大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境及對策分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境及對策分析卿凱聶摘要：本文就我國當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的困境及其原因，如：大學(xué)生自身綜合能力薄弱、創(chuàng)業(yè)教育相對滯后、缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境等，并根據(jù)實(shí)際困境提出具體對策和建議，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，從而走向成功創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)困境；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；對策近年來．隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，高等教育逐步轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過空缺崗位的數(shù)量，大學(xué)生將面臨著更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而大學(xué)牛自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠緩解社會的就業(yè)壓力。同時也能促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。呵目前大學(xué)牛創(chuàng)業(yè)形勢不容樂觀．成功率極低、企業(yè)壽命也非常短暫。在創(chuàng)業(yè)過程中遇到各種各樣的因素的制約和千擾。因此，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境及其對策研究對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，很多大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的意愿，有的共至付出-r實(shí)際行動。筆者在長沙市按學(xué)校級別選取六所高校．按男女比例一比一進(jìn)行隨機(jī)抽取250人進(jìn)行調(diào)查。調(diào)杏結(jié)果顯示，76．oo％的學(xué)生考慮過自主創(chuàng)業(yè)．但只有2．80％的在校大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)．0．40％的在校大學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功。在對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前景的調(diào)杏中，45％的人認(rèn)為“有壓力”．25％的人感到“迷惘”，9％的人認(rèn)為是一種“賭博感”，6％的人選擇“其他”，僅15％的人感到“自信”。據(jù)有關(guān)資料顯示．我國大學(xué)牛創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)乍總數(shù)的2％。創(chuàng)業(yè)成功的比例也比較低。只有2％～3％。而國外發(fā)達(dá)國家應(yīng)腦畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的比例為20％～30％．而成功率相比之下也高出很多。由此可見．我國大學(xué)峰．在創(chuàng)業(yè)初期受到各種因素的影響和制約．阻礙著他們的成功和發(fā)J斑。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境1．大學(xué)牛創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)薄弱一是自身知識儲備還小夠。自身知識儲備不是單純的指傳本}：的知識．而是指包括社會經(jīng)驗(yàn)和食業(yè)瞥理在內(nèi)的所有知識的總和。大學(xué)乍往fE是擋本知識學(xué)得比較扎實(shí)．而企業(yè)許瑚經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)所需的得項綜合知識卻娃得非常缺乏。如對經(jīng)濟(jì)類法律知識、風(fēng)險投資知識、稅務(wù)知識等的r解程度較差。二是鰣l織鋝娜能力還小夠。大學(xué)qi在卜大學(xué)階段，所學(xué)東阿很多j{停留枉理論階段．很少臆用于實(shí)踐．缺乏一個鍛煉和挺升的平臺，其寶H織管理能力未能得到很好的鍛煉．閃此對于大多數(shù)大學(xué)生而占．他們的組織管理能力比較有限。未能達(dá)到一個成功創(chuàng)業(yè)者的需要。三是自身心理素質(zhì)較差。首先是心理I：的小自信。其主要表現(xiàn)為：不相信自己的能力、做事缺乏主見、對創(chuàng)業(yè)感到畏懼等。其次是心理承受能力差。很多大學(xué)生心理承受能力差，意志力薄弱，遇到棘手的事情便不知所措。遇事不夠勇敢、果斷。再次是抗壓能力小強(qiáng)，遇到較大挫折時表現(xiàn)出膽怯、害怕，容易選擇放棄和逃避。2．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不夠充足資金是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)必備要素之一，而資金充裕是保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的充分條件。但對于一個剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而占．獲取創(chuàng)業(yè)資金途徑和數(shù)日卻相當(dāng)有限。資金來源途徑有以下：一是靠自己去賺?。欢菑挠H戚朋友那里借去；三是吸取社會l二的風(fēng)險投資；四是獲取政府的免費(fèi)支助或者貸款。資金來源途徑的第一種太慢，而H數(shù)日有限；靠第二種，親戚朋友怕你失敗對你不放心，不會借很多資金給你；靠第三種，社會七的投資公司往往因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，企業(yè)規(guī)模小，風(fēng)險大等原兇不愿意給予投資；而對于政府的支助和貸款，但由于名額少。申請手續(xù)復(fù)雜。周期長，門檻高等原因。實(shí)際卜并不容易辦理。因此，資金不足是一個長期困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。3．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境雖然圍家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。但是。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效卻不大。很大程度j：受到本國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響和制約。一是缺乏一個好的制度環(huán)境。對于政府H{臺的一系列優(yōu)惠政策．沒有相心配套的實(shí)施細(xì)則，具體題如何處瑚和解決．沒明確的規(guī)定。比如．畢業(yè)，扛在創(chuàng)業(yè)初期．根據(jù)I悶家及各省政策．町到栩父部門申清小額創(chuàng)qk資金射l保貸款．fI|．實(shí)際情況并如此，真申請得到于Ii保貸款支持的人實(shí)在太少了。政策執(zhí)行小力。部門協(xié)調(diào)小足很多優(yōu)惠政策未能真lE落，丈到位。二是來f{家庭和社會的胍力。在傳統(tǒng)觀念中大學(xué)牛是天之驕子。家長們認(rèn)為孩子們心該去政府部f】或企業(yè)從事鋝理I：作．在社會中有良好的身份地化。很多人認(rèn)為大學(xué)牛去創(chuàng)、Ip是丟失r大學(xué)乍的身份的行為．是找小到合適的】：作的表現(xiàn)。此外．作為家庭個體lfl『。了．怕承于風(fēng)險。怕創(chuàng)失敗后會影響到家庭的IIi常啦活。有賤父母’j：愿孩子少掙蝗錢、過穩(wěn)定的生活。也不愿意支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這些無疑給他們帶來了心理上的壓力和負(fù)擔(dān)。三是缺乏創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。首先是社會J：大多數(shù)人沒有創(chuàng)業(yè)思想意識、自主意識，很多人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)太難，離自己太遙遠(yuǎn)r。其次是缺乏創(chuàng)業(yè)精神，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)之路太艱難，一路上會吃很多苦，甚至?xí)馐苁。麄儾辉敢饷斑@個風(fēng)險。再次是創(chuàng)業(yè)機(jī)制還不夠完善，創(chuàng)業(yè)程序復(fù)雜，缺乏一個公平公止的競爭環(huán)境和法制環(huán)境。4．大學(xué)牛創(chuàng)qk教育相對落后一是創(chuàng)教育存在認(rèn)識偏差。絕大多數(shù)高校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)、Ip能力的培養(yǎng)看成高等教育主流教育體系的一部分；在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，也沒有把創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神作為一種需要大學(xué)生在教育中必須獲得的意識和行為特性；他們認(rèn)為學(xué)生只要能夠順利畢業(yè)即可，學(xué)牛能小能干出一番事qk這與學(xué)校無關(guān)要緊。二是創(chuàng)、世教育師資匱乏。首先是高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍嚴(yán)重不足，數(shù)雖有限。高校本身缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究機(jī)構(gòu)，因而高校普遍存缺乏具有高深資歷的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)老師。其次是現(xiàn)有創(chuàng)qk教育老師整體水平不高，大多的創(chuàng)業(yè)教育教師是“自學(xué)成才”，是理論上的“高人”，實(shí)踐上的“矮子”，市場上的“盲人”。三是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不夠。在我國，大學(xué)生卻岡缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會．創(chuàng)、№教育卻只能停留在理論階段，雖然有少數(shù)高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐的平臺，可那只是少數(shù)的部分而未能普及。而大學(xué)?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽等創(chuàng)業(yè)教育競賽，雖然能ij：部分學(xué)牛在競賽的過程中獲取一定的知識和能力，但閃缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金，大多都停留于理論分析階段而未能投之于實(shí)踐。5．大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系社會經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系也是影響創(chuàng)業(yè)成功與否的霞要因素。豐富的社會經(jīng)驗(yàn)可自己對社會的了解，同時也可以提高自己的溝通能力、人際交往能力。此外。拜訪也是獲取社會知識的一種很好的方式。大學(xué)生可拜訪一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、管理家，可以從