小學數(shù)學-7的乘法口訣教學設計學情分析教材分析課后反思

師：同學們看過《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天這節(jié)課，老師帶領大家去羊村瞧一瞧！可是，喜羊羊說：“同學們，你們只有把下面這些題做對了，才可以來參觀我們羊村!”【課件呈現(xiàn)】——1、說口訣，算得數(shù)，看誰算的快！

說說下面的口訣表示什么意思四五二十三六十八師：完成了這些題目，讓我們一起走進羊村。活動一、研究“數(shù)軸上的幾個7”，初步感知口訣的內(nèi)在聯(lián)系師：看，喜羊羊正在玩投球游戲呢！他一共有7個球，投中1個得7分，猜一猜喜羊羊可能會得多少分呢？預設：可能得7分、14分……【寫在黑板上】師：為了驗證我們猜的對不對，我們還要寫一寫、算一算。同桌兩人一起試一試，完成表格。進球的個數(shù)列式計算現(xiàn)在知道喜羊羊的得分可能是多少了嗎？（7、14……）師：你們是怎么算出來的？預設：①一個一個加；②在前一個的基礎上加7；③乘法口訣。師：我們將喜羊羊的得分，寫在數(shù)軸上，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：一個一個加7。師：根據(jù)數(shù)軸圖，你能告訴我投中5個球得多少分嗎？投中7個球呢？3個7加上1個7是多少？6個7減去1個7是多少？師：原來通過數(shù)軸圖，我們還能發(fā)現(xiàn)這么多信息?；顒佣?、編口訣，找規(guī)律師：如果沒有數(shù)軸圖，還有什么方法能幫助我們快速說出喜羊羊的得分呢？（乘法口訣）你能按順序自己編出來嗎？（貼在黑板上）師：這就是我們這節(jié)課的學習內(nèi)容《7的乘法口訣》。其實，在剛才我們在驗證喜羊羊的得分的過程中，已經(jīng)有同學用上了。觀察、比較，這些口訣之間有什么聯(lián)系？預設：一七得七加上二七十四，正好是三七二十一?！瓗煟嚎催@幾句口訣，哪些不需要記？下面幾句該怎么記呢？誰向大家介紹一下你的方法？師：借助口訣的鄰居，或者分成我們熟悉的口訣相加減，都可以幫助我們記憶。師：現(xiàn)在，你能記住這幾句口訣了嗎？下面，請你們同桌之間互對口訣，來試一試吧！師：下面，我們來比一比，看誰的眼力準！這里少了哪句口訣的得數(shù)？再來找一找——（6組題目）師：看來，大家對于7的乘法口訣已經(jīng)比較熟練了?；顒尤⒈环指畹摹包c子圖”師：下面，我們繼續(xù)參觀羊村。美羊羊正在摘蘋果呢！她把蘋果整整齊齊的排列了起來?！境鍪?×6的電子圖（點換成蘋果）】師：從圖中你看到了幾個幾？生：6個7或者是7個6?！境鍪疽粭l線，分成兩部分】師：現(xiàn)在，你看到了什么？你知道括號里該填什么嗎？7×6=7×2+（）師：不計算，你能直接填出括號里的數(shù)嗎？7×6=7×5+（）活動四：師：同學們，今天來羊村，你都學會了哪些數(shù)學知識？結束了我們的羊村之旅，接下來，我們一起做一個闖關游戲。你有信心全部通關嗎？游戲馬上開始啦！看哪些同學能為小組加分！第一關：對口訣第二關：快速計算第三關：日歷與7日歷中有7嗎？這里的7，可以表示什么意思呢？一個星期有7天；那么兩個星期就是（）天……第四關：古詩與7“7”，是個奇特的數(shù)。我國古代與7結下難解之緣。【出示《楓橋夜泊》】大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩，這里面有7嗎？你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字?如果加上題目呢？在剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)日歷中、古詩中都有和7有關的知識。請你想一想生活中，還有哪些現(xiàn)象與7有關？我們身邊，有很多現(xiàn)象與7有關，比如七色彩虹、七星瓢蟲、北斗七星。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。《7的乘法口訣》學情分析“7的乘法口訣”是學生在已經(jīng)掌握了乘法的意義和1-6的乘法口訣的基礎上，進一步學習乘法口訣的開始。通過調查了解，大部分學生已經(jīng)知道7的乘法口訣，對前兩句幾乎都能脫口而出，其他五句則參差不齊。而且他們能夠列出算式，并能理解口訣的含義。基于這樣的學情，我就不再按照固有的模式呈現(xiàn)，而是把重點放在了研究口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系上，使學生在已有的知識基礎上獲得提升。這節(jié)課在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上進行的設計，學生對于7的乘法口訣并不陌生，而且根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，對于乘法口訣的意義和編制也都沒有困難，反而是對乘法口訣之間的聯(lián)系，對口訣整體的分析，認識深度不夠。所以這節(jié)課從猜想喜羊羊的得分入手，再去驗證，讓學生在無形之中經(jīng)歷“幾個7相加”的過程，從這個環(huán)節(jié)可以看出大部分學生已經(jīng)會用乘法來解決，所以這里學習的不僅是乘法口訣本身，更重要的是學習“猜想——驗證”的數(shù)學方法。后面美羊羊摘蘋果的活動，加深了對于口訣的內(nèi)在聯(lián)系，從學生的匯報可以看出，這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的，學生認真觀察，大膽發(fā)言，主動去獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，并體驗到成功的喜悅。最后的闖關游戲，鞏固基礎知識的同時，了解生活中的7，體會數(shù)學在身邊。整個學習過程，我給予學生足夠的自主探索的時間和空間，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗到學習是快樂的?！?的乘法口訣》教材分析本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知?！俺朔谠E”是小學數(shù)學中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。為此，在設計這一教學內(nèi)容時，既要充分關注基礎知識、基本技能的達成，又要在新課標所倡導的自主、合作、探究等方面作積極的探索和嘗試。本節(jié)課是在學生學過了1-6的乘法口訣的基礎上進行教學的，學生對口訣已不再陌生，7的乘法口訣的學習相對來說不難。在學習過程中，要充分利用學習1至6的乘法口訣的思考方法和學習經(jīng)驗，這是教材編排的內(nèi)在聯(lián)系。本課的重點是明白7的乘法口訣的來源，會用口訣進行計算；難點是隨著句數(shù)的增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難，在解決問題時分析數(shù)量之間的關系也是一難點?！?的乘法口訣》評測練習第一關：對口訣第二關：快速計算7×3=5×7=7×6=4×7=7×7=7×2=7×1=第三關：7與日歷1個星期有（）天；2個星期有（）天；3個星期有（）天；4個星期有（）天；5個星期有（）天；6個星期有（）天；7個星期有（）天；第四關：7與古詩《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。你能算出這首詩一共有多少個字嗎？加上題目呢？《7的乘法口訣》課后反思“7的乘法口訣”是二年級上冊第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握?！?的乘法口訣”是本單元的起始課，學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律和年齡特征，我對這節(jié)課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學有所成。一、充分調動學生學習興趣，引導學生主動參與課堂學習。1、主動探究，自編口訣。學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己填表。通過向全班展示，達到合作交流的目的。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。2、多種形式的練習設計。設計形式多樣的練習，讓學生體會到口訣的實際應用價值。此環(huán)節(jié)以計算為主，又不失趣味性。3、創(chuàng)設生動有趣的課堂情景。從學生感興趣的喜羊羊入手，設計了一個完整的參觀羊村的環(huán)節(jié)。通過挑戰(zhàn)喜羊羊的習題入手，復習了1-6的乘法口訣。在進入羊村后，通過喜羊羊、美羊羊和懶羊羊的三個活動，攻克本節(jié)課的重難點內(nèi)容。5、充分調動學生學習的興趣。在教學的過程中，體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。二、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決實際問題的能力。數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字數(shù)、星期問題等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)積極的學習情感。低年級的教學，不僅要使學生掌握好知識，更重要的是行為習慣的培養(yǎng)。本教學環(huán)節(jié)中，充分強調學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中，通過多種感官的協(xié)調參與，從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。每一道精心設計的練習牢牢抓住了每位學生的心，使他們心甘情愿的投入到學習中來，真正感受到數(shù)學的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學習情感?？傊?，教學情境的創(chuàng)設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。《7的乘法口訣》課標分析《義務教育數(shù)學課程標準》在“學段目標”的“第--學段”中提出了“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算、建模等過程，體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能確鑿地進行運算;在對運算結果計算的過程中，發(fā)展數(shù)感。初步形成運算能力，發(fā)展抽象思維;了解解決問題的一些方法，培養(yǎng)學生“四能”(發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題);嘗試回顧解決問題的過程,讓學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的“四基”(基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗)?！读x務教育數(shù)學課程標準》在“課程內(nèi)容”中提出了“結合詳盡情境，體會乘法運算的意義;能爛熟口算表內(nèi)乘法;經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運用乘法運算解決生活中常見問題，并能對結果的實際意義作出解釋?！北締卧獌?nèi)容