2023年心理健康教育心得體會(huì)范文

2023年心理健康教育心得體會(huì)范文心理健康教化心得體會(huì)范文1

通過(guò)這學(xué)期高校心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理學(xué)學(xué)問(wèn)有了必要的了解。首先，我對(duì)心理發(fā)展的歷史有了必要的了解，然后我學(xué)習(xí)了一些小組活動(dòng)的學(xué)問(wèn)。在參與活動(dòng)課的過(guò)程中，我學(xué)到了許多關(guān)于生活的學(xué)問(wèn)。在小組活動(dòng)中，我們對(duì)彼此是開(kāi)放的。他們的身心都參加了群眾的活動(dòng)，這再次體現(xiàn)了群眾的力氣。

在心理詢(xún)問(wèn)活動(dòng)課上，我體會(huì)到了人們內(nèi)心脆弱的一面。有時(shí)候，他們多么須要?jiǎng)e人的照看。這種心連心的溝通能讓人們感受到溝通的樂(lè)趣。我們對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的仿照有時(shí)讓人覺(jué)得像是一場(chǎng)表演，但我們不由自主地感受到真誠(chéng)的心。這是我第一次感受到幫助別人的歡樂(lè)?；顒?dòng)課程是素養(yǎng)教化的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人的效果。學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、創(chuàng)新的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)問(wèn)與實(shí)踐的結(jié)合。

學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程，激發(fā)情感，理解真理，凝合情感，形成信念，然后須要在行動(dòng)中表達(dá)自己。此時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生向外投射健康高尚的情感，為他們供應(yīng)展示自己行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。這個(gè)學(xué)期，我還參與了學(xué)校的心理協(xié)會(huì)，秦新港，這是一個(gè)暖和的家庭。我們一起努力，不僅學(xué)到了許多心理學(xué)學(xué)問(wèn)，還把心理服務(wù)帶給了其他同學(xué)。特性是今年5.25的活動(dòng)深深打動(dòng)了我，師生之間的密切交談讓同學(xué)們和我學(xué)到了許多……

在那里我可以把我在心理學(xué)課上學(xué)到的學(xué)問(wèn)付諸實(shí)踐，讓我學(xué)習(xí)和應(yīng)用它!在完成高校心理學(xué)的學(xué)習(xí)后，我對(duì)四年的高校生活有了一個(gè)初步的安排，對(duì)將來(lái)有了一個(gè)初步的安排，對(duì)我的職業(yè)生涯也有了一個(gè)初步的安排?？梢钥闯?，心理學(xué)對(duì)我們的高校生是有幫助的。很明顯你很忙。我們可以在生活、學(xué)習(xí)和溝通中運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)。我對(duì)這門(mén)選修課很感愛(ài)好。我不必強(qiáng)迫自己把留意力集中在講課上，而是覺(jué)得自己不由自主地被老師吸引住了。所以心理學(xué)真的很有魅力。雖然我的心理學(xué)選修課已經(jīng)結(jié)束了，但是我對(duì)心理學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束?；蛟S心理學(xué)和我將來(lái)的職業(yè)沒(méi)有太大的關(guān)系，但是心理學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)期的幫助，甚至是一輩子的幫助。

心理健康教化心得體會(huì)范文2

心理素養(yǎng)教化是素養(yǎng)教化的重要組成部分，而人格教化，作為心理素養(yǎng)教化的核心，更應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，所謂人格教化，是指針對(duì)學(xué)生的身心特征，在須要、動(dòng)機(jī)、看法、志向、價(jià)值觀等方面所實(shí)施的指導(dǎo)和教化。在教化教學(xué)中，我們滲透健全人格教化，促進(jìn)學(xué)生心理健康，形成崇尚健全人格，注意健康心理的學(xué)生主流，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

首先，在教學(xué)思想上要滲透健全人格教化。

心理素養(yǎng)教化，首先是做人的教化。至于做什么樣的人，須要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教化，是心理素養(yǎng)教化的重要基礎(chǔ)。

其次，健全人格教化滲透于教學(xué)內(nèi)容中。

在教化教學(xué)過(guò)程中，我們老師面對(duì)百百的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)學(xué)生，使全部的學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中，既愛(ài)金鳳凰，也愛(ài)丑小鴨。愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭藢檺?ài)。愛(ài)一個(gè)‘‘問(wèn)題學(xué)生’’正是老師的天職。每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，沒(méi)有特性的學(xué)生是不存在的，這就須要我們老師在教化教學(xué)過(guò)程中敬重和培育學(xué)生的特性。

心理素養(yǎng)教化是教學(xué)方法上的滲透。第一，敬重學(xué)生獨(dú)立的人格。我們要敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個(gè)孩子一旦失去自尊心，就會(huì)影響他一輩子。我們老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)和活動(dòng)的氛圍，使他們相識(shí)到自己作為一二獨(dú)立個(gè)體所具有的能夠成為一個(gè)最好的學(xué)生的潛在實(shí)力。其次，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行人格分析。第三，可以幫助學(xué)生完善健全人格。

冰凍三尺，非一日之寒，人格教化并不是短期奏效的，不行能朝夕就獲勝利的。它是一項(xiàng)困難艱難的工程，我們老師要用一顆火熱的心，去碰撞每個(gè)學(xué)生的心靈，直至生產(chǎn)出絢麗的火花。

心理健康教化心得體會(huì)范文3

通過(guò)閱讀《現(xiàn)代老師心理健康教化》一書(shū)，使我相識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的老師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。

老師的心理健康干脆影響學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。心境不好的老師很難營(yíng)造開(kāi)心、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、簡(jiǎn)單沖突、喜怒無(wú)常、心情不穩(wěn)定。老師的心情會(huì)影響到學(xué)生，如學(xué)生常處于驚慌和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不行能高，學(xué)習(xí)效果不佳，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題，甚至疾病。相反，老師心態(tài)健康向上，生活看法主動(dòng)，教學(xué)主動(dòng)，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)地思索。老師主動(dòng)的情感、健康的心理睬誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對(duì)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、開(kāi)心的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解學(xué)問(wèn)均有干脆影響。

老師的心理健康干脆影響師生關(guān)系。老師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為，會(huì)實(shí)行不合常理的看法、方法來(lái)對(duì)待問(wèn)題，會(huì)使師生間產(chǎn)生沖突與沖突。比如有的老師經(jīng)常埋怨學(xué)生越來(lái)越難教，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)，全力以赴地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，可學(xué)生要么我行我素，要么“陽(yáng)奉陰違”。聞名心理學(xué)家艾里克森曾指出：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，假如遇到一位好老師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到變更。老師和學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，是否產(chǎn)生對(duì)立的師生關(guān)系及對(duì)立關(guān)系能否妥當(dāng)解決，最終確定于老師的心理狀況。

老師的心理健康干脆影響學(xué)生特性的發(fā)展。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是重要的人，是參照，是榜樣。特殊是小學(xué)生，由于認(rèn)知水平有限，學(xué)生辨別是非的實(shí)力還不夠，還沒(méi)有形成獨(dú)立的自我，很簡(jiǎn)單仿照別人，尤其是老師和家長(zhǎng)。老師心情好不好，喜不喜愛(ài)工作，都會(huì)影響學(xué)生。老師若懲處、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙。老師處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。

由此看來(lái)，老師健康地心理對(duì)學(xué)生影響巨大。這就要求我們老師不斷地調(diào)整自我，努力做一個(gè)心理健康的好老師，正像有人說(shuō)的：我們不能確定生命的長(zhǎng)度，但我們可以限制它的寬度；我們不能左右天氣，但我們可以變更心情；我們不能變更容貌，但我們可以呈現(xiàn)笑容；我們不能限制他人，但我們可以駕馭自己；我們不能預(yù)知明天，但我們可以利用今日；我們不能樣樣順當(dāng)，但我們可以事事盡力。

心理健康教化心得體會(huì)范文4

過(guò)本次心理健康教化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教化的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：小學(xué)生心理健康教化關(guān)鍵是老師，老師要敬重學(xué)生。不行有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教化教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們歡樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整齊美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的酷愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充溢了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培育了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教化教學(xué)精神環(huán)境，同等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)切有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J(rèn)為老師應(yīng)深化了解學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)切......

心理健康教化心得體會(huì)范文5

隨著時(shí)間的推移，孩子們天真的笑臉，驚慌勞碌而又歡樂(lè)的二個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的看法說(shuō)出來(lái)，培育她（他）們的團(tuán)結(jié)幫助實(shí)力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我?guī)О噙@段時(shí)間的一些體會(huì)：

一、培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種嘉獎(jiǎng)措施激勵(lì)孩子，剛好提示孩子們做好上課打算工作，并且在課后留意視察學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教化。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)聽(tīng)課、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、培育良好的班集體。

班集體是培育學(xué)生特性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的特性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培育學(xué)生的凝合力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能剛好了解到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三、關(guān)切愛(ài)惜每個(gè)學(xué)生。

作為一名學(xué)前班老師，在對(duì)不同類(lèi)型、不同特性的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行教化。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，主動(dòng)和家長(zhǎng)以及代課老師溝通看法，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我同等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像摯友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松歡樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

雖然在這段時(shí)間，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙勞碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的環(huán)境中能健康強(qiáng)壯的成長(zhǎng)，歡樂(lè)無(wú)憂(yōu)的學(xué)習(xí)和嬉戲，我感到全部的付出都是一種華蜜。敬愛(ài)的孩子們已經(jīng)踏上學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的征程，我要仔細(xì)的對(duì)待和他們相處的一分一秒，也祝愿他們?cè)谝院蟮娘L(fēng)雨路中走的更遠(yuǎn)！

心理健康教化心得體會(huì)范文6

看了視頻，使我懂得心理健康教化要面對(duì)全體學(xué)生，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面與諧發(fā)展與素養(yǎng)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且須要健康的心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、老師自己必需是心理健康的人

通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深的體會(huì)到老師自身的心理健康干脆影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法奇妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教化學(xué)生，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說(shuō)還得由老師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作與生活的正常進(jìn)行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)與駕馭新的學(xué)問(wèn)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，駕馭新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平與的心態(tài)對(duì)待生活與工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮與挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的老師是特別辛苦的，須要休息與放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教化者形象的確使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使老師得到放松，而且可以開(kāi)闊老師的視野，增加老師的學(xué)問(wèn)面。老師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的閱歷、主動(dòng)心情帶到教化工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教化工作。

二、常常關(guān)注特別學(xué)生的心理輔導(dǎo)

老師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢？肯定要充分利用班集體的作用，在寬松同等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特別學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信念教化、青春期教化等。采納講座法、相識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演與行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)學(xué)問(wèn)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理老師的個(gè)別詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理詢(xún)問(wèn)箱，打通老師與學(xué)生的心理通道，剛好了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)！

心理健康教化心得體會(huì)范文7

心理健康教化在現(xiàn)代社會(huì)的教化中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教化，開(kāi)展勝利與否，是學(xué)校教化的重要一環(huán)，下面就我在心理教化方面的幾點(diǎn)心得：

一、抓相識(shí)提高，明確心理健康教化的重要性

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別實(shí)力和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺(jué)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的實(shí)力。

作為教化工作者我們對(duì)此不能束之高閣，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理健康教化，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推動(dòng)心理健康教化

課堂是學(xué)校進(jìn)行教化活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求老師在各科備課時(shí)留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教化；語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中探討重點(diǎn)是視察、留意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展實(shí)力和特性；音樂(lè)、美術(shù)等以培育學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的學(xué)問(wèn)，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體......

心理健康教化心得體會(huì)范文8

中學(xué)生的`自殺事務(wù)屢次發(fā)生，各種心理疾病、校內(nèi)暴力及青少年犯罪等現(xiàn)象越來(lái)越突出，這說(shuō)明白我們面臨的教化形勢(shì)極為嚴(yán)峻。因此我們肯定要緩解中學(xué)生的心理壓力，調(diào)整中學(xué)生不健康的心理狀態(tài)，重視他們的心理健康教化。這就須要我們：

1.轉(zhuǎn)變教化觀念，提高思想相識(shí)。

現(xiàn)在，中學(xué)生心理健康存在問(wèn)題的狀況尚未引起教化工作者的足夠重視。不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，只把眼睛盯在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，盯在升學(xué)率上，很少甚至從不關(guān)切學(xué)生的內(nèi)心世界。在錯(cuò)誤相識(shí)的支配下，學(xué)校的心理健康教化課，每周兩節(jié)被減縮成一節(jié)。有的學(xué)校甚至砍掉或者只填在課程表上?？傊瑢W(xué)校心理健康教化呈現(xiàn)出“荒漠化”狀態(tài)。

近年來(lái)，素養(yǎng)教化在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)轟轟烈烈地全面綻開(kāi)，我們肯定要把素養(yǎng)教化貫徹究竟，讓絕大多數(shù)老師都意識(shí)到，人一生的成就在很大程度上要受到心理健康的影響。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)的：“只教人一種學(xué)問(wèn)、技術(shù)是不行的，特地學(xué)問(wèn)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一個(gè)和諧的人格。”因此，我們要提高思想相識(shí)，樹(shù)立全新的教化觀、人才觀，充分相識(shí)到在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教化，不但是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的須要，而且也是社會(huì)發(fā)展的須要。

2.構(gòu)建老師健康的心理，建立良好的師生關(guān)系。

首先，應(yīng)塑造健全老師的人格。這就須要做到：老師能與別人建立良好的人際關(guān)系;主動(dòng)努力地工作，有所追求并取得勝利：能夠接受新思想、新觀念;保持獨(dú)立的自我。其次，應(yīng)培育民主同等的意識(shí)。自古以來(lái)，我國(guó)的師生關(guān)系是建立在“師道尊嚴(yán)”的基礎(chǔ)上的，老師的話(huà)是不容置疑的，這嚴(yán)峻影響了學(xué)生的身心發(fā)展。因此，當(dāng)務(wù)之急，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師生觀”，把學(xué)生看成是具有獨(dú)立人格的人，放下老師的架子和學(xué)生同等相處，才能達(dá)到教書(shū)育人的目的，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其德”。最終，提倡慈愛(ài)，施以寬容。老師是人類(lèi)靈魂的工程師，老師的慈愛(ài)具有情感性、理智性和超越性等特征。老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)會(huì)促使學(xué)生不斷地取得進(jìn)步。

3.讓課堂成為全方位、多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化的主渠道。

(1)學(xué)校各學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)是心理健康教化的主要渠道，是學(xué)生心理品質(zhì)形成的基本途徑。各科教學(xué)活動(dòng)中都蘊(yùn)涵著豐富的心理教化因素，因此各科老師都要仔細(xì)挖掘出教材中具有心理品質(zhì)教化內(nèi)容的因素。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培育和訓(xùn)練。只有各科老師將心理健康教化的思想、內(nèi)容、行為滲透到每天的詳細(xì)教化教學(xué)中，才能把心理健康教化真正落到實(shí)處。“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，老師要隨時(shí)隨地視察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)心理不健康的學(xué)生，要做到對(duì)癥下藥，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)及訓(xùn)練。當(dāng)然。學(xué)生動(dòng)態(tài)的心理活動(dòng)與本能的心理封閉，會(huì)使這項(xiàng)工作難度增加，這就須要工作的藝術(shù)性及很好的耐性了。

(2)在教學(xué)中，我們還可以通過(guò)一系列的活動(dòng)，如：角色扮演、繪畫(huà)、演講、嬉戲等，讓學(xué)生在參加、親身體驗(yàn)中獲得勝利，促進(jìn)心理健康發(fā)展。例如，推廣班級(jí)小品、情景劇的表演，由學(xué)生自編自演，把“大道理”用“心理劇”的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣做既能讓學(xué)生受到心靈上的啟迪，又能使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活的美妙，還能增進(jìn)學(xué)生間的感情和友情。此外，還可以讓學(xué)生心情激昂、開(kāi)朗并且有團(tuán)隊(duì)合作精神。但是開(kāi)展這些教化活動(dòng)，不但要有針對(duì)性，還要堅(jiān)持常常性，因?yàn)槿魏谓袒顒?dòng)對(duì)學(xué)生心理的影響都是潛移默化的，而不是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”?？傊?，我們要調(diào)動(dòng)一切主動(dòng)性，實(shí)行多種渠道，把學(xué)校心理健康教化落到實(shí)處。

(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康詢(xún)問(wèn)。心理詢(xún)問(wèn)是心理健康教化的一種手段，要面對(duì)全體學(xué)生，采納集體輔導(dǎo)和個(gè)別詢(xún)問(wèn)相結(jié)合的形式。

第一，集體輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)是以全體學(xué)生為對(duì)象，關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，注意預(yù)防和發(fā)展。發(fā)覺(jué)學(xué)生的共性問(wèn)題。確定集體輔導(dǎo)的主題。如發(fā)覺(jué)學(xué)生缺乏信念，可以設(shè)計(jì)以“如何樹(shù)立學(xué)習(xí)信念”為主題的講座;如發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)失敗體驗(yàn)多而對(duì)勝利體驗(yàn)少，可以設(shè)計(jì)“如何走向勝利”為主題的講座，等等。通過(guò)集體輔導(dǎo)可以大大豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。一位學(xué)生曾經(jīng)在來(lái)信中寫(xiě)道：舉辦“我能行”的講座后，我從自己身上找出了好多優(yōu)點(diǎn)，我的自信念大大加強(qiáng)，信任只要通過(guò)努力，我也會(huì)取得勝利。

其次，個(gè)別詢(xún)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)生具有不同的苦惱、焦慮、驚慌等特點(diǎn)，僅僅通過(guò)團(tuán)體指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果。所以可以通過(guò)個(gè)別詢(xún)問(wèn)，單獨(dú)指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)，增加自信念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

4.須要家長(zhǎng)和社會(huì)的主動(dòng)參加。因?yàn)閷W(xué)生心理健康的發(fā)展時(shí)時(shí)受到各種社會(huì)因素的制約和影響，所以學(xué)校開(kāi)展心理健康教化必需重視家長(zhǎng)的參加，利用一切機(jī)會(huì)，如：通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)或定期進(jìn)行家訪(fǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)探討心理健康的學(xué)問(wèn)，主動(dòng)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和社會(huì)，共同為孩子創(chuàng)立一個(gè)同等的、寬松的、自由的生活空間，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

總之，對(duì)學(xué)生心理健康教化應(yīng)是一個(gè)按部就班的過(guò)程，是全方位、多角度的。要想有效地維持學(xué)生的心理健康，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。只有提高了學(xué)生的心理綜合素養(yǎng)，才能使他們歡樂(lè)學(xué)習(xí)、歡樂(lè)生活，并在學(xué)習(xí)和生活中，體會(huì)到華蜜感和成就感。

心理健康教化心得體會(huì)范文9

9月18日——9月19日，我和全縣心理健康教化的前輩們一起踏上前往溫嶺箬橫中學(xué)的列車(chē)。第一次去這個(gè)小鎮(zhèn)的司機(jī)也費(fèi)了好大的勁兒才把我們帶到目的地，路途的遙遠(yuǎn)和顛簸讓我倍感不適，心里不禁想著：這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校究竟有怎樣的吸引力讓我們?yōu)橹巴?/p>

然而當(dāng)我們到達(dá)這個(gè)有著近60年歷史占地77畝的偌大校內(nèi)，我驚羨起鎮(zhèn)一級(jí)的中學(xué)竟然有如此規(guī)模。在謝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在那個(gè)并不起眼的小鎮(zhèn)，我真的看到了一所別出心裁的學(xué)校：校內(nèi)廣場(chǎng)上閃爍的退役殲6戰(zhàn)斗機(jī)在告知我們，“熱情慶賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過(guò)天安門(mén)”紅紅的橫幅在告知我們，這個(gè)學(xué)校是“全國(guó)空軍飛行員早期培訓(xùn)基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是溫嶺國(guó)防教化的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長(zhǎng)”的同伴心理輔導(dǎo)盛快樂(lè)花，給師生帶來(lái)享受和心靈的陶冶，是浙江省學(xué)校心理健康一級(jí)輔導(dǎo)站。猛然發(fā)覺(jué)，不是學(xué)校名不見(jiàn)經(jīng)傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實(shí)而豐富的學(xué)校方志，譜寫(xiě)了一曲激越跌宕的教化樂(lè)章。

下午，我們傾聽(tīng)了箬橫中學(xué)心理指導(dǎo)中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導(dǎo)”成果閱歷溝通。該校的心理健康教化層面追求“校際聯(lián)盟、搭建舞臺(tái)、全員參加、體驗(yàn)共享、同伴互助、攜手共進(jìn)”；心理詢(xún)問(wèn)層面力求達(dá)成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導(dǎo)、受輔自主、完善自我”。趙主任著重從創(chuàng)建“心靈家園”、組建“助人藝術(shù)”訓(xùn)練營(yíng)、形成同伴聯(lián)盟、啟動(dòng)“1+1”輔導(dǎo)、實(shí)施劇本式輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)同伴輔導(dǎo)活動(dòng)課等六大策略進(jìn)行了介紹。

讓我觸動(dòng)最深的是最終播放的老師自導(dǎo)自演的心理劇《華蜜在哪里？》該劇講解并描述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起床，送孩子上學(xué)之后，就投入了學(xué)校一天的勞碌中去，每天都是在乏累中度過(guò)。面對(duì)收入微薄的老師職業(yè)，內(nèi)心沖突重重，無(wú)助、失意、消極，找不到工作和生活的華蜜感。這個(gè)心理劇其實(shí)也是千千萬(wàn)萬(wàn)工作在一線(xiàn)老師的心聲。在心理導(dǎo)師的引領(lǐng)下，這位體育老師最終走出了消極狀態(tài)，陽(yáng)光面對(duì)自己的每一天。

趙主任說(shuō)，這是“關(guān)愛(ài)你我，放飛心靈”為主題的老師心理劇競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。學(xué)校以教研組為單位，圍繞競(jìng)賽主題，自行設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)心理劇劇本，并由各教研組內(nèi)的老師上陣表演。把老師在生活、工作、人際中的心理沖突、苦惱、困惑等輔以心理劇技術(shù)進(jìn)行表演，是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。該校校長(zhǎng)謝林秋告知我們，像箬橫中學(xué)這樣全校老師參演心理劇，在全國(guó)可能也是首創(chuàng)。通過(guò)心理劇舞臺(tái)既豐富了老師文化生活，也增加了老師應(yīng)對(duì)、處理工作和生活中遇到心理問(wèn)題的實(shí)力，促進(jìn)老師的心理健康。

是啊，老師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事?tīng)拷O，煩擾我們的心緒。然而，擁有主動(dòng)的心態(tài)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又是這樣的責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槲覀兪抢蠋?！我們的心理心情?huì)干脆影響到我們的工作和學(xué)生，我們必需讓我們的心靈強(qiáng)大起來(lái)！正如帕克帕爾默在《教學(xué)志氣：閑逛老師心靈》中所言：“假如一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛苦，困難重重，我仍舊樂(lè)此不疲。甚至這些艱難的日子最終會(huì)使我的生活充溢歡樂(lè)，因?yàn)檫@正是我傾心的工作，其中出現(xiàn)的各種問(wèn)題正好幫助我成長(zhǎng)！”

一、做一名歡樂(lè)、華蜜、漂亮的老師

我覺(jué)得一個(gè)學(xué)校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充溢活力的老師團(tuán)隊(duì)，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有華蜜的老師，才會(huì)有華蜜的孩子，華蜜的教化。我們要善待安小這一集體，時(shí)刻把自身和學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。以做一名優(yōu)秀的人民老師為準(zhǔn)繩，愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、追求上進(jìn)，講求奉獻(xiàn)，不斷提升自我，輕物質(zhì)、輕回報(bào)，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點(diǎn)，讓我們的情懷博大一點(diǎn)。我們要朝著歡樂(lè)的、華蜜的、漂亮的安小老師而不斷努力，用我們的華蜜塑造孩子們的華蜜，用我們的漂亮塑造孩子們的漂亮。

二、把簡(jiǎn)潔的事情每天做好

記得李希貴老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把簡(jiǎn)潔的事情每天做好，就是不簡(jiǎn)潔?！蔽蚁耄@也是我們教化教學(xué)工作的核心和真諦。教化是一種影響，一種積淀，一種引領(lǐng)，一種平凡的靜默無(wú)聞的工作。是一件一件看似瑣碎微小的小事以及應(yīng)對(duì)這些小事的我們師者一個(gè)一個(gè)的行為。比如說(shuō)孩子的文明禮貌，孩子的行為習(xí)慣……其所針對(duì)的應(yīng)當(dāng)是孩子們的品德與實(shí)力，所看重的應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子們靜默的影響、培育。作為老師，我們要對(duì)我們的工作與學(xué)生真正的賜予關(guān)注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實(shí)實(shí)，步步穩(wěn)健，真正的把“簡(jiǎn)潔的事情每天做好”。

創(chuàng)新的思想是活力的源泉，我們要不斷創(chuàng)新我們的工作，創(chuàng)新我們課堂，不斷思索，大膽實(shí)踐，不斷提升我們的心理素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)力和科研實(shí)力。才能給我們的學(xué)校不斷注入簇新血液，讓我們的學(xué)校越來(lái)越好！

“勞碌是一種華蜜，讓我們沒(méi)時(shí)間體會(huì)苦痛；奔波是一種歡樂(lè)，讓我們真實(shí)地感受生活；乏累是一種享受，讓我們無(wú)暇空虛?！弊屛覀儠r(shí)刻謹(jǐn)記這一句話(huà)，用好心態(tài)對(duì)待工作和生活，向著陽(yáng)光、歡樂(lè)、華蜜動(dòng)身！

當(dāng)班主任，除了休息天，每天與57個(gè)孩子朝夕相處，累并歡樂(lè)著！孩子是天真的，可愛(ài)的，無(wú)邪的，歡樂(lè)的；孩子又是淘氣的，好動(dòng)的，吵鬧的，亢奮的……走進(jìn)你們的世界，辛酸與甜蜜共存；快樂(lè)和懊惱同在！

你們仨，從不會(huì)跟著我上課的腳步，石同學(xué)，每天捧著一本課外書(shū)，看書(shū)看得如癡如醉，從不聽(tīng)課，不做作業(yè)，若是我間或提示你，或者拿掉你的課外書(shū)，便會(huì)遭到你的攻擊，甚至有時(shí)候會(huì)惡語(yǔ)相對(duì)，弄得自己心情糟糕……雖然平常這樣，但你期末語(yǔ)文也能考95分，其他學(xué)科也能考優(yōu)秀！很欣慰，你不再像上個(gè)學(xué)期一樣，和我作對(duì)，頂嘴，我不用再受你的氣了。老師知道，你的確是個(gè)特殊聰慧的孩子！其實(shí)是一個(gè)不行多得的人才！

呂同學(xué)，每門(mén)課都幾乎考個(gè)位數(shù)，課堂上你是垃圾生產(chǎn)家，會(huì)拿出各種各樣玩的東西在摸，或者撕一地的紙屑，滿(mǎn)桌子的垃圾；下課了，你總是跑到我面前來(lái)告同學(xué)的狀：盧老師，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)欺壓我，無(wú)緣無(wú)故來(lái)打我等等，然后我一一給你解決，其實(shí)，你自己間或也會(huì)受別人指使，弄一點(diǎn)小惡作劇什么的，你也并不是一盞省油的燈……今日真是難得看到你用心看書(shū)的樣子！不過(guò)，你很聽(tīng)老師的話(huà)，很有禮貌！你不比別人笨，只是你沒(méi)有把你聰慧的頭腦用到學(xué)習(xí)上！

最讓我頭疼的就是皓同學(xué)，你現(xiàn)在不僅自己從不聽(tīng)課，不做作業(yè)，不午睡，還要偷偷地離開(kāi)位置，影響別的同學(xué)正常上課，鬧得全班同學(xué)午午睡不得安靜，對(duì)你軟硬兼施，好像都沒(méi)效果，或許是老師我太無(wú)能了，我真的不知道該怎么應(yīng)付你？為什么你就不能向?qū)Υ龜?shù)學(xué)那樣，對(duì)待語(yǔ)文和英語(yǔ)呢？為什么數(shù)學(xué)每次都能考96分以上，而語(yǔ)文和英語(yǔ)卻只靠二三非常呢？因?yàn)槟阏n堂上根本連課本都不情愿拿出來(lái)，更不用說(shuō)聽(tīng)課和做作業(yè)了……

可是看到你們的種種不軌舉動(dòng)，又看看你們可愛(ài)的臉龐，我除了生氣又能怎么樣呢？每個(gè)孩子都有自己的花期，你們，會(huì)在什么時(shí)候綻放呢？老師期盼著！石和皓，我知道你們各缺失了那一份最珍貴的父愛(ài)和母愛(ài)，所以，你們才會(huì)和別的孩子表現(xiàn)有所不同……除了剛好教化，或許我能做得只有給你們更多的關(guān)愛(ài)吧！孩子們，信任你們，有一天，你們都會(huì)等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你們好好地、盡情地綻放的日子！老師期盼著！

心理健康教化心得體會(huì)范文10

學(xué)生的全面發(fā)展包括身心兩方面內(nèi)容。學(xué)生心理健康教化是學(xué)校全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想教化工作的重要任務(wù)。心理健康教化對(duì)全面提升學(xué)生整體素養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展所具有的重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、塑造學(xué)生優(yōu)良思想品德的先決條件

性格健康是心理健康的首要必備條件。一個(gè)人的性格詳細(xì)地標(biāo)記著一個(gè)人的品德和世界觀，即人的性格特征和人的思想品質(zhì)是緊密地聯(lián)系在一起的，沒(méi)有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的形成。心理健康教化對(duì)學(xué)生特性的形成、思想和品德的訓(xùn)練均起到主動(dòng)的促進(jìn)作用。

二、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，假如一個(gè)學(xué)生心情開(kāi)心，就會(huì)調(diào)動(dòng)其智力活動(dòng)的主動(dòng)性，易于在大腦皮層形成優(yōu)勢(shì)興中心，也易于形成新的短暫神經(jīng)聯(lián)系和使舊有的短暫神經(jīng)聯(lián)系復(fù)活，進(jìn)而促進(jìn)智力的發(fā)展。反之，若是在苦惱、擔(dān)憂(yōu)、憂(yōu)慮等心情狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會(huì)壓抑其智力活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，使其感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知機(jī)能受到壓抑和阻礙。事實(shí)上，一些高校生因情感、人際關(guān)系等問(wèn)題而致使成果一落千丈、因限制不住自己的心情沖動(dòng)而違法違紀(jì)等，說(shuō)明白健康的心理對(duì)智力的促進(jìn)作用，也表明心理是人的一切活動(dòng)的根本。

三、預(yù)防學(xué)生精神疾病的發(fā)生，提高心理素養(yǎng)

學(xué)生是民族的希望，其身心健康狀況不僅影響本人、家庭、學(xué)校，更重要的是關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校開(kāi)展心理健康教化，既可以起預(yù)防作用，又可以使學(xué)生中暴露出來(lái)的某些心理問(wèn)題得到剛好解決，這對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)將起到主動(dòng)作用。

發(fā)揮學(xué)生自我教化的功能與作用，學(xué)校在心理健康教化工作中，要充分發(fā)揮學(xué)生自我教化的功能，可在學(xué)生中成立心理健康協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，建立起學(xué)生心理互助機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教化的能動(dòng)性。心理健康可定期對(duì)學(xué)生心理協(xié)會(huì)會(huì)員等進(jìn)行培訓(xùn)，使他們了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的緣由及主要表現(xiàn)，提高他們的心理詢(xún)問(wèn)技能，使他們能夠更好地開(kāi)展助人自助的群眾性心理健康教化活動(dòng)，使其成為高校生心理健康教化的“朋輩輔導(dǎo)員”。

總之，學(xué)校要高度重視學(xué)生心理健康教化工作，不斷完善預(yù)防性心理健康教化體系，將個(gè)體輔導(dǎo)與團(tuán)體教化相結(jié)合，心理健康教化與思想政治教化、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，探究高校心理健康教化的規(guī)律，培育高校生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

心理健康教化心得體會(huì)范文11

我喜愛(ài)上心理健康課程的理由之一是老師會(huì)與我們做溝通、給我們做心理測(cè)試、課堂活動(dòng)。最終一次課堂老師給我們做了這么個(gè)活動(dòng)，讓我們繪制自己的心情圖，從星期一到星期日，看心情表的波折。我發(fā)覺(jué)自己課多的那一天心情最差，課少的時(shí)候最興奮。后來(lái)老師給我們講了ABC法則，是說(shuō)性格的，大家做了性格測(cè)試，希望老師多在課堂上做一些這樣的活動(dòng)，不僅使課堂氣氛更活躍了也讓我們更起勁去學(xué)習(xí)心理健康教化。

另外生活中，我們要保持主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)，多想一些快樂(lè)的事情，必要的時(shí)候變更自己，心態(tài)很重要，同一件事情不同的看法就會(huì)有不同的結(jié)果，另外，肯定要堅(jiān)持自己對(duì)的、優(yōu)秀的好的思想，這樣就不會(huì)把自己變得對(duì)自己很悲觀，和同學(xué)和諧相處。就我自己來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我最須要變更的是說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)的方式和音量。我說(shuō)話(huà)聲音太小，有時(shí)說(shuō)話(huà)并沒(méi)有表明自己的真實(shí)想法，有時(shí)又不得已違反了自己的意愿，就要自己調(diào)整一下，幽默可以讓氣氛活躍，也讓談話(huà)輕松。

通過(guò)上心理健康課，讓我最終感到人生的寶貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操勞，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)憂(yōu)，我們還要關(guān)切身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)切。俗話(huà)說(shuō)，在家靠父母，出門(mén)靠摯友，雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有真正踏入社會(huì)，但是身邊的老師和同學(xué)就猶如我們的摯友一樣，我們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心，說(shuō)真誠(chéng)的話(huà)，作真誠(chéng)的事。自己有了什么錯(cuò)失，應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn)，切不行設(shè)詞遮掩；有人責(zé)怪勸導(dǎo)你的時(shí)候，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不行羞惱拒絕。與人同處不行有虛偽的客套，但總要落落大方，舉止中節(jié)，使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方。多愛(ài)人才能多得人的愛(ài)，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來(lái)的也是什么。

心理健康教化心得體會(huì)范文12

20xx年x月xx日上午，我有幸在榮成市崖頭小學(xué)傾聽(tīng)了兩節(jié)心理健康教化觀摩課。課堂中，老師豐富的肢體語(yǔ)言，敏捷的教學(xué)方法，活躍的課堂氛圍，步步深化的情感熏陶，無(wú)不深深吸引著我。

心理健康教化，顧名思義，重在關(guān)注孩子的心理健康。

透過(guò)觀摩今日的兩節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)真是讓我受益匪淺??！

首先是席老師的“戴高帽”——《學(xué)會(huì)贊美》一下子就吸引了我，《學(xué)會(huì)贊美》一課是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，針對(duì)他們不會(huì)贊美別人或不喜愛(ài)贊美別人、確定別人這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)的，選題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，連接、過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。席老師剛好地引導(dǎo)，恰當(dāng)、幽默的點(diǎn)評(píng)是整節(jié)課的亮點(diǎn)。比如學(xué)生贊美席老師的衣服美麗時(shí)，席老師說(shuō)：“你的眼光和我們校長(zhǎng)的眼光一樣好?！币?yàn)橄蠋熕┑囊路菍W(xué)校統(tǒng)肯定制的，學(xué)生聽(tīng)了席老師的話(huà)，臉上笑開(kāi)了花，緩和了驚慌心情，更有利于后面活動(dòng)的開(kāi)展。席老師還給同學(xué)出了許多好用的好辦法，無(wú)說(shuō)教之詞，學(xué)生很簡(jiǎn)單接受。

席老師以傳遞靜靜話(huà)的形式導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離，以一則“戴高帽”的笑話(huà)引入本課主題，通過(guò)給席老師、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師、同學(xué)“戴高帽”，由近及遠(yuǎn)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出贊美別人的角度及贊美的好處。通過(guò)分析案例，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)他人的優(yōu)點(diǎn)，并以觀賞的眼光與其交往，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人。最終，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)的方式贊美自己的同學(xué)，并將所寫(xiě)的內(nèi)容送給所贊美的同學(xué)，由動(dòng)到靜，給了每個(gè)學(xué)生參加的機(jī)會(huì)。整個(gè)課堂真實(shí)，不造作，不夸張。假如在詢(xún)問(wèn)上臺(tái)接受贊美學(xué)生的心情如何這一環(huán)節(jié)能延長(zhǎng)一下就更好了。

其次是畢軍曉老師的《誰(shuí)最重要》，更是讓我耳目一新。她先以所發(fā)卡片的顏色分組，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。依據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，首先設(shè)計(jì)了觀賞故事《五指的爭(zhēng)辯》（老師運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言），以故事情景為引子，讓孩子們聽(tīng)完故事談感受，使孩子們相識(shí)到合作的重要性，并通過(guò)用一根手指拿籃球的實(shí)踐活動(dòng)使孩子們相識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都很重要。畢軍曉老師還設(shè)計(jì)了各種生動(dòng)好玩的嬉戲，每個(gè)嬉戲都能使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感悟到團(tuán)隊(duì)精神的必要性和重要性，使他們提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如《傳球》使學(xué)生初步相識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性；《請(qǐng)舉手》使學(xué)生相識(shí)到在團(tuán)隊(duì)合作中要顧全大局，有時(shí)要犧牲個(gè)人利益；《吃棗》使學(xué)生相識(shí)到在生活中與他人協(xié)作的須要。整節(jié)課老師在設(shè)計(jì)時(shí)注意活動(dòng)性原則，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中得到真實(shí)的心理體驗(yàn)和行為訓(xùn)練。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí)，結(jié)束語(yǔ)很精彩，可以看出上課老師的專(zhuān)心良苦，而課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也可以看出非常的有效。但此課個(gè)別嬉戲規(guī)則剛起先交待得不是很清晰，影響效果，也奢侈了肯定的時(shí)間，假如改進(jìn)一下，效果可能會(huì)更好些。

兩節(jié)風(fēng)格不一的心理健康課給我留下了深刻的印象，現(xiàn)代的孩子們的心理健康問(wèn)題已引起學(xué)校家庭的重視，作為老師，應(yīng)當(dāng)要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)師。我們教化的目的是什么？是教會(huì)學(xué)生如何做人?。〔欢鋈说牡览?，學(xué)學(xué)問(wèn)又有何用？心理健康教化活動(dòng)課旨在促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展，改善學(xué)生的心理素養(yǎng)，因此，在課程內(nèi)容支配上必需以學(xué)生的須要為動(dòng)身點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，以敏捷多變的形式、豐富實(shí)際的內(nèi)容去吸引學(xué)生，提高學(xué)生自助和互助的實(shí)力。使學(xué)生在玩中有所收獲、在玩中得到歷練、在玩中促進(jìn)成長(zhǎng)。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體，更加擁有一顆健康、開(kāi)心的心靈。

心理健康教化心得體會(huì)范文13

時(shí)間總是過(guò)得那么快，8周的高校生心理健康課程就這樣結(jié)束了。通過(guò)這八周對(duì)不同方面的學(xué)習(xí)，令我收獲了許多。無(wú)論是生命、認(rèn)知、溝通等等方面，都是我對(duì)自己有了新的了解以及對(duì)將來(lái)有更明確的目標(biāo)和規(guī)劃。下面我將從五個(gè)方面來(lái)分析我這近三個(gè)月來(lái)的收獲。

一、自我認(rèn)知和人際溝通課題的學(xué)習(xí)是我收獲頗多。這兩次課實(shí)在素養(yǎng)拓展基地進(jìn)行的，上課形式多樣好玩，也是我更能汲取所學(xué)學(xué)問(wèn)。自我認(rèn)知課程我們以小組為單位進(jìn)行了多種嬉戲，有勝利也有失敗。但是就是在這樣的嬉戲中，讓我更加了解了身邊伙伴，也讓我們以身邊的伙伴為鏡子，了解了自己。通過(guò)對(duì)隊(duì)友以及自己了解，我們能更好的溝通溝通，這樣就有利于我們更好的完成各項(xiàng)任務(wù)。其次次戶(hù)外實(shí)踐課，我們挑戰(zhàn)自己，同時(shí)也學(xué)會(huì)了信任他人。這一系列收獲都對(duì)我們的人際溝通有重要的啟示。首先在與人溝通之前要要充分了解自已，也要了解對(duì)方。其次不應(yīng)退縮，要有志氣，主動(dòng)和他人溝通贏得主動(dòng)。相互溝通時(shí)也要信任對(duì)方，只有在互信基礎(chǔ)上的溝通，才是雙方所希望的。

二、通過(guò)心情管理課題的學(xué)習(xí)，我充分意識(shí)到對(duì)自己心情的限制的重要性。首先，我學(xué)會(huì)了剛好關(guān)注自己的心情。并依據(jù)不憐憫況下剛好調(diào)整心情，做到不意氣用事，不讓心情影響自己的推斷。在調(diào)整自己的心情同時(shí)，也要通過(guò)視察周邊人的表情動(dòng)作，來(lái)判讀其他人的心情狀態(tài)，這樣更有利與相互溝通，避開(kāi)產(chǎn)生沖突。無(wú)論是產(chǎn)生任何負(fù)面心情都是難以避開(kāi)的，所以產(chǎn)生心情并不重要。重要的是剛好發(fā)覺(jué)產(chǎn)生的負(fù)面心情，剛好調(diào)整。只有這樣才能更有利于我們?nèi)粘５纳睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)。

三、通過(guò)對(duì)愛(ài)情心理的學(xué)習(xí)，使我對(duì)愛(ài)情有了更深的了解。愛(ài)情又酸又甜，并不總是美妙的。所以在戀愛(ài)中如何保持正確的心態(tài)非常重要，既不損害對(duì)方，也能愛(ài)護(hù)自己。喜愛(ài)一個(gè)人要英勇的說(shuō)出來(lái)，這樣才能得到自己的愛(ài)情。即使失敗了也不能放棄希望，擺正心理，樂(lè)觀對(duì)待。愛(ài)情往往使人沖動(dòng)，只有掌控愛(ài)情中的心理，才能更好地掌控愛(ài)情。

四、通過(guò)對(duì)生涯規(guī)劃的了解與學(xué)習(xí)，是我更加了解自己，以及明確對(duì)將來(lái)的安排與現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)努力的方向。通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，我具體的分析了自己從愛(ài)好愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)等方面，明確制訂了自己的和職業(yè)規(guī)劃以及高校四年的安排。有了這樣明確的安排，可以是我的高校生活過(guò)的更加有意義，也能充分利用時(shí)間。不“讓高校上四年”。

五、每個(gè)人都會(huì)遇到過(guò)挫折，所以對(duì)挫折應(yīng)對(duì)的學(xué)習(xí)使我更更好的擺正心態(tài)面對(duì)挫折。從小到大遇到的挫折數(shù)不勝數(shù)，但是每當(dāng)遇到挫折，都有老師家長(zhǎng)的幫助。已經(jīng)成年的我們，最應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的就是如何獨(dú)自應(yīng)對(duì)各種挫折，而且高校以及以后工作所遇到的挫折與以前相比更加難以克服。首先我們要以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)。舉一個(gè)例子，天津高校的每個(gè)同學(xué)在中學(xué)時(shí)都非常優(yōu)秀，但是步入高校學(xué)習(xí)完全依靠自覺(jué)，所以以前從未經(jīng)驗(yàn)過(guò)的掛科出現(xiàn)了。這就須要我們正確相識(shí)這個(gè)問(wèn)題，找到緣由，而不是自暴自棄。同樣的挫折還有許多，都須要我們自己冷靜下來(lái)分析，不慌不亂找尋解決的方法。當(dāng)然，也可以與要好的同學(xué)傾訴，通過(guò)他們找尋解決的方法。當(dāng)然我們不能總依靠別人，依靠自己解決問(wèn)題才是最好的解決方法。

總之，通過(guò)這八周的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我了解到了高校生心理健康對(duì)我的高校生活以及今后發(fā)展起到了很大的幫助。使我能在今后的高校生活中做更多有意義的事，正確處理更多的問(wèn)題。對(duì)自身的發(fā)展有重要作用。

心理健康教化心得體會(huì)范文14

當(dāng)我知道我們要上心理健康教化課的時(shí)候，我特別的不興奮，難得體育課我們有時(shí)間可以好好玩，竟然還要去上課，我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得心理課是一門(mén)很枯燥的課，無(wú)非就是給我們講一些理論、相識(shí)一些心理名詞、心理疾病、叫我們?nèi)绾巫晕艺{(diào)整等等，可是在我上了第一節(jié)課后，我就知道我錯(cuò)了。老師的課并不無(wú)聊，課堂氣氛很活躍，老師會(huì)與我們?cè)谡n堂上進(jìn)行一些溝通，讓我們當(dāng)堂表達(dá)自己的想法。

在我的印象中，上課一般用的只是腦，大腦不停地思索問(wèn)題解答問(wèn)題、記憶等，但心理課不一樣，它給我的感覺(jué)是心靈的解剖，它的內(nèi)容大部分都與我們有關(guān)，我們會(huì)很誠(chéng)懇的上這門(mén)課，因?yàn)槲覀兿敫喔酶_的了解自己。這是我上心理課給我的最大的感受，是一種自己與自己的對(duì)話(huà)，是一種反思一種自我省視，心靈的安撫，當(dāng)然，這只是一方面，有些課時(shí)給我的更多的是歡樂(lè)和學(xué)問(wèn)。上老師的課很輕松很開(kāi)心，相比平常這個(gè)時(shí)間段我會(huì)在宿舍玩手機(jī)玩電腦開(kāi)心多了，是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，也確定比我在宿舍奢侈時(shí)間值得多了，但是須要說(shuō)明的是就算老師的課不開(kāi)心它也比我在宿舍值得，因?yàn)樯险n接受學(xué)問(wèn)本身就是一件很有價(jià)值的事情，只是我們大多時(shí)候心里不情愿，它便變得與我們相處的不好。我都覺(jué)得惋惜，因?yàn)槲乙蚱渌氖虑樘舆^(guò)課，現(xiàn)在也不明白當(dāng)時(shí)為什么會(huì)覺(jué)得心理課是枯燥的。我往往還在沒(méi)弄清晰對(duì)象、還在不了解對(duì)象的時(shí)候就做出推斷，然后就會(huì)影響我對(duì)這個(gè)事物的看法，這是不好的。

第一節(jié)課老師讓我們相互相識(shí)，學(xué)會(huì)自我介紹，當(dāng)堂相識(shí)兩個(gè)新的同學(xué)，還讓同學(xué)給我們示范。我膽子比較小，老師讓同學(xué)上去的時(shí)候我有在慶幸自己沒(méi)點(diǎn)到，老師找了坐在角落里、不太起眼的同學(xué)。課堂很是活躍，尤其是同學(xué)上去相識(shí)新?lián)从训臅r(shí)候。當(dāng)然也有相對(duì)不輕松的時(shí)候，就是給我們講道理的時(shí)候。

我記得老師說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在心里有點(diǎn)病是很正常的，也有好多同學(xué)情愿把心里的結(jié)說(shuō)出來(lái)，讓老師幫助