪樂意當(dāng)小燕子的同窗：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲，你不想?yún)f(xié)助她嗎？B、老師采訪啄木鳥：啄木鳥先生，你是森林里的醫(yī)生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？C、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同窗：如：小青蛙，你是捉害蟲的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想?yún)f(xié)助她嗎？（5）小結(jié)：聽了他們的話，我們明白了，原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想?yún)f(xié)助棉花姑娘，而是他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有余而力局限性。（三）拓展延伸，理解益蟲益鳥但是它們?nèi)匀欢际俏覀兊暮门笥?。同窗們，在我們的身邊，尚有諸多益蟲、益鳥呢，你們懂得嗎？請你們介紹收集來的有關(guān)資料。（指名說，同桌互相交流）2、你們還想認(rèn)識更多的益蟲益鳥嗎？請點擊閱讀“資料城”。1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥2、莊稼的好朋友－－蚯蚓3、蟲國之鷹－－蜻蜓4、杜鵑（juān）5、漁人幫手——鸕（l）鶿(c)6、捕鼠英雄——貓頭鷹7、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹8、壁虎（四）師生合作表演課本劇。小結(jié)：在我們的生活中尚有諸多諸多的科學(xué)知識，用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)反思低段語文學(xué)習(xí)的重點是識字、朗誦、發(fā)展學(xué)生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，符合小朋友語言特點和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中，在動聽的童話故事中，理解不同益鳥和益蟲的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實.如：1.課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲”一詞，在理解時，現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是如何的害蟲，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過看蚜蟲的圖片，聽老師簡樸介紹蚜蟲，再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。2.課文的第6自然段，，重點在于理解“碧綠碧綠”“潔白潔白”，并能積累這類詞語，拓展練習(xí)。首先通過看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“潔白潔白”，拓展abab類型詞語。學(xué)生們大部分都能說出這類詞語。例如“碧綠碧綠的荷葉、小草，柳葉”等，尚有“潔白潔白的云朵、墻壁、雪花”等。3.重視學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作的能力。在學(xué)習(xí)2—4段是，我讓學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)前我出示了幾項學(xué)習(xí)規(guī)定：學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗誦，小組間的組員合作朗誦；讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粎f(xié)助棉花姑娘呢？是不想幫還是不能幫？同窗們主動的進(jìn)入朗誦的氛圍中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子