小學(xué)美術(shù)-《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《擬人的形象》教案教材分析本課是根據(jù)人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書四年級(jí)上冊(cè)第11課《擬人的形象》。屬于“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)擬人形象的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；提高學(xué)生的動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和保護(hù)環(huán)境的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生簡(jiǎn)單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)添加五官四肢和服飾把自然對(duì)象設(shè)計(jì)擬人形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受擬人化形象的傳情與生動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)了解擬人手法的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)方法教學(xué)難點(diǎn)擬人化形象創(chuàng)作是否生動(dòng)有創(chuàng)意教學(xué)準(zhǔn)備PPT、彩筆、鉛筆、橡皮、黑色中性筆課時(shí)

一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：視頻導(dǎo)入同學(xué)們，上課之前老師給大家?guī)?lái)了一段小視頻。大家要仔細(xì)觀察，等會(huì)老師還有一個(gè)小問(wèn)題考考大家。請(qǐng)看大屏幕師：視頻看完了，你們都看到了什么？生：茶壺、茶杯、蠟燭……師：那這些物體的形象和我們平時(shí)看到的相同嗎？生：有鼻子眼睛表情動(dòng)作師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這些物品雖然不屬于人類，但是擁有人的形象特征。這種繪畫手法是什么？大家猜一猜生：擬人師：對(duì)，就是擬人，這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)《擬人的形象》二、講授新課師：那到底什么是擬人化呢？我們來(lái)看這幅圖。左邊現(xiàn)實(shí)中的大象，本具備人類特征的事物，我們把它加上人類的特征變成右邊的形象而這個(gè)過(guò)程就是擬人化。師：生活中，擬人化的形象到處存在，同學(xué)們你們都看到過(guò)哪些擬人化的形象呢?師：那接下來(lái)同學(xué)們跟著老師一起欣賞身邊的卡通形象。仔細(xì)觀察兩幅圖，你覺得哪個(gè)更有趣？生：更加生動(dòng)有趣、擬人師：通過(guò)欣賞圖片，擬人化的形象到底具備哪些特征？生：造型夸張、色彩明快、表情豐富……師：那到底怎么繪制一副有趣的卡通形象呢？先欣賞兩幅作品，通過(guò)觀察我們看到了兩種方法：頭部擬人法和身體擬人法?？磥?lái)我們可以通過(guò)這兩種方法來(lái)創(chuàng)作。師;那問(wèn)題來(lái)了，我們?cè)鯓釉诋嫾埳侠L畫一個(gè)可愛的擬人形象呢？生：添加五官、四肢師生共同總結(jié)：繪制一幅擬人化圖像可以通過(guò)添加五官表情、四肢動(dòng)作和衣服鞋帽。教師示范教師以一只鉛筆為例，在黑板中板繪?！稊M人化的形象》學(xué)情分析隨著電視電影產(chǎn)業(yè)多樣性的發(fā)展，動(dòng)畫形象以其新穎的藝術(shù)形式，已經(jīng)滲透進(jìn)每個(gè)家庭。這些擬人化的動(dòng)畫形象，在當(dāng)今社會(huì)仿佛已經(jīng)成了孩子們精神世界的“伙伴”，特別是一些經(jīng)典的動(dòng)畫形象，更是贏得了幾代人的喜愛。本課抓住這些擬人形象的特點(diǎn)，要求學(xué)生在欣賞擬人化的動(dòng)畫形象的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過(guò)的動(dòng)畫造型，運(yùn)用擬人化的手法設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫形象；旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。由于是三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的繪畫能力，對(duì)“擬人化”一詞也有所了解。加之學(xué)生們特別喜歡動(dòng)畫片，喜歡卡通形象，對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，所以這一課對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度剛剛好。對(duì)于一些創(chuàng)作能力較弱或自信心不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，他們難免會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。因此，在引導(dǎo)時(shí)，教師注重由淺入深地進(jìn)行。從我們生活中最常見的簡(jiǎn)單物體，通過(guò)概括、夸張、擬人的方法變成一個(gè)新的形象，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單中感受到神奇，激發(fā)出他們的美術(shù)表現(xiàn)欲望，避免了一些孩子的畏難情緒。另外，三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，教師要注重教法的趣味性、多樣性，很好的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

《擬人化的形象》效果分析本課學(xué)生完成作業(yè)效果良好，不同層次的學(xué)生都在課堂上完成了自己的作品；學(xué)生思維積極活躍，在教師的引導(dǎo)下能夠自己實(shí)踐、總結(jié)出頭部擬人、身體擬人、概括、夸張等設(shè)計(jì)方法，具有較高的參與意識(shí)；師生對(duì)話充分，課堂氣氛融洽，教師點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；特別是學(xué)生在展評(píng)自己的作品時(shí)，能夠體現(xiàn)出自己的獨(dú)特創(chuàng)意，如激情的排簫先生，害羞的鋼琴，高貴的鋼筆男爵，優(yōu)雅的鉛筆盒小姐，愛睡覺的香蕉大叔等。總之，本課較好地實(shí)現(xiàn)了教師制定的三維目標(biāo)，整體效果良好?！稊M人化的形象》教學(xué)反思《擬人化的形象》這節(jié)課雖然面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，但是我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解更多有關(guān)卡通設(shè)計(jì)的知識(shí)，并且有助于學(xué)生設(shè)計(jì)思維的形成。所以在本課中我拓展了學(xué)科閱讀內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生新賞《山海經(jīng)》里的神靈異獸的形象設(shè)計(jì)，總結(jié)頭部擬人和身體擬人兩種設(shè)計(jì)方法。通過(guò)欣賞廣告和吉祥物的擬人化設(shè)計(jì)，讓孩子們開闊了眼界，了解了概括、夸張等設(shè)計(jì)方法和相關(guān)知識(shí)，更重要的是通過(guò)欣賞，讓孩子們知道了，雖然古今中外，以及各民族的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣不同，但我們對(duì)美的追求是一致的，我希望在欣賞中能夠潛移默化的促進(jìn)學(xué)生用開放、包容的心態(tài)接納多元文化。孩子們平時(shí)也特別喜歡畫一些動(dòng)畫片里的形象，但大多都是臨摹，很少有學(xué)生會(huì)去進(jìn)行創(chuàng)新。我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)生活中所見到的卡通形象進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)孩子們了解擬人化形象的設(shè)計(jì)過(guò)程，從而培養(yǎng)孩子們熱愛生活，樂(lè)觀的情感態(tài)度與價(jià)值觀，熱愛美，創(chuàng)造美，提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)四年級(jí)孩子設(shè)計(jì)能力較弱的特點(diǎn)，我在《擬人化的形象》這課中力求做到深入淺出，在欣賞中開闊了學(xué)生的眼界后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用生活中常見的動(dòng)植物、生活、學(xué)習(xí)用品等設(shè)計(jì)創(chuàng)作一件擬人化的形象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不陌生，又很簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生的情緒高漲，制作效果也很好。《擬人化的形象》教材分析本課是人教版的第十一課《擬人化的形象》，其課型為造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。要求學(xué)生在欣賞卡通形象的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在生活中觀察過(guò)的卡通造型，運(yùn)用擬人化手法設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)“生活情境圖片、美術(shù)作品圖片、輔助認(rèn)知圖片、方法步驟圖片、學(xué)生作業(yè)圖片等”呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生充分了解擬人化卡通形象是如何演化的?？ㄍń虒W(xué)是一個(gè)大系列教學(xué)，從三年級(jí)開始，幾乎每個(gè)年級(jí)都有這個(gè)內(nèi)容，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由窄到寬，在內(nèi)容的難易和側(cè)重點(diǎn)上有所不同。學(xué)生在欣賞卡通圖片的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在生活中觀察過(guò)的卡通形象以及不同卡通形象的外部形態(tài)，進(jìn)一步觀察感受他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并針對(duì)其五官、身體、姿態(tài)等特點(diǎn)通過(guò)概括、夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗(yàn)卡通形象設(shè)計(jì)的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫能力。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)各種趣味多樣的教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜合解決問(wèn)題的能力。

《擬人化的形象》評(píng)測(cè)練習(xí)本課教學(xué)中學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，思維活躍，在和教師互動(dòng)時(shí)，能夠暢談自己的感受，師生交流對(duì)話充分，課堂氛圍和諧、融洽。本課創(chuàng)作要求是：選擇你身邊的生活用品、文具或動(dòng)物、植物，小組合作，用擬人化的方法設(shè)計(jì)一組卡通形象，組合成一個(gè)有趣的故事。要求造型概括、夸張色彩鮮艷并且個(gè)性獨(dú)特。從完成作品效果看，學(xué)生都能夠按要求創(chuàng)作出有趣的擬人化形象，特別是在展評(píng)作品環(huán)節(jié)中，學(xué)生表露的真情實(shí)感，證明他們已經(jīng)較好地將情感融入到了創(chuàng)作中，正在嘗試用美術(shù)的手段表達(dá)自己的所思所想?！稊M人化的形象》課標(biāo)分析本課學(xué)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，正確審視美，創(chuàng)造美的能力，還能讓學(xué)生初步了解藝術(shù)創(chuàng)造中一般的藝術(shù)思維規(guī)律、形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術(shù)的基本表現(xiàn)語(yǔ)言。它主要的特點(diǎn)是手、腦、眼、協(xié)調(diào)并用的一種實(shí)際操作，也是感覺與思維相互滲透的活動(dòng)。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)從美術(shù)學(xué)習(xí)方式出發(fā)，劃分出“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì).運(yùn)用”、“欣賞.評(píng)述”、“綜合.探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在具