小學(xué)美術(shù)-玩偶大本營-蛋殼玩偶教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

玩偶大本營——蛋殼玩偶一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)手工制作的基本方法和步驟運(yùn)用多種材料制作一個(gè)有趣的蛋殼玩偶。2.提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。3.通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)手、巧創(chuàng)造的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：巧妙利用各種材料，把蛋殼裝飾成形態(tài)各異的小玩偶。難點(diǎn)：運(yùn)用手工創(chuàng)造的方法使作品更具創(chuàng)意性和趣味性。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、蛋殼玩偶范作、多種制作材料。四、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們是不是都很喜歡看動(dòng)畫片呀？今天咱們通過一首動(dòng)畫歌曲來認(rèn)識一位新朋友（播放動(dòng)畫片插曲《小蛋殼》）動(dòng)畫中的這位新朋友是誰呀？（小蛋殼）。這首歌是1986年播出的國產(chǎn)動(dòng)畫片《小蛋殼》的插曲，故事講的是一個(gè)小蛋殼在小雞破殼而出后被當(dāng)做廢物一腳踢開后的神奇經(jīng)歷。問：可是小蛋殼真的是廢物嗎？平時(shí)大家吃完雞蛋后都把蛋殼怎么處理呢？（扔掉）今天老師就帶大家一起讓小蛋殼變廢為寶!本節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)制作蛋殼玩偶。（板書課題）2、觀察分析，了解玩偶（1）.師：今天可愛的小蛋殼就來到我們中間了，你能找到大家的新朋友小蛋殼嗎？（出示范作）看看它變成了什么?（人物的頭部）（2）接下來我們一起走進(jìn)魔法小屋，看！這些蛋殼偶和老師手中的蛋殼玩偶有什么共同特點(diǎn)?（頭部都是用蛋殼做的）那為什么要把小蛋殼做成人物的頭部呢？（形狀相似，橢圓形）（3）頭腦風(fēng)暴小游戲：請思考小蛋殼除了可以做人類的頭部，還可以做成哪些形象呢？為什么？下面請同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問題展開小組討論，一分鐘后每個(gè)小組派代表來回答，（各種近似橢圓形的小動(dòng)物的身體）小結(jié)：我們在聯(lián)想的時(shí)候一定要以蛋殼的形狀為基礎(chǔ)，再增加相應(yīng)的形象特征，就可以創(chuàng)造出更多的新形象了。3、分析技法，探究玩偶（1）師：你看，同學(xué)們聯(lián)想到的形象，有一些小朋友已經(jīng)做出來了，（出示作品小羊、小鳥、小老鼠）你是從哪里看出來它是一只小鳥/小老鼠/小獅子呢？（師總結(jié)：我們在蛋殼上添加了動(dòng)物形象的典型特征，蛋殼就會變成你喜愛的新形象了）（2）是不是很漂亮啊，那這些漂亮的形象是如何裝飾的呢？我們先把老爺爺玩偶請出來看一看。（課件出示老爺爺玩偶并分析材料）（3）課前老師已經(jīng)讓大家準(zhǔn)備了材料，誰能說一說你都準(zhǔn)備了哪些適合做玩偶的材料？（指名答）老師這里也準(zhǔn)備了一些材料，你看生活中的一切加上大膽的想象就可以成為我們創(chuàng)作的材料。（4）這些材料應(yīng)該怎么用呢？誰還記得我們手工制作的一些常用方法？（卷、折、剪、貼、畫）（5）誒？兩只老鼠兄弟突然闖進(jìn)了我們的課堂（課件出示兩個(gè)不同蛋殼玩偶），請大家一起玩一玩火眼金睛小游戲，看看他們兄弟倆有什么不同？（指名答，分析出聯(lián)想方式不同，支撐方式不同）（6）練一練：巧手大比拼（請同學(xué)們以小組為單位，嘗試用不同的支撐方法做出蛋殼偶的大形。）（7）我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過手指偶的制作步驟了，誰能按照手指偶的制作步驟，試著總結(jié)一下蛋殼玩偶的制作步驟呢？（師生共同總結(jié)制作步驟：1.根據(jù)蛋殼產(chǎn)生聯(lián)想，確定想要制作的形象2制作蛋殼偶的大形。3運(yùn)用卷、折、剪、貼、畫等方法裝飾蛋殼玩偶。4簡單調(diào)整，整理完善。4.鼓勵(lì)創(chuàng)新大膽創(chuàng)作（1）現(xiàn)在大家是不是迫不及待的想要?jiǎng)邮謬L試一下了呢？（課件出示作業(yè)要求）（2）配樂學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)。5.作品展示，交流評價(jià)（1）看，我們的小小展示會開始了，誰愿意做個(gè)樂于分享的小勇士，主動(dòng)上臺展示一下自己的作品呢？（生帶作品在講臺前展示）（2）師：大家最喜歡誰的作品呢？為什么？（他評）（3）請向大家介紹一下自己的作品吧?。ㄗ栽u）（4）師評總結(jié)6.拓展延伸，課堂小結(jié)、課件展示多種用蛋殼制作的其他多種美術(shù)形式，讓學(xué)生在驚嘆中體會蛋殼的妙用，師總結(jié)：只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于動(dòng)腦，生活中任何不起眼的材料都可以變廢為寶！學(xué)情分析：三年級的學(xué)生處在小學(xué)過程的中段，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；也有的孩子會因?yàn)槌煽儾涣蓟蚰硞€(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過低，開始對自己失去信心。由易到難教學(xué)設(shè)計(jì)、輕松活潑的課堂氛圍可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)不同層面的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，三年級的學(xué)生具有了一定的美術(shù)知識和經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識了形、色、機(jī)理等美術(shù)語言，會使用各種工具及媒材進(jìn)行創(chuàng)作。老師巧妙的課堂設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自主探究，將生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愉悅的情感，讓學(xué)生凝聚全部情感，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升他們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果。效果分析：《玩偶大本營——蛋殼玩偶》是湘教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，我的這堂課一開始以經(jīng)典國產(chǎn)電影《小蛋殼》中的視頻唱段拉開序幕，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境。整堂課圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入”、“觀察分析，了解玩偶”、“分析技法，探究玩偶”、“鼓勵(lì)創(chuàng)新，大膽創(chuàng)作”、“作品展示，交流評價(jià)”、“拓展延伸，課堂小結(jié)”為主線展開，層層遞進(jìn)，步步深入，中間穿插了“火眼金睛來找茬”“巧手大比拼”等課堂游戲，在講練結(jié)合的過程中讓學(xué)生逐步掌握了手工制作的基本方法與技能。本節(jié)課完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。但細(xì)細(xì)反思，尚有不足。比如給學(xué)生最后留的創(chuàng)作時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生作品不夠出彩；對學(xué)生不夠熟悉，導(dǎo)致課堂紀(jì)律欠佳。今后我應(yīng)該更注重對課堂節(jié)奏的把控，給學(xué)生更加充分的創(chuàng)作的空間。教材分析：拿玩偶做游戲，曾是多少孩子生活中歡樂的一幕，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅，本課以具有童話寓意的“玩偶大本營”為課題切入，以兒童喜歡的玩偶為制作表現(xiàn)內(nèi)容，讓兒童在盡興的做和玩兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的無窮樂趣。本課活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容則是利用蛋殼主體材料制作玩偶，它取材便捷，制作難度小，適合兒童的成長條件和實(shí)際能力，且滲透著“物以致用”的設(shè)計(jì)思路，啟發(fā)學(xué)生做出獨(dú)具特點(diǎn)的蛋殼玩偶是教學(xué)的關(guān)鍵。其一，讓學(xué)生把由蛋的形體引發(fā)的聯(lián)想自由大膽的說出來，然后抓住要表現(xiàn)的人物或動(dòng)物的形體結(jié)構(gòu)特征，夸張地加以塑造。其二，通過破一破蛋形使聯(lián)想更豐富。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生選擇柔韌的可塑性強(qiáng)的材料來裝飾，如紙、布、毛線、緞帶，彩泥等，為了使作品保持平衡平穩(wěn)，教材所采用的辦法雖大同小異，但取材用料、配色、造型等方面卻各不相同，為了拓寬聯(lián)想思路和強(qiáng)調(diào)基本技能，教材中設(shè)置了小訓(xùn)練，比較兩只小老鼠的制作方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生思考并掌握聯(lián)想方法和支撐方法。這兩個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，本活動(dòng)的課前準(zhǔn)備很重要，課前應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備好蛋殼并提出相關(guān)要求：在蛋的兩頭分別用針或較尖的器具鉆洞，用嘴對準(zhǔn)一洞吹氣，使蛋黃、蛋清從另一洞中流出。因蛋殼較脆，建議學(xué)生用軟一點(diǎn)的紙包好，放入一個(gè)小盒內(nèi)攜帶到學(xué)校來。測評練習(xí)：小練習(xí)：巧手大比拼——請同學(xué)們以小組為單位，嘗試用不同的支撐方法做出蛋殼玩偶的大形。課堂作業(yè)：巧妙利用各種材料，把蛋殼裝飾成形態(tài)各異的小玩偶，比比誰做的玩偶更精致、更神氣。課后反思：《玩偶大本營——蛋殼玩偶》是湘教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，我的這堂課一開始以經(jīng)典國產(chǎn)電影《小蛋殼》中的視頻唱段拉開序幕，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境。整堂課圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入”、“觀察分析，了解玩偶”、“分析技法，探究玩偶”、“鼓勵(lì)創(chuàng)新，大膽創(chuàng)作”、“作品展示，交流評價(jià)”、“拓展延伸，課堂小結(jié)”為主線展開，層層遞進(jìn)，步步深入，中間穿插了“火眼金睛來找茬”“巧手大比拼”等課堂游戲，在講練結(jié)合的過程中讓學(xué)生逐步掌握了手工制作的基本方法與技能。本節(jié)課完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。但細(xì)細(xì)反思，尚有不足。比如給學(xué)生最后留的創(chuàng)作時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生作品不夠出彩；對學(xué)生不夠熟悉，導(dǎo)致課堂紀(jì)律欠佳。今后我應(yīng)該更注重對課堂節(jié)奏的把控，給學(xué)生更加充分的創(chuàng)作的空間。課標(biāo)分析：《玩偶大本營》一課選自湘版美術(shù)三年級下冊，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。三年級美術(shù)課程總目標(biāo)是：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法，運(yùn)用各種工具媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中豐富視覺、觸覺、和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。三年級美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。其中，造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、機(jī)理等基本造型元素，運(yùn)用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識。并且通過對各種美術(shù)美材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗(yàn)造型