小學(xué)語(yǔ)文-ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE11PAGE10ɑoouiu教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)1.復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”的正確認(rèn)讀。2.聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備1、課件、拼音卡片教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，做好上課準(zhǔn)備了嗎？那我們上課。1.同學(xué)們，在夢(mèng)幻島上，有一座美麗而神秘的城堡，我們?cè)?jīng)在其中遨游探險(xiǎn)，認(rèn)識(shí)了許多可愛(ài)的聲母寶寶。你還記得哪些？記得真清楚，這座城堡就是--拼音王國(guó)。這節(jié)課，我們又要進(jìn)入拼音王國(guó)去探險(xiǎn)啦！讓我們一起在輕松快樂(lè)的音樂(lè)聲中出發(fā)吧！跟著老師一起拍拍手。（播放《可愛(ài)的藍(lán)精靈出》純音樂(lè)）2、大家看，單韻母小朋友出來(lái)迎接我們啦?。ǔ鍪締雾嵞福鼈円臀覀円黄鹜嬉粋€(gè)“好朋友、手拉手”的游戲，找出兩個(gè)單韻母，組成一個(gè)我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并復(fù)習(xí)讀音。3.導(dǎo)入新課：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大??！除了能組成ɑi、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢。（板書(shū)課題：ɑoouiu）二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu。1.今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母藏在一幅有趣的圖里，在這幅圖上你們看到了什么？（課件出示教材情境圖）2．從情境圖中引出3個(gè)復(fù)韻母。（1）畫(huà)面上，一只可愛(ài)的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進(jìn)。小貓的“貓”里就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，跟教師讀一讀。ɑɑo小貓小貓，ɑoɑoɑo男生讀，女生讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。②海里有只小動(dòng)物在開(kāi)心地游泳。它是——（小海豹），它的名字里也藏著ɑo。小海豹，ɑoɑoɑo。小海豹在游泳，小朋友們會(huì)游泳嗎？③第二個(gè)復(fù)韻母藏在“游”的讀音里，把“游”的第二聲去掉，試著讀一讀。學(xué)游泳，iuiuiu。（指名讀）海里還有一個(gè)小皮球呢。小皮球，iuiuiu。（指名讀）iuiu學(xué)游泳，iuiuiu小皮球，iuiuiu（2）天上的海鷗好像在給小狗和小貓喊加油呢！ouou海鷗海鷗，ououou小狗小狗,ououou海鷗海鷗，ououou。小狗的“狗”里也藏著復(fù)韻母ou呢。小狗小狗,ououou。3.小朋友們，復(fù)韻母發(fā)音口形有變化，認(rèn)真看教師的口形，聽(tīng)教師讀一讀。（教師范讀）說(shuō)一說(shuō)教師的口形是怎樣變化的。ɑo嘴巴先是張大，然后變圓。ou嘴巴先是圓圓的，接著嘴唇逐漸收攏。iu從牙齒對(duì)齊i的口形，逐漸收攏成u的口形。指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。4.學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲。（1）ɑoouiu要戴上聲調(diào)小帽子了，回想一下我們學(xué)過(guò)的聲調(diào)兒歌，判斷一下聲調(diào)符號(hào)給誰(shuí)戴。（特別強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)符號(hào)的位置，與ui進(jìn)行區(qū)分）（2）課件出示四聲：āoáoǎoào（3）根據(jù)標(biāo)調(diào)歌，我們很簡(jiǎn)單的就把ɑo的四聲標(biāo)對(duì)了，那下面我想請(qǐng)同學(xué)們自己去給ou和iu標(biāo)調(diào)，看看誰(shuí)標(biāo)的對(duì)，標(biāo)的快。（4）“小教師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況ōuóuǒuòu，iūiúiǔiù。小教師帶著大家讀一讀，再齊讀一遍。聯(lián)系生活中的事物說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)或編編兒歌。5.借助我們學(xué)過(guò)的漢字“口、手、九、六”學(xué)習(xí)拼音。三、學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。1.復(fù)韻母ɑo、ou、iu戴上聲調(diào)小帽子后出門(mén)找聲母朋友了。瞧，這兒有幾朵美麗的花兒，看看花蕊，再看看花瓣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示教材拼讀插圖）2.拼讀復(fù)韻母ɑo的音節(jié)。（1）先看看第一朵花，ɑo標(biāo)上聲調(diào)跟聲母交朋友，先自己拼一拼。（2）開(kāi)火車(chē)拼讀6個(gè)音節(jié)，指名分別說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞語(yǔ)，如“小鳥(niǎo)、多少、要么、環(huán)繞、早上、跳高”等。3.聲母和ouiu的拼讀采用多種趣味方式：如摘花瓣、男女生輪流拼讀、同桌互相拼讀、開(kāi)火車(chē)拼讀等。其中niú和liù要注意區(qū)分鼻音和邊音。4.小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地拼讀音節(jié)了，那么你們敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)呢？我們來(lái)拼一拼下面的音節(jié)詞，然后跟圖片連連線(xiàn)。ｘｉǎｏｘｉǎｏｈóｕɡ?。铮歙酰皎瘢楱玻螅瑁酲睿楱菜?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ɑo、ou、iu。1.小朋友們，ɑo、ou、iu我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線(xiàn)格里吧！2.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌。3.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什么。復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q(chēng)，但不要太擁擠。（教師范寫(xiě)）嘗試書(shū)寫(xiě)：先找準(zhǔn)在四線(xiàn)格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。學(xué)情分析學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母以及所有的聲母，對(duì)字母的學(xué)習(xí)也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和積累。

2、部分學(xué)生在以前接受過(guò)一定的學(xué)前教育，對(duì)于個(gè)別的讀音會(huì)形成一些固有的但是不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音口型，復(fù)韻母的發(fā)音嘴形要求有一個(gè)過(guò)渡的變化。

3、一年級(jí)學(xué)生幾乎還沒(méi)有形成一定的自己學(xué)習(xí)策略，他們需要教師去引導(dǎo)，抓住他們“學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行”特點(diǎn)，我在教學(xué)中安排了學(xué)生感興趣的“戴帽子”活動(dòng)給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)。效果分析《aoouiu》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。復(fù)韻母ao、ou和ai、ei一樣，都是前響復(fù)韻母，它們由兩個(gè)元音復(fù)合而成，前強(qiáng)而后弱，前響而后輕。在教學(xué)中，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母，而后組合成復(fù)韻母，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動(dòng)。很多教師在發(fā)ao的音時(shí)，也類(lèi)推為先發(fā)a的音,而后向o滑動(dòng)，為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確，還讓學(xué)生作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實(shí)發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在靠近u處發(fā)音，因此，在教學(xué)的時(shí)候，我告訴學(xué)生：發(fā)ao音時(shí)，先發(fā)a而后向u滑動(dòng)，以u(píng)收音。在教學(xué)復(fù)韻母加聲調(diào)規(guī)律上，結(jié)合上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，加之鞏固練習(xí)，有一些聰明的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)規(guī)律，我在課上給予鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，最后補(bǔ)充，再通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生記憶。在這節(jié)課中，我注意鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。當(dāng)我把a(bǔ)oouiu三個(gè)韻母講完時(shí)，我接著提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友你們想用什么好辦法記住它們？”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧！有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng)、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。在兩拼音節(jié)教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后，我選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，這樣的設(shè)計(jì)讓拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又積累了學(xué)生的語(yǔ)言。在這節(jié)課中，認(rèn)識(shí)生字時(shí)我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞或說(shuō)一句話(huà)，當(dāng)我提出：“誰(shuí)能用自己喜歡的一個(gè)字組詞、說(shuō)一句話(huà)呢？”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著，有的說(shuō)：“秋天真美呀！我走著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字，而且還加深了印象，培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)孩子們說(shuō)的不錯(cuò)時(shí)，我及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心，在生字的教學(xué)過(guò)程中，收到了較好的效果。

在教學(xué)中，我還時(shí)刻注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，爭(zhēng)取做到互補(bǔ)其短，每遇到一個(gè)較難的環(huán)節(jié)時(shí)，我都讓他們和小伙伴交流，說(shuō)出自己的看法，解決自己心中的疑問(wèn)，而這時(shí)的我也并不是閑若無(wú)事，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討，共同學(xué)習(xí)，成為孩子們心中永遠(yuǎn)的朋友。教材分析新教材采取了拼音、識(shí)字“雙線(xiàn)并進(jìn)”的編排方法。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，拼音的教學(xué)不僅在教字母，而且把認(rèn)識(shí)事物、積累語(yǔ)言，形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。人教版教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元，第10課拼音《aoouiu》?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本課的復(fù)韻母aoouiu在這個(gè)拼音的學(xué)習(xí)中尤為重要，在學(xué)習(xí)了前面一課的aieiui之后，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的拼讀掌握的還不太好，這是進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。課文中新出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)“三拼音節(jié)”也是一個(gè)難點(diǎn)，需要在這一課去突破。以及標(biāo)聲調(diào)的問(wèn)題，aiei的聲調(diào)標(biāo)在a和e上，而ui標(biāo)在u的頭上，要去區(qū)分掌握。評(píng)測(cè)練習(xí)我特對(duì)本課評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)如下：一、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：找出兩個(gè)單韻母，組成一個(gè)我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并復(fù)習(xí)讀音。二、教學(xué)環(huán)節(jié)1.今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母藏在一幅有趣的圖里，在這幅圖上你們看到了什么？（課件出示教材情境圖）2．從情境圖中引出3個(gè)復(fù)韻母。（1）畫(huà)面上，一只可愛(ài)的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進(jìn)。小貓的“貓”里就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，跟教師讀一讀。ɑɑo小貓小貓，ɑoɑoɑo男生讀，女生讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。②海里有只小動(dòng)物在開(kāi)心地游泳。它是——（小海豹），它的名字里也藏著ɑo。小海豹，ɑoɑoɑo。小海豹在游泳，小朋友們會(huì)游泳嗎？③第二個(gè)復(fù)韻母藏在“游”的讀音里，把“游”的第二聲去掉，試著讀一讀。學(xué)游泳，iuiuiu。（指名讀）海里還有一個(gè)小皮球呢。小皮球，iuiuiu。（指名讀）iuiu學(xué)游泳，iuiuiu小皮球，iuiuiu（2）天上的海鷗好像在給小狗和小貓喊加油呢！ouou海鷗海鷗，ououou小狗小狗,ououou海鷗海鷗，ououou。小狗的“狗”里也藏著復(fù)韻母ou呢。小狗小狗,ououou。聲調(diào)認(rèn)讀（1）ɑoouiu要戴上聲調(diào)小帽子了，回想一下我們學(xué)過(guò)的聲調(diào)兒歌，判斷一下聲調(diào)符號(hào)給誰(shuí)戴。（特別強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)符號(hào)的位置，與ui進(jìn)行區(qū)分）（2）課件出示四聲：āoáoǎoào（3）根據(jù)標(biāo)調(diào)歌，我們很簡(jiǎn)單的就把ɑo的四聲標(biāo)對(duì)了，那下面我想請(qǐng)同學(xué)們自己去給ou和iu標(biāo)調(diào)，看看誰(shuí)標(biāo)的對(duì)，標(biāo)的快。（4）“小教師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況ōuóuǒuòu，iūiúiǔiù。小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地拼讀音節(jié)了，那么你們敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)呢？我們來(lái)拼一拼下面的音節(jié)詞，然后跟圖片連連線(xiàn)。ｘｉǎｏｘｉǎｏｈóｕɡāｏｌóｕｐíｑｉúｓｈｕǐｎｉú指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ɑo、ou、iu。1.小朋友們，ɑo、ou、iu我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線(xiàn)格里吧！2.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌。3.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什么。復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q(chēng)，但不要太擁擠。（教師范寫(xiě)）嘗試書(shū)寫(xiě)：先找準(zhǔn)在四線(xiàn)格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。aoouiu復(fù)韻母ao、ou、iu都是前響，它們由兩個(gè)單韻母復(fù)合而成，前強(qiáng)而后弱，前響而后輕。在教學(xué)中，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母，而后復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動(dòng)。很多教師在發(fā)ao的音時(shí)，也類(lèi)推為先發(fā)a的音,而后向o滑動(dòng)，為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確，還讓學(xué)生作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實(shí)發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在靠近u處發(fā)音，因此，在教學(xué)的時(shí)候，我告訴學(xué)生：發(fā)iu音時(shí)，先發(fā)i而后向u滑動(dòng)，以u(píng)收音,同時(shí)比較ui。通過(guò)先范讀，后采取多樣形式練讀，加深學(xué)生認(rèn)知，教學(xué)練讀時(shí)有難到易。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣是從一年級(jí)才開(kāi)始養(yǎng)成的。要求學(xué)生復(fù)韻母寫(xiě)得緊湊一些；iu中的點(diǎn)要寫(xiě)得圓一點(diǎn)；ou中的u的豎彎要寫(xiě)得彎一些。每一個(gè)學(xué)生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環(huán)境中教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生也都希望每一次游戲自己都能參加。因此教學(xué)中通過(guò)戴帽子游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）；找朋友游戲（練拼讀）等完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，運(yùn)用課件出示含有ao、ou、iu的動(dòng)物圖來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在變化多彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快。這節(jié)課也有不足之處：1、學(xué)生的合作意識(shí)還要加強(qiáng)：由于學(xué)生的年齡較小，根據(jù)性格特點(diǎn)，基本上缺乏合作互助意識(shí)，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不容易達(dá)到即定目標(biāo)。我在這節(jié)課中沒(méi)有使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，只是采取了學(xué)生當(dāng)小老師帶讀的方法，這種合作形式比較單一，缺少學(xué)生間相互的探討交流，在今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)。2、課件的形式相對(duì)簡(jiǎn)單：

我使用的課件中音節(jié)出現(xiàn)的方式基本相同，在形式上相對(duì)單調(diào)，如果能把音節(jié)中的聲母和韻母區(qū)分顏色或以動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)，效果會(huì)更好。這樣，學(xué)生在拼讀音節(jié)的同時(shí)加強(qiáng)了區(qū)分聲母和韻母的能力，發(fā)揮出課件的最大功效，讓學(xué)生在同樣的時(shí)間段里鞏固更多內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。課標(biāo)分析我講課的內(nèi)容是人教版教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元，第10課拼音《aoouiu》。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑵h語(yǔ)拼