三年級語文測試質(zhì)量分析

三年級語文試卷分析分析員盧美七一、試卷特點：本次三年級語文試卷，知識覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對日常普通活的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。本次題目較難，有超綱的知識。二、測試情況：本次測試班級平均分在65~71分之間，其中優(yōu)秀人數(shù)比較少，全年級有40多人，最高優(yōu)秀率班級為26%，最低優(yōu)秀率班級為0%，及格率基本達標。最高分95分，最低分15分，總體看,測試結(jié)果不理想。三、答卷情況分析。1、聽力題。從學生的答卷來看，基能聽懂文章的內(nèi)容，但要填寫的字不常見，所以有很多字不會寫，就丟分了。2、拼音挑戰(zhàn)臺。學生拼音會拼，但寫字不對，錯較多的有“鼓勵”的“鼓”“慈祥”的“祥”及“耀武揚威”的“武”和“揚”字。這大題中有一組多音字是超綱，就是這個“剖”字。3、字詞游戲廳?！奥劇弊值囊粜虿樽址ǎ械膶W生音序用“U”可以看出他們對聲母“W”和韻母“U”是分不清的。對“聞”字字義的選擇中，錯誤的非常多，學生不會從詞語中理解字義，這一直是我們教學中的一大難點。對于成語補充題，學生會背但寫錯字。4、句子訓練。這一題能拿滿分的很少。第一個失分多的題目，改為擬人句。很多同學不懂把小草當成人來寫。我認為教學中，我們應該這樣引導:小草從土里長出來就像人做什么動作。第二是縮寫句子。對于剛接觸到這一類型的題目來說，是個難點，因有的學生還沒理解縮句是什么意思。對于這些問題，可平時我們遇到類似的題目較少，以后在教學中，我們應該給學生一個明確的模式告訴學生只留下“誰干什么”，另外，可以教會他們什么類型的詞可以去掉。第三題是用關聯(lián)詞合成一句話。有些學生可能不懂什么是關聯(lián)詞，在合拼句子時大多數(shù)都不用關聯(lián)詞。第四題，修改病句，“全村老百姓”中包括“老婆婆”的重復，學生一下子不能判斷。5、練筆小舞臺。按要求給的內(nèi)容代寫一張請假條。一部分學生對請假條的格式掌握的不夠好，都被扣分在格式上。6、閱讀理解。閱讀失分比較多。學生沒有很好去讀短文內(nèi)容，所以理解不是很準確，在選字方面就丟分很多，我認為有的學生不是通過閱讀來選字的。而在按方位填景物出錯了也很多，可以看出學生對方位感覺還是很模糊的。再是，仿寫一個擬人句，題目很繁鎖，學生可能不太理解。7、習作部分。作文，題目雖然容易理解，是一篇寫景的習作。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，還是有一些難度。個別學生是習作內(nèi)容不具體，詞語不能恰當?shù)倪\用。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。很多學生不會分段，達不到教學達綱要求?？梢?，教學中教師對分段指導是有欠缺的。四、存在問題：1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，錯別字較多，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。2、大部分孩子對拼音沒有過關，有待加強。3、學生閱讀理解失分比較多，大部分學生閱讀習慣不好，沒有讀完短文就去填后面的問題。4、學生的習作普遍篇幅較短,不分段，審題不認真，有些學生有跑題現(xiàn)象.五、改進措施：1．要進一步學習小學語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，。2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。5．加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫作機會，提高學生的寫話能力。6．要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識