搭船的鳥說課稿

15搭船的鳥說課稿一、說教材(一）教材介紹:《搭船的鳥》是語文教材三年級上冊的一篇課文，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細的觀察描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。(二）教學(xué)目標:本篇課文的學(xué)習(xí)預(yù)計需要兩課時，教學(xué)目標主要有三點:1.學(xué)生會認讀“父”“啦”“鸚”“鵡”“悄”5個生字，會讀會寫“搭”“親”“父”“啦”等12個字。2學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，初步學(xué)習(xí)仔細觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。3.使學(xué)生體會人與動物、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。(三)教學(xué)重難點:本篇課文的難點在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對翠鳥外形和捕魚動作的描寫,初步學(xué)習(xí)仔細觀察、對事物的描寫方法:重點在于通過對課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。二、說教法整篇課文的教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用。對于生字詞教學(xué)，教師采用分層次教學(xué)，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對其認讀的掌握進行檢查和糾正，中間插入小游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味；其次和學(xué)生交流識記字形的方法，幫助學(xué)生記住字形；最后，教師針對難寫易錯字進行書寫的指導(dǎo)和示范。教師主要采用問題引導(dǎo)式的教學(xué)方法,抓住針對課文的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生對其進行探究，以增進對課文內(nèi)容和情感的理解。第一課時的主要任務(wù)是梳理文章主要內(nèi)容，了解文章大意，教師以課題“搭船的鳥”引起學(xué)生的好奇和疑問，促使學(xué)生主動閱讀課文，梳理文章大意，教師輔以板書的形式進行總結(jié)。在這一過程中,通過教師的提問和引導(dǎo),學(xué)生能夠找出描寫翠鳥外形和捕魚動作的語句，為第二節(jié)課作鋪墊。第一課時中，要求學(xué)生閱讀有關(guān)翠鳥和包含本節(jié)課生字詞的拓展閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面，鞏固對生字詞的掌握。第二課時的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生品讀描寫翠鳥的片段,并在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生對動物和自然的熱愛，體會人與自然和諧相處的美好情感。教師仍然以問題驅(qū)動作為主要的教學(xué)方法，輔以小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握描寫方法、理解課文主題。并輔以人與自然的拓展閱讀材料，深化學(xué)生對于主題的理解，輔以多媒體視頻，以寫作任務(wù)的形式讓學(xué)生進行表達，鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標。三、說學(xué)法對于生字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)揮較多的自主性，慢慢提高自主學(xué)習(xí)能力；對于課文內(nèi)容和情感的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要根據(jù)教師提出的關(guān)鍵問題來閱讀課文，思考和找出答案，在生生互動和師生互動中完成對于課文的理解。四、說教學(xué)過程第一課時的主要教學(xué)過程是:質(zhì)疑激趣、導(dǎo)入新課——初讀課文、字詞學(xué)習(xí)——再讀課文、梳理內(nèi)容——拓展閱讀:第二課時的主要教學(xué)過程是創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——問題探究就、體會情感——拓展閱讀——寫作練習(xí)、分享交流。五、說板書設(shè)計第一課時的板書:主要是對課文大意的梳理，講了“我”乘船到外公家的路上遇到一只翠鳥，這只翠鳥非常美麗，它停落在船上捕魚。第二課時的板書:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生品