《第二節(jié)水的運動》教學設(shè)計(北京市省級優(yōu)課)x-地理教案

《洋流》教學設(shè)計教學案例基本信息學科地理學段高中年級高一課題名稱大規(guī)模的海水運動——世界的洋流教材書名：高中地理必修一出版社：中國地圖出版社授課教師信息姓名張衡單位北京市中關(guān)村中學教學案例設(shè)計參與人員分工姓名單位設(shè)計者實施者張衡北京市中關(guān)村中學課件制作者張衡北京市中關(guān)村中學教材分析“世界洋流”作為經(jīng)典的自然地理內(nèi)容，屬于基本原理和基本規(guī)律范疇，也是洋流對地理環(huán)境影響、氣候等內(nèi)容的知識基礎(chǔ)和理論依據(jù)。新教材把“世界洋流”置于“自然環(huán)境中物質(zhì)運動與能量交換”的背景下，還賦予它作為基本地理過程在地理科學方法、地理理性思維上無可替代的價值。因此教學中應重視對規(guī)律的總結(jié)和地理事物對地理環(huán)境的影響這兩個方面，使之成為訓練學生地理思維和地理方法的有效載體。課程標準在“必修Ⅰ”中提出的相應要求是：運用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。學情分析（1）結(jié)合高一學生，較為單純，具有一定的表現(xiàn)欲與成就自豪感的年齡和學段特點，為學生搭建學習臺階，在學習過程中有所表現(xiàn)和收獲。（2）由于初中地理沒有涉及過洋流的相關(guān)內(nèi)容，學生對世界洋流的知識沒有學習基礎(chǔ)。（3）地理學科本質(zhì)內(nèi)容概括為兩個方面即“地”和“理”，“地”體現(xiàn)區(qū)域性、差異性以及人地關(guān)系，而“理”體現(xiàn)為原理和規(guī)律。世界洋流分布規(guī)律以及對地理環(huán)境的影響內(nèi)容非常充分地體現(xiàn)了地理學科的學科本質(zhì)。鑒于以上分析，在教學中引領(lǐng)學生找到世界洋流分布規(guī)律，探求洋流對地理環(huán)境的影響，從而使學生感悟地理環(huán)境的整體性和差異性，培養(yǎng)地理學科的思維方式，從而為生活學習服務。教學目標（1）了解洋流是一種重要的海水運動形式之一；歸納世界洋流的分布規(guī)律；簡單說出洋流形成的原因；學會用相關(guān)的知識規(guī)律來解釋實際問題，學習對生活有用的地理。（2）通過特定海區(qū)的洋流分布規(guī)律概況，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析能力；通過世界各主要海區(qū)的洋流分布規(guī)律的比較和總結(jié)，培養(yǎng)學生的概況能力；通過問題討論，培養(yǎng)學生的參與意識和分析問題、解決問題的能力；通過洋流對地理環(huán)境影響的具體案例分析，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。（3）通過學習洋流，認識地理要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，并對學生進行資源觀、環(huán)境觀的教育，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀點。教學過程教學階段教師活動學生活動設(shè)置意圖時間安排創(chuàng)設(shè)情境利用美國NASA模擬的地球洋流分布視頻引入。分步提出問題：1.什么是洋流？它的運動有什么規(guī)律？2.它是怎么形成的？它對我們?nèi)祟愘囈陨娴牡乩憝h(huán)境有什么影響？欣賞、觀察視頻學生思考引出討論主題創(chuàng)設(shè)情景，引起學生學習洋流興趣，迅速進入學習主題。3ˊ回憶舊知提出問題：什么是洋流呢？思考、回答：洋流的定義正確理解洋流的定義1ˊ設(shè)置活動，回憶舊知【活動一】指導學生完成活動一：1．在理想大洋示意圖（學案活動一）中繪制洋流模式圖。2．根據(jù)洋流模式圖總結(jié)洋流分布規(guī)律，并完成學案中活動一表格。指導學生在白板上完成全球洋流模式圖，并進行適當點評、補充完善再總結(jié)歸納。利繪制洋流模式圖，完成學案中表格。培養(yǎng)學生繪圖能力6ˊ指導學生讀“全球氣壓帶風帶分布示意圖”和“洋流模式圖”，提出問題：1.在學案圖中繪出盛行風帶。2.找出主要受盛行風帶影響形成的洋流。思考，回答，繪圖培養(yǎng)科學的探究精神，領(lǐng)會知識間的聯(lián)系4ˊ實踐操作【活動二】指導學生完成活動二：繪制太平洋、大西洋、南印度洋洋流分布示意圖。指導學生在白板上完成不同大洋洋流分布的繪制。針對學生的繪圖進行適當點評、補充完善。思考、討論、繪圖、回答培養(yǎng)知識遷移能力和語言表述能力9ˊ實例分析【活動三】季風洋流補充介紹小結(jié)：北印度洋季風洋流學生思考、總結(jié)回答：通過實例分析，認識洋流在實際生活中的重要性5ˊ回扣導入展示挪威卑爾根植被和拉布拉多半島植被景觀圖提問：緯度相當?shù)膬傻兀脖环植紖s有很大差異，思考其中的原因結(jié)合世界洋流分布圖思考、回答：與其地附近流經(jīng)的洋流有關(guān)暖流增溫增濕寒流降溫減濕培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，并且將理論運用于實際的解釋當中。2ˊ實際操作承轉(zhuǎn)：洋流還會對地理環(huán)境產(chǎn)生什么影響？【活動四】指導學生在世界漁場分布圖中，找出四大漁場位置并解釋成因。針對學生的回答進行適當點評、補充完善。思考，找出世界上四個重要漁場，總結(jié)成因：寒暖流交匯處、離岸上升流處，餌料豐富，形成漁場培養(yǎng)學生辯證看問題的思想；聯(lián)系生活實際，積極主動學習5ˊ利用哥倫布兩次航海遠行的時間差異，思考洋流對航海的影響學生思考順流快，逆流慢洋流對航海的影響。2ˊ實例分析利用泰坦尼克號沉沒的事例提問思考1、“泰”號設(shè)備先進，為何會沒有發(fā)現(xiàn)冰山呢？2、如果你是導航員為“泰”號設(shè)計一條更安全的路線思考、回答：補充說明，高緯寒流常攜帶冰山樹立全面看問題的思維方式2ˊ拓展提高出示日本福島核電站發(fā)生泄漏事件后，對周圍海域的影響。分析解釋洋流與海洋污染的關(guān)系。洋流可擴大污染范圍，但同時減小污染物濃度思考、回答：加快凈化速度（有利）擴大污染范圍（不利）培養(yǎng)學生讀圖分析能力，并對洋流對海洋污染的影響。學會辯證思維3ˊ歸納總結(jié)師生共同總結(jié)：通過剛才的復習和實例分析，我們了解到洋流不但分布范圍廣，而且對地理環(huán)境有著深刻的影響，我們只有掌握了包括洋流分布在內(nèi)的自然規(guī)律，才能在