練習(xí)三案例分析

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練習(xí)三案例分析

（一）肖雅在家飯菜一口不吃，每天用奶瓶喝流質(zhì)食物。入小班以來，老師運(yùn)用各種方法來改正她不良的飲食習(xí)慣，經(jīng)過一個(gè)月時(shí)間的鍛煉，肖雅終究能自己拿勺子吃飯了，吃蔬菜時(shí)也不惡心了。老師將這個(gè)消息告訴了家長，家長很開心，但也有點(diǎn)半信半疑。

國慶長假后，肖雅有哭鬧情緒，家長為了安撫她，每早入園時(shí)，都帶一瓶牛奶，說：“小孩一喝奶，就不哭了。另外，我們也擔(dān)憂她在幼兒園吃不飽。〞老師強(qiáng)調(diào)了這樣做的危害；但是家長我行我素，自行其是?，F(xiàn)在孩子拒絕吃午飯，吵著要喝奶??老師的努力前功盡棄!分析：

1．從案例中看出肖雅還有可塑性的，經(jīng)過老師一個(gè)多月的訓(xùn)練已初見成效，但老師僅重視了訓(xùn)練幼兒，忽視了和家長的互動(dòng)，僅僅告訴家長成效是不夠的，必需讓家長親眼所見，經(jīng)過一段時(shí)間的證明，逐步讓家長相信。

2．從案例中可以看出教師對(duì)孩子是有耐心的，能堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，但同時(shí)我們要知道，成人要改掉一個(gè)壞習(xí)慣都很困難，更何況孩子!我們要樹立信心，加強(qiáng)引導(dǎo)的力度。

3．從案例看出家長也有兩面性，一方面他們覺得孩子一直吃牛奶不好，但另一方面他們出于對(duì)孩子的溺愛又情不自禁的去做，這就需要教師正確地引導(dǎo)。應(yīng)對(duì)方法：

(1)教師與家長多溝通，使他們認(rèn)識(shí)到孩子只吃流質(zhì)對(duì)孩子生長發(fā)育不利。如：不利于牙齒發(fā)育，不能加強(qiáng)胃的消化功能，不能及時(shí)補(bǔ)充維生素、粗纖維等。

(2)將幼兒園訓(xùn)練孩子吃飯的好方法教給家長，讓家長在家里逐步嘗試，并提醒家長逐漸減少喝牛奶的次數(shù)。

(3)教師對(duì)孩子能自己拿勺子吃飯等點(diǎn)滴進(jìn)步要適當(dāng)勉勵(lì)，多在集體和家長面前給予表揚(yáng)，使之逐步形成習(xí)慣。但一定要注意循序漸進(jìn)，不能強(qiáng)求立竿見影，分步提出要求，直至目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（二）建構(gòu)區(qū)里的材料越來越少了，小朋友的作品越來越多了。萬傲進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，試圖想退出來。我看見了，迅速補(bǔ)充了一些積木，萬傲很快地回來了，并且在建構(gòu)區(qū)里玩了起來。只見他拿了兩塊較大的插塑積木，上面有多個(gè)插孔的那種，連在了一起；他可能要搭一輛車子吧。果真，他又拿了兩個(gè)椰奶空罐子墊在插塑積木的下面，當(dāng)做了車子的輪子，又向前試了試，“車子〞真的向前滾動(dòng)了兩下，似乎還有點(diǎn)不滿意呢。他又在“車身〞上面用雪花片積木搭了一個(gè)大大的“碗〞，把“碗〞倒扣在上面。我迅速走過去稱贊說：“你的車子很特別！〞試對(duì)案例中教師的行為進(jìn)行分析。案例分析：

1教師在幼兒的活動(dòng)中，擅長觀測(cè)，有著極強(qiáng)的觀測(cè)力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子活動(dòng)中的問題，為孩子添加了活動(dòng)材料，使孩子的活動(dòng)得以順利的開展，實(shí)現(xiàn)了教師是幼兒活動(dòng)的支持者的角色。2為幼兒投放了發(fā)展孩子想象力的輔助材料，“椰奶空罐子〞“插塑積木〞，這些不成為建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的材料，促進(jìn)了孩子的想象和創(chuàng)造。3.做幼兒活動(dòng)的贊揚(yáng)者。教師對(duì)幼兒的活動(dòng)沒有指揮，也沒有參與，只是在一旁靜靜的觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特的思維，為孩子的創(chuàng)新而拍手叫好。勉勵(lì)了孩子的行為，加強(qiáng)了孩子的自信。（三）．螞蟻唱歌：幾個(gè)孩子正趴在樹下興致勃勃的觀測(cè)著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是土的樣子，生氣的走過去問：“你們?cè)诟墒裁矗卡暋奥犖浵伋枘?！〞孩子頭也不抬，隨口而答。“胡說，螞蟻怎么會(huì)唱歌哪？〞老師的聲音提高了八度。嚴(yán)肅地斥責(zé)讓孩子猛的清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等侯老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲都囔著“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？〞請(qǐng)對(duì)案例中教師的做法和幼兒的行為進(jìn)行

分析。親近自然，樂于探究，是幼兒科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。孩子們用他們敏銳的眼睛，豐富的想象，觀測(cè)著自然現(xiàn)象，他們聽到了螞蟻唱歌，用自己的生活來編寫者屬于他們自己的童話，這正是發(fā)展孩子觀測(cè)力、想象力和創(chuàng)造力的大好時(shí)機(jī)。而教師不懂孩子的心理特點(diǎn)，沒有挖掘孩子在這個(gè)活動(dòng)中的教育價(jià)值，只看到孩子的行為“不衛(wèi)生〞“滿身的土〞。用自己的威嚴(yán)阻止了孩子們的行動(dòng)，散失了極好的教育機(jī)遇，教師的方式欠妥。教師應(yīng)當(dāng)抓住教育時(shí)機(jī)。因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)幼兒實(shí)施教育。這樣，不僅激發(fā)了孩子的探究欲望，還能讓孩子多方面的能力得到提高。教師從順利地實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，完成了教育任務(wù)。中班社會(huì)教案：我是值日生活動(dòng)目標(biāo)

1、了解做值日生的一些具體方法，學(xué)做值日生。

2、知道值日生是為大家服務(wù)的，樹立為集體服務(wù)的高傲感。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解值日生的工作，體會(huì)高傲感；難點(diǎn)：如何學(xué)做值日生。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、值日生標(biāo)志。

2、供幼兒練習(xí)用的學(xué)具、玩具等。3、歌曲《幼兒園里好事多》音樂磁帶。活動(dòng)過程

1、知道值日生，理解值日生活動(dòng)的意義。

（1）閱讀幼兒用書，說說圖中的小朋友在干什么？他們是為誰做的？

（2）你做過值日生嗎？你喜歡做嗎？你都為小朋友做過哪些事情？（請(qǐng)做過值日生的幼兒說一說自己理解的值日生是什么）

（3）探討：為什么小朋友要輪番做值日生？

小結(jié)：值日生是為小朋友們服務(wù)的，有了值日生，可以讓大家有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、做游戲，生活會(huì)更有秩序。值日生可以學(xué)習(xí)做一些自己能做的事，能讓小朋友得到開心，自己也很開心。

2、探討值日生的服務(wù)內(nèi)容和方法。

（1）請(qǐng)幼兒說說自己做過哪些值日生的工作？（擦桌子、拖地、放杯子、搬凳子等）（2）值日生還可以在哪些方面為大家服務(wù)？怎樣才能做好？3、分組練習(xí)，幼兒帶上值日生標(biāo)志分組進(jìn)行值日生練習(xí)：分發(fā)學(xué)具、整理圖書及玩具，擦桌椅等。

4、欣賞歌曲《幼兒園里好事多》活動(dòng)反思

1、升入中班后每個(gè)幼兒都安排了做值日生，本節(jié)活動(dòng)幼兒既熟悉又真實(shí)，能很快把握有關(guān)知識(shí)，體會(huì)為大家服務(wù)的開心。2、個(gè)別幼兒只能聯(lián)想到自己做的值日生工作，說不出其他的工作范圍，有待教師調(diào)整。大班社會(huì)教案：《做好值日生》設(shè)計(jì)意圖：孩子們升入大班以后，自理能力明顯加強(qiáng)，有很猛烈地樂于幫助別人做事的愿望，特別是在當(dāng)老師說需要幫著整理、整理東西的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出極大的熱心，都喜歡聽到幫助別人做事后老師的贊揚(yáng)，心中會(huì)充滿無限的高傲感。但有的小朋友沒有把握正確的整理方法，或是不能正確判斷某件事是不是可以去做，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“一窩蜂，好心辦錯(cuò)事，越幫越忙〞等現(xiàn)象。因此，為了滿足大多數(shù)孩子的這種愿望，加強(qiáng)孩子為集體服務(wù)的意識(shí)，更為

了讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，把握一些整理整理的技巧，特設(shè)計(jì)了本教學(xué)活動(dòng)。在生活中尋覓教育契機(jī)，為孩子們提供鍛煉的機(jī)遇。活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于為集體服務(wù)，萌發(fā)做值日生的高傲感。2、了解值日生應(yīng)當(dāng)做那些事情。

3、把握整理、整理的基本技能，養(yǎng)成做事細(xì)致、有條理地好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集幼兒在一日生活中幫著整理整理、玩具、圖書、桌椅、擺放碗筷、掃地等有關(guān)值日生工作方面的照片。2、教學(xué)ppt。

3、雜亂教室環(huán)境的圖片若干：散亂的圖書、書包旁亂放的文具、玩具、亂七八糟的桌椅等等。

活動(dòng)過程：

一、欣賞音樂《我是小小值日生》,引出活動(dòng)主題。師：“小朋友們，讓我們先來欣賞一首歌，待會(huì)兒我會(huì)問問你們，都聽到了什么？〞（值日生）師：“對(duì)了，我們今天活動(dòng)的主題就是《我是小小值日生》〞。

二、欣賞幼兒整理桌椅、玩具、整理書櫥、掃地、澆花等的照片，萌發(fā)幼兒為集體服務(wù)的高傲感。1、師：“值日生是開心的，同時(shí)也是辛苦的。在我們班上就有好多這樣能干的小小值日生呢，一起來看看他們是誰？他在干什么？在他做之前的情景和做之后有哪些變化？〞2、老師請(qǐng)照片中的幼兒談?wù)勛约鹤鐾赀@些事后的感受。老師和其他幼兒一起在他談完后對(duì)他的行為為他鼓掌或說一句感謝的話來表示贊揚(yáng)。3、勉勵(lì)其他幼兒談?wù)勛约旱南敕ā煟骸澳銈兿矚g照片中的小朋友嗎？為什么？〞“假使是你看到這樣的情形，你會(huì)怎么做？〞

小結(jié)：班級(jí)的大量事情要靠小朋友自己來完成；能為班級(jí)做事、為大家服務(wù)是件很開心的事情；值日生一定要認(rèn)真、細(xì)心的做事情，不能馬馬虎虎。

三、觀看另一組需要整理的環(huán)境圖片，探討我們?cè)撛趺礃尤プ鰰?huì)更好。師：“小朋友們說的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的時(shí)候呢還不是很理想，不細(xì)心，做的不是很好。那么接下來就讓我們一起探討一下：終究該怎么做才會(huì)做的更好呢?〞

分別出示圖片，探討整理整理的方法：

1、閱讀區(qū)：書不亂丟不折角，合好后按大小整齊地橫放、豎放在書櫥上。

2、玩具區(qū)：將玩具分類放到不同的玩具筐里，再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。3、自然角：首先看看植物有沒有喝飽（泥土濕干的程度來判斷）再?zèng)Q定需不需要澆水。澆水的時(shí)候，噴壺要對(duì)準(zhǔn)植物泥土，不要噴到外面來，弄臟桌面。師：“假使你是值日生，你辛苦了一天，希望小朋友怎樣愛護(hù)你的勞動(dòng)成果呢？〞“值日生不僅僅希望小朋友懂得愛護(hù)自己的勞動(dòng)成果，也更加希望聽到老師的評(píng)價(jià)，是否合格。那現(xiàn)在你們也是小老師，我們一起來評(píng)價(jià)下動(dòng)畫中的豬豬俠值日生是否合格呢。〞四、觀看動(dòng)畫視頻，評(píng)價(jià)動(dòng)畫中的豬豬俠值日生是否合格。師：“豬豬俠值日生合格嗎？為什么〞

“哦，有的小朋友說合格、有的說不合格，看法不統(tǒng)一。那么我們就來共同制定一個(gè)值日生評(píng)比欄，規(guī)定值日生應(yīng)當(dāng)做哪些事情，明確值日生職責(zé)。這樣大家就不會(huì)看法不統(tǒng)一，

而且都會(huì)遵守了。〞五、出示“值日生袖標(biāo)〞，師生共同設(shè)計(jì)一個(gè)值日生評(píng)比欄，有爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀值日生的愿望。小結(jié)：勉勵(lì)孩子們主動(dòng)做事，做事認(rèn)真、有條理，周末請(qǐng)幼兒相互評(píng)出“最能干的值日生〞，進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案：好玩兒的京劇臉譜

活動(dòng)目標(biāo)1．通過欣賞認(rèn)識(shí)不同臉譜的主要特點(diǎn)，嘗試用對(duì)稱的方法創(chuàng)作自己愛好的臉譜圖案。

2．了解京劇藝術(shù)是我國的國粹，激發(fā)幼兒對(duì)京劇的愛好之情。3．能大膽展示自己的作品，與同伴共享成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體課件、臉譜圖片、水粉工具、面膜紙、墊板。

活動(dòng)過程一、觀看京劇短片，激發(fā)幼兒對(duì)中國京劇的愛好之情師：老師帶來了一段京劇短片，我們一起來看看吧。

師：京劇是一種我國獨(dú)有的舞臺(tái)藝術(shù)，深受觀眾們愛好，連外國的朋友也喜歡看我們的京劇表演呢。作為中國人，我們多高傲呀!

二、認(rèn)識(shí)京劇臉譜造型夸誕、圖案對(duì)稱、色調(diào)嬌艷的特點(diǎn)師：這些是京劇臉譜的圖片，它是京劇特有的舞臺(tái)打扮藝術(shù)。它的造型是怎樣的(夸誕)?左右的花紋是怎樣的(對(duì)稱)?它的色調(diào)是怎樣的(嬌艷)?

師：不同顏色的臉譜代表不同的人物性格?？矗@是包公，臉譜以黑色為主，代表正直大膽。這是關(guān)羽，臉譜以紅色為主，代表忠心耿耿。這是曹操，臉譜以白色為主，代表狡詐等。

三、嘗試用對(duì)稱的方法創(chuàng)作自己愛好的臉譜師：你們喜歡這些好玩兒的臉譜嗎?老師也做了一個(gè)，像方才的大將軍嗎?

師：我們嘗試用新的材料——面膜紙來制作臉譜。

師：這是一支有魔法的筆，誰想試一試用它在面膜紙上變出美麗的對(duì)稱花紋呢?(請(qǐng)一位幼兒出來示范，提問其他幼兒：“你想設(shè)計(jì)什么花紋?〞)師：以鼻子為中心，圖案顏色都是一樣的，就是對(duì)稱。

師：來，我們拿起魔法筆，創(chuàng)作自己愛好的臉譜吧。

(勉勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)左右對(duì)稱的花紋圖案，用色是先淺后深。)四、幼兒相互評(píng)價(jià)，并大膽展示自己的作品，共享成功的喜悅延伸活動(dòng)：給臉譜添畫頭飾。學(xué)前班語言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：好玩兒的京劇臉譜適合年齡段：5-6歲活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞臉譜的對(duì)稱特征和秀美的色調(diào)，感受臉譜藝術(shù)的美。2、嘗試用色調(diào)對(duì)稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

3、簡單認(rèn)識(shí)紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡單區(qū)分人物的性格特征。

4、通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗(yàn)勞動(dòng)后的成功喜悅，感受做為一個(gè)中國人的高傲感及民族自信心?；顒?dòng)重點(diǎn)：

嘗試用色調(diào)對(duì)稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗(yàn)勞動(dòng)后的成功喜悅，感受做為一個(gè)中國人的高傲感及民族自信心

活動(dòng)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡單區(qū)分人物的性格特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。活動(dòng)過程：一、律動(dòng)

師：孩子們，你們好，我是王老師，認(rèn)識(shí)你們我很高興，到老師身邊來，我們一起輕松一下。（律動(dòng)《數(shù)鴨子》）二、進(jìn)入主題

師:寶寶們，王老師今天來呀，還給你們帶來了一份十分特別的小禮物，你們想不想知道?。?/p>

幼兒：想

師：那好，我們一齊來看一看吧。（放京劇課件，教師與幼兒一起欣賞）師：提問①好了，欣賞完了，誰能告訴老師，你都看到了什么呀？幼兒：演京劇、唱京劇????。

師：②那么，你們知不知道京劇是哪國人唱的呢？幼兒：????

師：京劇是中國的一種戲曲，是我們的國粹，只有中國才有，它形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有\(zhòng)國劇\之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種，已有200年歷史。另外，\京劇\也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用詞，意思同\驚懼\。由于它十分好聽、特別好看，所以連外國人都很喜歡它。

師：③寶寶們，你們方才注沒注意到畫面中的人，它們的臉都怎么了呀？幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍(lán)臉、五顏六色的。

師小結(jié)：唱京劇的人，臉上都涂上了一些漂亮好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象征這個(gè)人的性格和特質(zhì)，角色和命運(yùn)。今天呀，老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了，但是臉譜想和小朋友們做個(gè)小游戲，它請(qǐng)你們把眼鏡閉上，不許偷看哪?。ń议_遮布，露出臉譜）

師：現(xiàn)在可以睜開眼鏡了，來吧，孩子們，讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些可愛的臉譜吧。（幼兒到前面觀測(cè)各種臉譜，看看臉譜漂不漂亮，摸一摸感受一下）。

師：臉譜說它很喜歡小朋友們，它說它想和最先回到座位上的那個(gè)小寶寶交朋友。（把一張可愛的小臉譜獎(jiǎng)勵(lì)給最先回到座位的寶寶）三、說出臉譜的色調(diào)及對(duì)稱特點(diǎn)

師:好，臉譜我們已經(jīng)觀測(cè)完了，誰能說說你方才看的是哪一張臉譜，你都看到了些什么呢？

（幼兒說：如紅色臉譜、紅臉、