淺談醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)在中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)在中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國醫(yī)療改革的深入和藥物分類管理制度的實施，職業(yè)中等教育學(xué)生的就業(yè)方向發(fā)生了重大變化。從最初的醫(yī)療機構(gòu)到藥物生產(chǎn)、銷售和營銷公司，高職學(xué)生主要選擇社會藥店和營銷公司。筆者所在醫(yī)院根據(jù)就業(yè)市場的變化和藥學(xué)行業(yè)職業(yè)崗位群,對藥劑專業(yè)進行細分化和差異化改革,以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)λ巹I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進行重新定位。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)作為藥劑專業(yè)的基礎(chǔ)課程,內(nèi)容以“必需、夠用”為原則,突出對常見疾病治療方案、OTC用藥的內(nèi)容和建議,為培養(yǎng)藥劑專業(yè)的學(xué)生職業(yè)技能打下良好基礎(chǔ)。因此,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實訓(xùn)教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,進而提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì),增強學(xué)生的就業(yè)能力等方面起到橋梁的作用。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)過課程改革后實施模塊化教學(xué),內(nèi)容由3個模塊組合:A模塊為人體結(jié)構(gòu)與功能;B模塊為病原微生物與免疫學(xué)基礎(chǔ);C模塊為疾病基本知識。本研究以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程C模塊的疾病基本知識為例,對實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容進行改革與探討,現(xiàn)報道如下。1具備職業(yè)生涯的復(fù)合型熟練掌握疾病基本知識,培養(yǎng)藥劑專業(yè)職業(yè)技能,能在各級各類醫(yī)藥行業(yè)從事藥品營銷、使用和藥學(xué)服務(wù)等工作,具有職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿Φ募寄苄偷母咚刭|(zhì)勞動者。適合藥劑專業(yè)崗位就業(yè)群的零售藥店營銷員、OTC代表、醫(yī)藥公司等一線工作。2目標(biāo)和措施培養(yǎng)具有扎實的常見疾病基本知識,有一定市場營銷、人際溝通知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、耐挫能力、團結(jié)精神、協(xié)作能力。2.1培訓(xùn)2.1.1分組及訓(xùn)練情況根據(jù)實訓(xùn)室容納人數(shù),每次實訓(xùn)課分為6個小組,每組約有4～6名組員,共分6組進行教學(xué)活動,分組后每組推選1名組長,負責(zé)角色劃分、劇情排練及劇情設(shè)計。每次課選出的組長人選兼任為評委,負責(zé)本次課實訓(xùn)的考核評分工作。2.1.2藥物模擬表演教師布置實訓(xùn)任務(wù),明確實訓(xùn)目的,小組人員分工,分別扮演藥店的“藥師”和“患者”,由藥師進行查詢,向患者推介藥物的模擬表演。突出學(xué)生為主體、教師為輔的實訓(xùn)教學(xué)模式。2.1.3社會的重要素質(zhì)團隊精神與合作能力是學(xué)生未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的重要素質(zhì)。通過設(shè)計分組實訓(xùn)鍛煉,讓小組成員互相培養(yǎng)嚴謹、求實和合作的品質(zhì),體會相互協(xié)作的重要性和集體的凝聚力,增強團隊榮譽感,提升小組競爭意識。2.2評估和評論2.2.1《臨床分析模型》評分標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)評分標(biāo)準(zhǔn)包括整體形象、文明禮儀、禮貌用語、癥狀詢問、初步診斷、用藥方案、推介用藥、提出建議、康復(fù)指導(dǎo)、就醫(yī)建議等,所有評分標(biāo)準(zhǔn)全部量化,細化到表演過程的每個細小的環(huán)節(jié)。2.2.2學(xué)生實訓(xùn)過程每組同學(xué)實訓(xùn)結(jié)束后,由教師進行評價,糾正學(xué)生的錯誤,強調(diào)重點的內(nèi)容,剖析難點,主導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的過程。教師點評后進行師生共同總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生對實訓(xùn)的分析處理能力訓(xùn)練,提高實訓(xùn)總結(jié)能力,增強表達能力等多方面都得到培養(yǎng)和鍛煉。3發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生主動投入醫(yī)藥企業(yè)的水通過角色扮演進行模擬實訓(xùn),學(xué)生很容易把抽象疾病基本知識與醫(yī)藥營銷技能結(jié)合起來,實訓(xùn)課具體、生動,學(xué)生在實訓(xùn)課中獲得體驗,體會到在醫(yī)藥營銷中的具體實踐過程。增強實訓(xùn)課情境的真實性,活躍實訓(xùn)課的氣氛,可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;學(xué)生在學(xué)校的實訓(xùn)室就能感受到將來社會藥房的工作場景和情景;激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強學(xué)生走向職場的信心;學(xué)生全身投入扮演角色,熟練掌握常見疾病的診療方法,可以強化學(xué)生對藥劑專業(yè)工作崗位群的適應(yīng)性,熟悉藥店的工作流程和服務(wù)基本禮儀,提高他們對藥店、藥品營銷工作的實踐技能。在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)同時有針對性對專業(yè)知識進行啟蒙和提升對專業(yè)的興趣,讓他們自覺地主動地學(xué)習(xí)藥劑專業(yè)知識,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新精神,自己去設(shè)計任務(wù)自己去完成實訓(xùn),通過提供模擬情境平臺提供了有益的寬松的環(huán)境和條件,讓抽象的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識變得具體、生動,便于學(xué)生熟悉掌握、理解和應(yīng)用。4教育反思4.1開發(fā)課程內(nèi)容,開展實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容更全面充分與校企合作的醫(yī)藥單位加強聯(lián)系,加強與合作企業(yè)“訂單”培養(yǎng)人才,避免實訓(xùn)的表演項目同質(zhì)化、模式化。根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展趨勢和企業(yè)的具體需求靈活調(diào)整實訓(xùn)課程計劃和方案。聘請醫(yī)藥企業(yè)管理人員,共同開發(fā)符合企業(yè)需求和市場需要的實訓(xùn)教材和實訓(xùn)課程內(nèi)容,讓老師在課堂的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容更具有針對性,使學(xué)生在課堂上既能掌握藥劑專業(yè)的核心技能,又能了解相關(guān)企業(yè)的培訓(xùn)的技巧。與企業(yè)開展長效合作機制,根據(jù)醫(yī)藥公司各崗位對人才的基本要求,安排學(xué)生在校期間接觸醫(yī)藥企業(yè)文化,接受企業(yè)文化熏陶,讓學(xué)生實習(xí)結(jié)束直接就業(yè)于企業(yè),提高就業(yè)適應(yīng)能力。4.2與專業(yè)課程內(nèi)容的匹配中職藥劑畢業(yè)生需要職業(yè)資格證書才能更好就業(yè),因此,在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段把相關(guān)醫(yī)學(xué)知識與職業(yè)資格考試考評內(nèi)容相銜接,為學(xué)生提供職業(yè)技能鑒定考證進行啟蒙訓(xùn)練,利于學(xué)生考取藥劑專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書,增強學(xué)生應(yīng)用能力;結(jié)合《醫(yī)藥商品購銷員》職業(yè)技能鑒定考試大綱,對課程內(nèi)容進行整合,把醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容與專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容的相匹配,提高學(xué)生獲“雙證”的能力?？傊?醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識模擬實訓(xùn)的教學(xué)模式帶給了學(xué)生更多的自由空間和更高的學(xué)習(xí)熱情提高學(xué)