小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生口算，進(jìn)行闖第一關(guān)。二、讓學(xué)生筆算，進(jìn)行闖第二關(guān)。闖關(guān)過后，讓學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。三、讓學(xué)生筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，進(jìn)行闖第三關(guān)。1、學(xué)生討論

(1)集體討論算法。

(2)展示學(xué)生算法，得出正確答案。

2、理清法則

(1)回顧

老師帶領(lǐng)同學(xué)們回顧計(jì)算過程。

(2)提問

第一步算什么?

第二步算什么?

第三步算什么?

4、對(duì)比例題，歸納法則

5、驗(yàn)算

提問:做完題后，你如何檢查?

6、課堂小練四、讓學(xué)生筆算末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)，進(jìn)行闖第四關(guān)。有練習(xí)題引出例2

(1)

(1)請(qǐng)運(yùn)用不同算法的同學(xué)說一說自已是如何解答的。

(2)提問

①、這道題

與前面學(xué)習(xí)的有什么不同。(兩個(gè)因數(shù)的末尾都有

0)

②、這道題怎樣用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算?

③、在乘得的數(shù)的末尾怎樣添加0?

(兩個(gè)因數(shù)末尾共有幾個(gè)0就添幾個(gè)0)

(3)歸納總結(jié)，簡(jiǎn)便算法

五、讓學(xué)生筆算中間有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)，進(jìn)行闖第五關(guān)。學(xué)習(xí)例2

(2)

(1)觀察例題，這道題剛才學(xué)的有什么不同?

(1)一個(gè)因數(shù)中間有0，另一個(gè)因數(shù)末尾有0

(2)提問:豎式怎樣寫，有簡(jiǎn)便算法嗎?

(3)計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0,那么這個(gè)過程可以不要嗎?怎樣寫這一位上的積呢?

(直接加上個(gè)位進(jìn)

上來的數(shù))

六、鞏固練習(xí)

1.我是小法官：下面的算法對(duì)嗎？若是不對(duì)請(qǐng)改正過來。134134104104×13×13×13×13402改正42改筆算：164×32=360×25=304×15=3.學(xué)以致用：（1）曙光小學(xué)共有13個(gè)數(shù)學(xué)班，每個(gè)班分發(fā)120本練習(xí)本，全校一共分發(fā)多少本練習(xí)本？（2）學(xué)校鼓樂隊(duì)要買45套衣服，每套衣服上衣143元，褲子68元，用9500元夠嗎？七、課末總結(jié)，梳理提升

今天這節(jié)課你有什么收獲。

學(xué)生討論，指名回答。

八、課后作業(yè)

課本49頁(yè)練習(xí)題八學(xué)情分析學(xué)生在前面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的辦法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。教材沒有展示145×12的具體計(jì)算過程，只出示145×12的豎式結(jié)果，意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主歸納。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境。

效果分析根據(jù)課堂上學(xué)生回答問題的情況和課堂練習(xí)，95%的同學(xué)能夠掌握住三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。只有5%的學(xué)生在用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中第2步容易出錯(cuò)。教材分析本科選自人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)，教材精心選擇以簡(jiǎn)單的行程問題為背景的學(xué)習(xí)情境，在此情景中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面提現(xiàn)了計(jì)算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系做準(zhǔn)備。評(píng)測(cè)練習(xí)

1.我是小法官：下面的算法對(duì)嗎？若是不對(duì)請(qǐng)改正過來。134134104104×13×13×13×13402改正42改筆算：164×32=360×25=304×15=3.學(xué)以致用：（1）曙光小學(xué)共有13個(gè)數(shù)學(xué)班，每個(gè)班分發(fā)120本練習(xí)本，全校一共分發(fā)多少本練習(xí)本？（2）學(xué)校鼓樂隊(duì)要買45套衣服，每套衣服上衣143元，褲子68元，用9500元夠嗎？課后反思三位數(shù)乘兩位數(shù)這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理可以直接遷移的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對(duì)算理算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系，溫故導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。把新舊知識(shí)做對(duì)比，找出新舊知識(shí)的差異與聯(lián)系，從而自然的過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的過程中，讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豎式計(jì)算，學(xué)生積極投入到自己的探究中，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流，得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并且讓學(xué)生當(dāng)小法官，讓學(xué)生說出算理，是學(xué)生獲得成功的喜悅。注重練習(xí)的評(píng)講，將學(xué)生錯(cuò)誤最多的題目或常見錯(cuò)誤作演示，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。將學(xué)習(xí)計(jì)算和解決實(shí)際問題結(jié)合起來，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和地位。課標(biāo)分析1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生進(jìn)一