2023年六年級上冊語文教案(集錦篇)

2023年六年級上冊語文教案(集錦篇)六年級上冊語文教案1

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我

心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩

歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

二、教材的主要特點(diǎn)

1、全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)2、加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、“口語交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求5、綜合性學(xué)習(xí)培育學(xué)生的語文綜合運(yùn)用實(shí)力6、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、教學(xué)中須要留意的問題1、精確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接

與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。

要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性

目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文實(shí)力的要求。

在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生駕馭到什么程度，都要做到心中有數(shù)。另外，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的，要適時(shí)做好鋪墊。

2、識字、寫字教學(xué)3、閱讀教學(xué)

隨著年級的上升，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解實(shí)力不斷提高，

而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的實(shí)力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培育學(xué)生自主讀書、習(xí)作的實(shí)力。

（1）、首先理清專題的脈絡(luò)，弄清晰課文在專題中的地位、作用，

留意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。

（2）、教學(xué)時(shí)留意結(jié)合課后思索練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里

地發(fā)揮。

本冊教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵，體

會思想感情，是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一，但是，人文內(nèi)涵的開掘要

適可而止，不行脫離文本，更不行不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。

精讀課文后的習(xí)題，從課文自身的特點(diǎn)動身，依據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精

心編寫，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求：

指導(dǎo)朗讀、默讀；把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；

抓住關(guān)鍵詞句，深化理解課文，體會表達(dá)效果；積累語言，激勵(lì)運(yùn)用。

六年級上冊語文教案2

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問

1、駕馭本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜愛的部分。

情感教化

3、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

方法

自主、合作、探究

課前打算課件

師生活動過程

一、導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語。

（2）揭題：今日，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去探望他的摯友。請同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者探望的會是怎樣一位摯友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中探望的摯友究竟是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后溝通，了解大意。

三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

四、師隨機(jī)訂正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

五、探望古橋，朗讀體驗(yàn)

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去探望他的第一位老摯友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老摯友相見，作者心里靜默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

（4）溝通感受。

結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋靜默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

（5）體會寫法。

作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們讀者。

六、抄寫生字詞語

板書設(shè)計(jì)：

山中訪友

古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥（簡筆畫）

課后反思記載

在導(dǎo)課時(shí)注意培育學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，讓學(xué)生揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，讓學(xué)生合志向象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問稀有動物，有的認(rèn)為去訪問某個(gè)建筑等等，在此基礎(chǔ)上老師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合志向象、表達(dá)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問

1、接著閱讀理解課文。

2．學(xué)習(xí)作者擅長運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

情感教化

3、培育學(xué)生酷愛自然、親近自然的美妙情感。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者擅長運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

難點(diǎn)

培育學(xué)生酷愛自然、親近自然的美妙情感。

方法

自主、合作、探究

課前

師生活動過程

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入

（1）聽寫詞語。

（2）引入：這節(jié)課，我們接著跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗(yàn)情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些摯友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“摯友”有著深厚的感情？

（3）溝通感受，隨機(jī)教學(xué)。

①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。體會作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中摯友的親熱。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在專心地感受。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變化莫測，令人沉醉。

三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充溢了好心情。

四、課外延長，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們溝通，她們成了我們的摯友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)溝通溝通。

五、背誦積累，提升感悟

選自己喜愛的句子或段落背下來。

板書設(shè)計(jì)：

古橋——老摯友山泉——姐姐

早晨訪友

懸崖——爺爺

夜色歸家

（好心情）

老柏樹——慈愛

（好記憶）

課后反思記載

本課是一篇構(gòu)思新穎 ,富有想象力,充溢新奇心的散文,重點(diǎn)是感受作者對山里摯友那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟,體會.尤其是學(xué)第五自然段,實(shí)行一問一答的方式,學(xué)生的想象里特別豐富,而且能讀出美感.大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文里的段落。

六年級上冊語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出干脆描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借詳細(xì)的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受夾竹桃花的花色“奇異好玩”和花期之長“韌性珍貴”的特點(diǎn)，品嘗課文的語言。

教學(xué)打算：課件

總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇異好玩”和花期之長“韌性珍貴”的特點(diǎn)，品嘗課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)視察

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杵恋幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾（ji?。┲裉遥?/p>

沒錯(cuò)，這漂亮的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請留意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、我國當(dāng)代教化家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃特地寫下了一篇美麗的文章，這就是我們今日共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、閱讀課文，初知大意

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀一遍課文，回憶課文的大意。

2、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

3、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡潔！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去觀賞她、品嘗她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、誰情愿帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀其次自然段。

2、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇異好玩）

3、你是否真的覺得這景象奇異而好玩？請你試著讀出這景象的奇異好玩。

這么奇異好玩的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、有沒有同學(xué)在讀“從春天始終到秋天，從迎春花始終到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特殊之處？

（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

3、了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性珍貴?。┠阏娴挠X得它韌性珍貴嗎？請你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得特別珍貴嗎？

4、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班溝通。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的珍貴韌性。試背。

夾竹桃的花色奇異好玩，花期之長韌性珍貴，讀到這你們是不是也喜愛上了這夾竹桃？告知大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來領(lǐng)會她月下的風(fēng)采吧。

五、境中悟幻，啟發(fā)寫作

1、老師范讀，你看到了什么？

2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？

3、學(xué)習(xí)作者想象豐富

六、拓展延長，深化感情

1、這么奇妙的墨竹作者怎么能不喜愛呢？

2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能找出干脆描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。

2、憑借詳細(xì)的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)視察：

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杵恋幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾（ji?。┲裉遥?/p>

沒錯(cuò)，這漂亮的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請留意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個(gè)名字感愛好？請大家結(jié)合圖來探討探討，說說你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字。）

3、讓我們再來細(xì)致視察視察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國當(dāng)代教化家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃特地寫下了一篇美麗的文章，這就是我們今日共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、閱讀課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生溝通大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

4、請同學(xué)們再仔細(xì)默讀一遍課文，找出文中干脆寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生探討：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不探討。）

6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡潔！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去觀賞她、品嘗她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰情愿帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀其次自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出干脆描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生溝通探討：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇異好玩）

5、你是否真的覺得這景象奇異而好玩？請你試著讀出這景象的奇異好玩。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出辦法）。

這么奇異好玩的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進(jìn)行溝通。

5、探討：

（1）、又開出、又長出（留意這句話中句號若是改成省略號就更精確地說明夾竹桃的花期之長。）；

（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；

（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天始終到秋天，從迎春花始終到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特殊之處？

一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性珍貴！）你真的覺得它韌性珍貴嗎？請你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得特別珍貴嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班溝通。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的珍貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇異好玩，花期之長韌性珍貴，讀到這你們是不是也喜愛上了這夾竹桃？告知大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)會她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書設(shè)計(jì)：

夾竹桃

花色——奇異好玩

花期——韌性珍貴

花影——？

六年級上冊語文教案4

教材分析：

《母雞》描寫了作者對母雞看法的改變，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了顯明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足，生動而又淺顯易懂。

學(xué)問與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個(gè)生字，駕馭10個(gè)要求會寫的生字。理解相關(guān)詞語。

2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者真實(shí)而又詳細(xì)的寫作手法。

過程與方法：

1、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情改變。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。

2、在品讀、溝通中引導(dǎo)學(xué)生品嘗本文語言的生動性。

情感、看法與價(jià)值觀：

1、感受作者由厭惡到寵愛、敬重的情感經(jīng)驗(yàn)，感受母雞宏大的母愛。

2、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛，學(xué)會感恩母親。

重難點(diǎn)分析：

l感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的宏大。

l了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動十足的語言特點(diǎn)。

l理解“我不敢再厭煩母雞了”所表達(dá)出的作者的真實(shí)情感。

課前打算：課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以母雞為話題，引入文本。

(一)讓學(xué)生說說自己最喜愛什么小動物?學(xué)生大致進(jìn)行溝通后，以“母雞”綻開溝通。出示：你了解母雞嗎?說一說母雞留給你的印象。

(二)老師導(dǎo)語：老舍先生擅長視察生活，一只母雞在他的筆下也變得生動十足。讓我們一起走進(jìn)課文《母雞》中去感受。老師隨機(jī)板書課題。

二、初讀課文，留意字音，初步把握作者的情感改變。

(一)學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字新詞。將課文讀正確、讀流利，思索：作者對母雞的看法先后發(fā)生了哪些改變。

(二)在學(xué)生溝通中，會很輕松地說出從前的看法是“厭煩”。后來的看法用詞肯定要精確，不能是“喜愛”，而是“不敢再厭煩”或“敬重”、“崇敬”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本精確用詞。出示：厭煩——不敢再厭煩(崇敬)。

(三)閱讀課文，看課文哪些自然段是寫作者厭煩母雞的?哪些自然段是寫崇敬母雞的?

第1-3自然段寫作者厭煩母雞，第4-10自然段寫作者崇敬母雞。

三、默讀課文，感受作者對母雞的“厭煩”。

(一)輕聲讀第1-3自然段，想想作者為什么會厭煩這只母雞?你是從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

(二)反饋溝通中，依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化相識：

第1-3自然段到處都能體會到作者對母雞的厭煩。重點(diǎn)抓?。骸邦濐澪∥?、如怨如訴”體會母雞的無病呻吟?！俺似洳粋?、狠狠”體會母雞的欺軟怕硬。“恨不能”體會運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)母雞的舍命炫耀自己。

(三)指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。

1、學(xué)生自由練讀，感受老舍幽默、輕松、俏皮而又不失才智的語言特色，讀出對母雞的厭煩。

2、學(xué)生展示讀課文。

其次課時(shí)

一、默讀課文，感受作者對母雞的崇敬。

(一)作者既然那么厭煩母雞，后來為什么變更了對母雞的看法?

快速閱讀課文，用筆畫一畫，作者為什么變更了對母雞的看法?

出示第9自然段讀，板書出示：負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦。

(二)讀第4-8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦?

反饋溝通中，老師依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化相識：

母雞的負(fù)責(zé)：通過“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼?！眮眢w會。

母雞的慈祥：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！薄啊恳恢浑u雛的肚子都圓圓地下垂……它自己卻消瘦了很多?！钡忍巵眢w會。

母雞的英勇：“假如有別的大雞來搶食，它肯定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”在這里，老師可隨機(jī)提出問題：這與第2自然段中的“他恒久不抗拒公雞”是否相沖突。讓學(xué)生體會到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇與辛苦。為盡母親職責(zé)，變得異樣英勇、堅(jiān)毅。

母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡;一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點(diǎn)兒暖和?！眮眢w會。

(三)自由朗讀，進(jìn)一步體會母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦。

二、回來整體，升華主題。

(一)理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

1、讀第9自然段，體會作者發(fā)出的感慨。

2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

引導(dǎo)學(xué)生相識到：作者是在贊美普天下的母親們。

(二)理解作者對母雞的情感。

1、出示課文最終一自然段：“我不敢再厭煩母雞了?！闭f說作者為什么用“不敢再厭煩”，而不是“不再厭煩”。

2、在學(xué)生的溝通中引導(dǎo)學(xué)生相識：是母雞作為母親的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦震撼了作者，使作者對母雞產(chǎn)生崇敬之情，因此用“不敢再厭煩”。

三、感受語言特色，拓展延長。

(一)介紹老舍作品的特點(diǎn)：老舍先生在經(jīng)過細(xì)致入微的視察之后，融入自己的感受，采納或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達(dá)出來。

(二)學(xué)生結(jié)合《母雞》《濟(jì)南的冬天》中的相關(guān)語句談對老舍這一寫作特點(diǎn)的感受。

(三)拓展閱讀。

課下閱讀老舍先生更多的作品，體會老舍先生的寫作特點(diǎn)。

四、生字練習(xí)。

學(xué)生按生字的結(jié)構(gòu)自主進(jìn)行練習(xí)。

六年級上冊語文教案5

一、課文內(nèi)容分析

本單元口語交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)引發(fā)交際話題，再從演講的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法，提升演講水平。

第一部分，課文以兩個(gè)泡泡照看到學(xué)生的不同經(jīng)驗(yàn)，既能引發(fā)一部分有過類似經(jīng)驗(yàn)同學(xué)的表達(dá)欲望，共享自身體會，也為沒有演講閱歷的同學(xué)樹立了信念。

其次部分創(chuàng)設(shè)班級演講情境，讓學(xué)生在熟識的領(lǐng)域中選擇最感愛好的內(nèi)容確定話題。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)的歡樂”、？遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”兩個(gè)題目為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容詳細(xì)化。第三部分則從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生供應(yīng)了寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的勸服力。第四部分則用小貼士的形式，為學(xué)生供應(yīng)了語氣語調(diào)、停頓、重復(fù)、動作這類演講技巧，旨在增加學(xué)生演講的情感感染力。

二、學(xué)情分析

對于小學(xué)生來說，生活中常常會遇到演講，主題班會、升旗儀式、班級競選都須要演講?；仡檶W(xué)生在以往口語交際中所得，學(xué)生已經(jīng)有了講清晰、講生動的語言表達(dá)基礎(chǔ)，但在真實(shí)的演講中，學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明的狀況，也有觀點(diǎn)不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象，同時(shí)也更多關(guān)注老師的確定，與聽眾互動不足。而教材的編排中針對這些都給出了建議，因此，本課的提升點(diǎn)在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自身觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有勸服力的材料，練習(xí)如何演講。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，依據(jù)肯定的要求寫好演講稿。

2、用適當(dāng)?shù)恼Z氣，語調(diào)進(jìn)行演講，看法大方。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自己明確的觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有勸服力的材料，表達(dá)有條理。

五、教學(xué)過程

課前打算：

老師：搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。

學(xué)生：就自己感愛好的話題搜集相關(guān)資料。

（一）激發(fā)愛好，引出“演講”

1、共享經(jīng)驗(yàn)，說說自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中，常常會見到“演講”，比如每周的國旗下講話、班級的競選演講等活動，你是否參與過呢？說說當(dāng)時(shí)的'感受。

2、指名進(jìn)行共享。

3、老師小結(jié)：就像大家說的，演講就是在公開場合發(fā)表講話。一次好的演講，不僅要有好的演講稿，還得具備一些演講技巧。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫演講稿，做一次演講。

通過共享親身經(jīng)驗(yàn)，一方面使有過閱歷的同學(xué)講出體會、收獲，另一方面使沒有演講閱歷的同學(xué)受到啟發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)擬題

1、選擇話題，擬定題目。

班里要進(jìn)行一次演講活動，有科學(xué)、讀書、熬煉身體、健康飲食幾個(gè)話題，你對哪一個(gè)更感愛好？說說你在這一話題有什么經(jīng)驗(yàn)？結(jié)合你的感受和相識為演講確定一個(gè)題目。

2、對比范例，修改題目。

（1）指名說題目，老師記錄。

（2）對比“讀書的歡樂”、“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”，說說感受。預(yù)設(shè)：看到“讀書的歡樂”這個(gè)題目，我就知道這篇演講以“歡樂”為主，而“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”這個(gè)題目既有演講的目的，也有做法。兩個(gè)題目都能快速讓我們知道演講者的觀點(diǎn)。

（3）老師總結(jié)。

因此，一個(gè)好的演講題目能夠讓聽眾對于演講內(nèi)容一目了然，既要觀點(diǎn)明確，也要描述完整，體驗(yàn)意圖。

（4）修改題目。

從學(xué)生感愛好的領(lǐng)域選擇演講話題，并共享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使得演講貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面，通過對比課本范例，學(xué)生知道了題目的作用，并且能夠仿照，對自己的題目進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點(diǎn)。

（三）明確寫法，試寫演講稿

演講的題目確定了，接下來就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點(diǎn)與情感傳遞給聽眾，讓他們產(chǎn)生共鳴，甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫一篇好的演講稿？

1、出示要點(diǎn)，講解格式。

我們先看看演講稿的基本格式，一般有三個(gè)