小學(xué)體育-跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革》的精神和《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生喜玩、樂(lè)動(dòng)、善模仿、愛(ài)游戲等年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)以“輔助性教學(xué)為輔、層層遞進(jìn)為主”的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，滿足學(xué)生的心理需求。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)練習(xí)方法的難易性、合作性和趣味性等方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，照顧個(gè)體差異，體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，保持學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣，使學(xué)生良好的個(gè)性得到充分彰顯，促其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。（二）教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)《體育與健康》課程《跨越式跳高》（三）教學(xué)背景分析1、教學(xué)內(nèi)容分析跨越式跳高作為小學(xué)跳躍類(lèi)主教材之一，不僅可以提高學(xué)生的跳躍能力，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶及內(nèi)臟器官的發(fā)展都有積極的影響，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)也有促進(jìn)作用。因此，具有很好的鍛煉價(jià)值。但跨越式跳高在小學(xué)五年級(jí)教學(xué)中也是一個(gè)比較復(fù)雜的內(nèi)容，要想完成技術(shù)動(dòng)作也確有一定的難度。本課是第1課次，教學(xué)的重點(diǎn)單腳起跳，依次過(guò)桿。難點(diǎn)是起跳腿，擺動(dòng)腿的協(xié)調(diào)。本課力求以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的才能，樹(shù)立信心，體驗(yàn)樂(lè)趣，向高度挑戰(zhàn)。2、學(xué)生情況分析五年級(jí)學(xué)生活潑、好勝、好學(xué)、好模仿，對(duì)跨越式跳高項(xiàng)目非常感興趣。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了多種跳躍技術(shù)，但也有個(gè)別學(xué)生由于體胖等原因很難完成動(dòng)作。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生下肢力量不強(qiáng)、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性還比較弱等特點(diǎn)，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求通過(guò)一些輔助性練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的下肢力量，經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)與練，使90％以上的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能夠達(dá)到理想的高度。即使個(gè)別學(xué)生由于自身素質(zhì)等原因，不能跳過(guò)更高的高度，也應(yīng)讓其通過(guò)本課的教學(xué)，在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，加深對(duì)動(dòng)作的理解。另外，在學(xué)生可能練習(xí)的過(guò)程中，由于動(dòng)作尚未定型，從心理上總是想征服新的高度而忽視動(dòng)作的重難點(diǎn)，所以教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。（四）教學(xué)過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)文_起跳，依次過(guò)桿教學(xué)難點(diǎn)：起跳腿，擺動(dòng)腿的協(xié)調(diào)1、情境導(dǎo)入在準(zhǔn)備活動(dòng)中，通過(guò)“上一步擺腿”、“上一步交叉擺腿”練習(xí)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的心境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備的目的，為后面的教學(xué)內(nèi)容做好生理和心理的準(zhǔn)備。2、輔助性練習(xí)為主教材學(xué)習(xí)做鋪墊在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針采用教師講解——示范——集體練習(xí)——教師指導(dǎo)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高成績(jī)的目的。自己嘗試著運(yùn)用輔助性練習(xí)的方式使學(xué)生在不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，盡快提高教學(xué)效果，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。3、主教材學(xué)習(xí)（1）采用上一步、跑三步、跑五步的練習(xí)方法，明確每一名學(xué)生的助跑距離。了解學(xué)生跳高動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握。（2）教師示范講解教師設(shè)疑通過(guò)教師的講解讓學(xué)生明確動(dòng)作要點(diǎn)，既助跑輕松有彈性，最后一步稍小，速度快、起跳迅速、軀干伸展要充分。教師設(shè)疑——“助跑起跳與所跳高度的關(guān)系”（3）學(xué)生練習(xí)、體會(huì)，進(jìn)行答疑本環(huán)節(jié)學(xué)生練習(xí)大約3—4次，第一次學(xué)生練習(xí)時(shí)所跳高度不變，從第二次到第四次練習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇所跳的高度。讓學(xué)生自主選擇所跳的高度，主要目的是針對(duì)以往的教學(xué)，教師經(jīng)常運(yùn)用提升一個(gè)或二個(gè)高度，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，做法很好，但缺乏考慮身體能力較差的學(xué)生仍然不能跳過(guò)老師提升的高度，因此沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生。本節(jié)課自己讓學(xué)生選擇所跳的高度，充分考慮到尊重學(xué)生的自主權(quán)。同時(shí)，在他們提升高度時(shí)，同伴間可以相互合作，體現(xiàn)了一種合作意識(shí)。學(xué)生答疑，教師歸納小結(jié)。（4）學(xué)生能力分組練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置三個(gè)不同的高度,學(xué)生依次跳過(guò)這三個(gè)不同的高度。（5）學(xué)生展示，教師再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?zhí)酶叩膶W(xué)生為大家做展示，師生評(píng)價(jià)，教師再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。（6）學(xué)生練習(xí)，自我統(tǒng)計(jì)所跳的高度設(shè)計(jì)本游戲教學(xué)目的為：一是緩解學(xué)生在跳高練習(xí)中出現(xiàn)的暫時(shí)性疲勞狀態(tài)，使學(xué)生鍛煉的情趣再次被游戲推向高潮。二是發(fā)展學(xué)生身體的平衡能力與身體的協(xié)調(diào)素質(zhì)，通過(guò)游戲教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育。（五）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己在本課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及在集體活動(dòng)中自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式：自我擊掌鼓勵(lì)同伴評(píng)價(jià)：在分組練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間根據(jù)自己及對(duì)方的表現(xiàn)，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式：每個(gè)小組選出在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)突出以及進(jìn)步最大的同學(xué)。教師評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。評(píng)價(jià)方式：教師通過(guò)觀察、提問(wèn)、個(gè)別輔導(dǎo)、語(yǔ)言激勵(lì)以及為全班同學(xué)進(jìn)行展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（六）本課特點(diǎn)1、嘗試采用輔助性教學(xué)，把跨越式跳高的基本技術(shù)創(chuàng)編成一種活動(dòng)形式，運(yùn)用層層遞進(jìn)的方式，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，在提高學(xué)生練習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，保證教學(xué)任務(wù)的完成。2、教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件，讓學(xué)生自主選擇適合自己完成動(dòng)作的高度，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功，體現(xiàn)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。3、發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造了生生互動(dòng),師生互動(dòng)的和諧氛圍。4、評(píng)選“最佳進(jìn)步生”擔(dān)任游戲指揮員，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，滿足了學(xué)生的心理需求。（七）教學(xué)反思縱觀本課教學(xué)，從設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)踐，總體設(shè)計(jì)比較流暢，教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，全班85％以上的學(xué)生跳過(guò)了要求高度的皮筋，個(gè)別尖子學(xué)生跳的高度更理想。在本課教學(xué)中，自己能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)助跑等輔助性練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的積極性還是很高的，另外，在教學(xué)中，樹(shù)立“以人為本”的思想，允許學(xué)生隨時(shí)調(diào)換適合自己的起跳高度，滿足了學(xué)生的心理需求。對(duì)于學(xué)困生，采取多鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)成功，在成功中增強(qiáng)自信，以上幾個(gè)教學(xué)策略還是有效的。但也有不足之處，如在本課教學(xué)評(píng)價(jià)中，還缺乏必要的激勵(lì)手段，表?yè)P(yáng)的范圍也比較小。在主教材讓學(xué)生按能力分組練習(xí)中，由于個(gè)別學(xué)生盲目追求高度而忽視技術(shù)動(dòng)作，造成跨越失誤。課后反思，從主觀上教師應(yīng)給與學(xué)生積極鼓勵(lì)，客觀上應(yīng)讓學(xué)生明白掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)是提高運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵。在選擇高度時(shí)，要依據(jù)自身的能力，要在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步提升所跳的高度。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要讓學(xué)生明確，人的體質(zhì)是有差異的，要正視這種差異。教學(xué)中，教師要提出要求，例如：在選擇高度練習(xí)中，如果同一高度3次沒(méi)有成功，學(xué)生應(yīng)下降一高度?？傊缭绞教咦鳛橐豁?xiàng)比較傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，同時(shí)也是小學(xué)生跳躍項(xiàng)目教材之一，作為教師，如何在教學(xué)方式與教學(xué)策略上結(jié)合新課程的理念有所突破，是自己重新思考的課題，本課雖然嘗試運(yùn)用輔助性練習(xí)，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，力求解決教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題，但在實(shí)際的教學(xué)中，教師的預(yù)想與學(xué)生的實(shí)際還是存在著差距。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師還要針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的輔助性練習(xí)，教師不僅要備教材，更應(yīng)備學(xué)生，使輔助性練習(xí)手段真正為提高學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、為主教材的學(xué)習(xí)與掌握提供真正的后援保證。授課教師2020年10月日教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)一：跨越式跳高二：沙包擲準(zhǔn)三：游戲障礙賽跑一：讓學(xué)生基本掌握跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)二：鍛煉學(xué)生的上肢力量三：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)意思課的部分課的內(nèi)容時(shí)間開(kāi)始部分一、課堂常規(guī)1）體育委員整隊(duì)、檢查人數(shù)2）師生問(wèn)好、安排見(jiàn)習(xí)生3)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)（四面轉(zhuǎn)發(fā)）4)小游戲《反口令練習(xí)》2′準(zhǔn)備部分慢跑300米（教師領(lǐng)跑主意整齊）徒手操2|8拍（聽(tīng)音樂(lè)教師領(lǐng)做，要求動(dòng)作有力到位）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)一步踏跳練習(xí)如圖：課的部分課的內(nèi)容時(shí)間基本部分一：1:教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)2：學(xué)生示范3;學(xué)生練習(xí)3次4：個(gè)別糾正學(xué)生練習(xí)二：沙包擲準(zhǔn)（教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)要求）三：游戲：障礙賽跑：教師講解游戲方法及游戲要求學(xué)生進(jìn)行游戲比賽，比賽注意安全結(jié)束部分教師領(lǐng)做放松活動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)個(gè)音樂(lè)《高山流水》跟老師做放松活動(dòng)@。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。######################################課后小結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生基本掌握了跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，課堂中教師引導(dǎo)下，學(xué)生訓(xùn)練有序，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮了學(xué)生主體教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)曲線圖如：學(xué)情分析一般特點(diǎn)分析：五年級(jí)十班學(xué)生40人，年齡在10-11歲之間，處于青春期的起始階段，在認(rèn)知能力上處于快速發(fā)展期，學(xué)生好奇，渴望學(xué)習(xí)，善于接受新知識(shí)。從年齡特點(diǎn)來(lái)看五年級(jí)學(xué)生在心理上表現(xiàn)好動(dòng)、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從年齡階段上來(lái)看：五年級(jí)的學(xué)生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，身體處于發(fā)育的高峰期，身體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育的速度要快于身體素質(zhì)的發(fā)展，因此力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)相對(duì)較弱。生理發(fā)育的特點(diǎn)和身體素質(zhì)上的差異及思想品質(zhì)上的差異不明顯，男女同學(xué)對(duì)體育課的認(rèn)知和參與興趣同樣濃厚，活潑好動(dòng)，模仿能力較強(qiáng)。效果分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念結(jié)合本課教材特點(diǎn)，以及五年級(jí)學(xué)生水平三的基本運(yùn)動(dòng)能力，切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中基本實(shí)現(xiàn)主體性學(xué)習(xí)的五個(gè)目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。1.運(yùn)動(dòng)參與：了解跨越式跳高的基本動(dòng)作，并積極主動(dòng)地參與跳躍技術(shù)學(xué)習(xí)。2.運(yùn)動(dòng)技能：95%以上的學(xué)生能夠掌握跨越式跳高的動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、靈敏等身體素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性。3．身體健康：通過(guò)本次課，學(xué)生們?nèi)淼玫饺娴腻憻挘龠M(jìn)身體的健康成長(zhǎng)。4．心理健康：陶冶學(xué)生的情操，増強(qiáng)組織紀(jì)律性。通過(guò)游戲，培養(yǎng)孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、頑強(qiáng)拼搏的個(gè)性品質(zhì)，能夠在今后的而生活中面對(duì)困難迎難而上。5．社會(huì)適應(yīng)：通過(guò)小組練習(xí)、集體練習(xí)以及游戲培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，提高在集體與分散活動(dòng)中與同伴合作的能力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。生理數(shù)據(jù)：生理負(fù)荷綜合練習(xí)密度35%——45%平均心率100次/分教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：本課選自人教版小學(xué)五年級(jí)《體育與健康課程》。2、教材分析：跳高是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)體育項(xiàng)目，也是小學(xué)體育教材的重要組成部分，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的柔韌，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)有著顯著的效果。本次授課內(nèi)容是“跨越式跳高”，授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)跳高屬初步接觸，正處在學(xué)習(xí)跳躍類(lèi)運(yùn)動(dòng)的啟蒙階段，而且這是他們初步接觸跳高，熟悉跳躍，提高跳躍能力，培養(yǎng)對(duì)跳躍類(lèi)運(yùn)動(dòng)的興趣很重要。因此，在教學(xué)中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生跳。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高參與意識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。在學(xué)生初步了解和掌握足球技術(shù)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，讓學(xué)生懂得更多的鍛煉技能。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)文_起跳，依次過(guò)桿教學(xué)難點(diǎn)：起跳腿，擺動(dòng)腿的協(xié)調(diào)新授動(dòng)作過(guò)程中：分組練習(xí)，個(gè)人展示。教師評(píng)價(jià)。新授動(dòng)作之后：“障礙賽跑”游戲。生理負(fù)荷綜合練習(xí)密度35%——45%平均心率100次每分鐘最高心率120次每分鐘跨越式跳高---教學(xué)反思體育組上完這節(jié)課后，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)看，本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。我想玩是孩子們的天性，生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認(rèn)為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點(diǎn)，孩子就會(huì)不喜愛(ài)甚至討厭上體育課。所以，我力圖讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂(lè)，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的引領(lǐng)者。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：

一、在教學(xué)內(nèi)容的安排上。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是跨越式跳高技術(shù)，課的準(zhǔn)備部分我給學(xué)生下達(dá)本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。從教學(xué)內(nèi)容上是沒(méi)有問(wèn)題的，但男女生的興趣愛(ài)好差異很大，直接反映在上課的過(guò)程中，剛開(kāi)始女生覺(jué)得踢球很好玩，興趣很濃，全都參與練習(xí)。但到后面有一部分女生明顯興趣減弱，積極性不夠。所以在以后上課要多考慮女生愛(ài)好,并且分組進(jìn)行教學(xué)，分組的同時(shí)還要注意學(xué)生水平相當(dāng)為一組，這樣的安排效果更顯著。

二、在教學(xué)時(shí)間的安排上。本節(jié)課的時(shí)間安排不是很合理，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間多、放松時(shí)間少一些，尤其在分組比賽時(shí)時(shí)間較少，整個(gè)一節(jié)課覺(jué)得不夠很匆忙，所以在以后上課時(shí)要合理地安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

課后，我最深的感受是：整堂課，學(xué)生能夠做到有序認(rèn)真非常遵守紀(jì)律，在規(guī)定的場(chǎng)地按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生看似玩，實(shí)際上他們也在認(rèn)真體味所教的內(nèi)容；形式在變換，讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)也存在著一定的問(wèn)題，比如練習(xí)時(shí)間等，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷地改進(jìn)，在日常的工作中我也會(huì)多向其他教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學(xué)生更喜歡自己的課?？缭绞教摺缎抡n程》的核心理念是