中班主題大手拉小手快樂向前沖教案反思

中班主題大手拉小手歡快向前沖教案反思1、中班主題大手拉小手歡快向前沖教案反思

為了讓玩耍伴隨孩子度過一個歡快、多彩、奇特、幸福的童年，我班開展以“大手拉小手歡快向前沖“為主題的親子趣味運動會。特制定本活動方案。

一、活動目標(biāo)：

1.培育幼兒參與體育運動的興趣，培育良好的運動習(xí)慣，增加幼兒身體素養(yǎng)，促進幼兒全面進展。

2.讓幼兒感受與父母、同伴共同活動的樂趣，增進家園、親子情感。

3.加強家園聯(lián)系，增加訓(xùn)練透亮度。

4.情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。

5.訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣

二、活動時間：2023年4月27日下午三、活動地點：樓頂草坪四、活動對象：中一班全體幼兒和家長五、活動內(nèi)容：

玩耍一：螃蟹背西瓜(需要16對親子，每輪4對親子)玩法：四對親子為一組，分四小組，站在四個跑道的起點，第一對親子家長和孩子背靠背夾著球，側(cè)向走到終點，再返回至起點，將球交給下一對親子，依此類推，先完成的小組為勝。

規(guī)章：夾球的過程中不能用手扶球，假設(shè)途中掉落應(yīng)撿起夾好再動身;對接取球時家長不能超出線。

預(yù)備：4個西瓜球。

玩耍二：推小車(全體親子)玩耍玩法：家長抓住幼兒的兩條腿，幼兒雙手撐地，聽到口令后，幼兒雙手向前爬，看誰先到為勝。

玩耍三：翻滾的海洋(16對親子)玩法：四對親子為一組，分四組，家長、孩子間隔手拉手在場地中間預(yù)備。每組一個呼拉圈，由排頭第一的家長先把呼拉圈依據(jù)手-頭-身體-手的挨次套過全身，給下一個孩子，依此將呼拉圈套完全部八對親子，再由最終一個孩子將呼拉圈交給排頭第一的家長，先完成的一組為勝。

規(guī)章：套圈的過程中必需保持拉手的狀態(tài)，不能松開，否則視為犯規(guī)，取消第一名的資格。

預(yù)備：四個呼拉圈。

六、活動相關(guān)事項：

1、做好家長宣傳工作，了解親子運動會內(nèi)容，并提示家長提前做好預(yù)備。

2、每位幼兒須有一名年輕家長(爸爸或媽媽)伴隨參與活動。

3、活動時幼兒統(tǒng)一著園服，穿白鞋。家長著裝應(yīng)易于運動，不穿高跟鞋。

活動反思：

從上個月開頭，幼兒園又開頭進展了園領(lǐng)導(dǎo)的隨堂聽課活動，園領(lǐng)導(dǎo)會抽空不定時地對教師進展聽課調(diào)研。園長會很公正在每天的晨間談話時間里通知等一下要聽課的對象。

好象有預(yù)感，今日應(yīng)當(dāng)會聽到我的課。這不，早上八點零五分，金主任就來通知說等一下來聽我的第一個活動《大手拉小手》。

雖然沒有那樣的措手不及，材料也都已經(jīng)預(yù)備齊全，由于每個活動備課時我都會把它當(dāng)作一次公開活動來對待，而每一個活動的開展我也盡力把它當(dāng)作是在上呈現(xiàn)課，盡力上到最好。只是，對于才入園二個多月的小班幼兒，對于沒有一點美術(shù)根底的小班幼兒來說，會不會消逝小狀況呢?這是我所備不到的。

九點零五分活動準時開頭，首先，我讓幼兒猜了個謎語，由于活動前我們班的幼兒已經(jīng)有過猜謎語的閱歷預(yù)備，所以設(shè)計教案時，我就把原先教材中的那個謎語保存了下來，并把它用通俗一點的語言向幼兒表達了二遍，可是幼兒并不能猜出來，于是，我試圖用“手”來引導(dǎo)他們，最終算是說上來了?？墒俏覅s總覺得太“遷強”了。事后想想，假設(shè)把這個謎語替換成短小的兒歌直接引出“手”來或許更好。后面一個局部我讓幼兒爭論了小手的”作用，這局部爭論的時間好象有點久了，假設(shè)把這局部改成讓幼兒簡潔說幾樣，然后教師小結(jié)或許在時間安排上更合理一些。

其次局部，我先示范怎樣動手描畫小手。這局部我自認為講解示范的還是比較到位的，語言也承受了幼兒易理解的，兒童化的語言，目的是讓幼兒明確作畫時的一些留意事項以及如何裝飾“小手”。

第三局部，就是幼兒動手在《幼兒活動材料》(美術(shù))上動手描畫了，對于第一次嘗試描畫的小班幼兒來說，能夠把手完整地描畫下來已經(jīng)很不簡潔了，只是個別幼兒在描畫小手的過程中還是移動了那只固定不動的手，結(jié)果出來的效果有的手指有點“粗”。相對較難的反而是裝飾“小手”，就是給“小手”穿上秀麗的“衣服”，涂上秀麗的花紋上。有些幼兒不懂得涂色的技巧，把顏色都涂在了“小手”的外面，不過，對于初次嘗試“描畫”與“涂色”同時進展的小班幼兒，結(jié)果并不是最主要的，而是通過這個活動幼兒感受到了玩色活動的樂趣。

活動的最終，園長與我進展了簡潔地課后反響，總體上確定了我的這次活動。只是對我在活動中的語速問題再次提了出來，每次活動前我也總是提示自己，現(xiàn)在面對的小班幼兒，應(yīng)當(dāng)盡量放慢自己說話的速度，可是，活動中或許是由于自己太投入了，而一次又一次把這個問題忘掉，只是太不應(yīng)當(dāng)了。還有一點也是我今后應(yīng)當(dāng)努力的，就是如何讓自己的課堂語言更加簡潔明白，有時候在交待幼兒任務(wù)時，我也會覺察自己的語言好象過于啰嗦了，應(yīng)當(dāng)盡量精煉。

本次藝術(shù)活動《大手拉小手》我把它定位于二個課時，第一個課時是描畫小手，其次個課時是印畫小手。期望自己的其次個課時時，能盡量避開在第一課時時的小錯誤。

2、中班主題活動教案：能干的小手教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計背景

現(xiàn)在小孩大多數(shù)是獨生子女很少做事，上這節(jié)課來讓小朋友們生疏自己的手和手的功能，并訓(xùn)練他們勤勞，自己的事情自己做，樹立養(yǎng)成獨立，清潔的好習(xí)慣。

活動目標(biāo)

1.生疏手的構(gòu)造和功能，了解五個手指的名稱。

2.簡潔了解疼惜手的方法。

3.進展幼兒的動手力氣。

4.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力氣。

5.培育幼兒敏銳的觀看力氣。

重點難點

重點：五個手指的名稱。

難點：幫助幼兒理解，體會自己的小手很能干。

活動預(yù)備

手的圖片，動物指偶假設(shè)干。

活動過程

一.幼兒操作：

教師簡潔介紹操作內(nèi)容和材料，請幼兒操作，讓幼兒在操作的時候想一想：你是用什么來做這些的?

二.引導(dǎo)幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會到自己的小手很能干。

提問：1.剛剛你做了什么?是用什么做的?

2.除了剛剛做的事以外，你的小手還會做什么?

教師小結(jié)：小朋友的小手真能干，可以做怎么多的事情，那么，小手為什么會怎么能干呢，手上有些什么呢?請小朋友伸出自己的小手認真地看一看。

三.觀看生疏手

1.幼兒觀看手

提問：你的手上有什么?(手指)

2.生疏手指名稱

(1)介紹手指名稱

出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大拇指，讓幼兒伸出大拇指表揚表揚小朋友，也表揚表揚自己，最細最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的叫中指，讓幼兒伸出中指;中指和大拇指中間的叫食指，請幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。

(2)穩(wěn)固生疏手指

a.教師分別將動物指偶戴在五個手指上，幼兒說：教師將“戴在”指上。

b.玩耍：“戴指偶”教師說一個手指的名字，幼兒取一個指偶戴在相應(yīng)的手指上。

3.生疏手的其他局部

(1)手指長在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心，手背)

教師伸出手心，手背提示幼兒。

四.幼兒爭論：假設(shè)沒有手會怎樣?怎樣疼惜手?

爭論后請個別幼兒答復(fù)，教師小結(jié)：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其他尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護膚品等。

五.引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，訓(xùn)練幼兒多動手，勤動手。

提問：怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想，假設(shè)什么事都請爸爸，媽媽或爺爺，奶奶做，小手會不會很能干?訓(xùn)練幼兒自己的事情自己做，還要幫助大小做一些力所能及的事。

教學(xué)反思

讓幼兒樂觀參與，能激發(fā)幼兒的興趣，考慮到師幼互動?；顒舆^程中反復(fù)做戴指偶的玩耍來穩(wěn)固生疏手指的名稱，設(shè)計本課程的活動過程中少了繪畫和唱歌的內(nèi)容，在上課過程中會加上這些內(nèi)容，讓幼兒輕松，歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

3、中班社會大手拉小手教案反思

活動目標(biāo)：

1、懂得自己長大了，應(yīng)當(dāng)學(xué)著關(guān)心和照看弟弟妹妹。

2、以熱忱大方的小仆人態(tài)度向弟弟妹妹介紹我們的班級，并會教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)，與弟弟妹妹溝通。

活動預(yù)備：

與中三班教師商定好時間。

活動過程：

一、爭論怎樣做哥哥姐姐。

1、我們長大了，當(dāng)?shù)艿苊妹脕砦覀兇笕嘧隹蜁r我們應(yīng)當(dāng)怎樣做小仆人?和他們一起說些什么話?有什么本領(lǐng)要教他們?

二、實踐活動：

1、熱忱大方迎接弟弟妹妹。每位幼兒邀請一位弟弟或妹妹到自己身邊，做自我介紹，相互生疏。

2、我是小向?qū)?。引?dǎo)幼兒帶弟弟妹妹參觀自己的班級，介紹我們的活動區(qū)域。

3、我長大了。與弟弟妹妹溝通，告知弟弟妹妹自己哪些方面長大了，也請弟弟妹妹講講自己的變化。

4、我的本領(lǐng)。引導(dǎo)幼兒教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)(如變魔術(shù)、念兒歌、數(shù)數(shù)等)

三、說說感受?；顒油戤吅?，教師引導(dǎo)幼兒說說自己帶著弟弟妹妹的感受。如自己是怎樣教弟弟妹妹變魔術(shù)的，心里有什么感受，弟弟妹妹是怎么學(xué)的等等。

活動反思：

從上個月開頭，幼兒園又開頭進展了園領(lǐng)導(dǎo)的隨堂聽課活動，園領(lǐng)導(dǎo)會抽空不定時地對教師進展聽課調(diào)研。園長會很公正在每天的晨間談話時間里通知等一下要聽課的對象。

好象有預(yù)感，今日應(yīng)當(dāng)會聽到我的課。這不，早上八點零五分，金主任就來通知說等一下來聽我的第一個活動《大手拉小手》。

雖然沒有那樣的措手不及，材料也都已經(jīng)預(yù)備齊全，由于每個活動備課時我都會把它當(dāng)作一次公開活動來對待，而每一個活動的開展我也盡力把它當(dāng)作是在上呈現(xiàn)課，盡力上到最好。只是，對于才入園二個多月的小班幼兒，對于沒有一點美術(shù)根底的小班幼兒來說，會不會消逝小狀況呢?這是我所備不到的。

九點零五分活動準時開頭，首先，我讓幼兒猜了個謎語，由于活動前我們班的幼兒已經(jīng)有過猜謎語的閱歷預(yù)備，所以設(shè)計教案時，我就把原先教材中的那個謎語保存了下來，并把它用通俗一點的語言向幼兒表達了二遍，可是幼兒并不能猜出來，于是，我試圖用“手”來引導(dǎo)他們，最終算是說上來了?？墒俏覅s總覺得太“遷強”了。事后想想，假設(shè)把這個謎語替換成短小的兒歌直接引出“手”來或許更好。后面一個局部我讓幼兒爭論了小手的”作用，這局部爭論的時間好象有點久了，假設(shè)把這局部改成讓幼兒簡潔說幾樣，然后教師小結(jié)或許在時間安排上更合理一些。

其次局部，我先示范怎樣動手描畫小手。這局部我自認為講解示范的還是比較到位的，語言也承受了幼兒易理解的，兒童化的語言，目的是讓幼兒明確作畫時的一些留意事項以及如何裝飾“小手”。

第三局部，就是幼兒動手在《幼兒活動材料》(美術(shù))上動手描畫了，對于第一次嘗試描畫的小班幼兒來說，能夠把手完整地描畫下來已經(jīng)很不簡潔了，只是個別幼兒在描畫小手的過程中還是移動了那只固定不動的手，結(jié)果出來的效果有的手指有點“粗”。相對較難的反而是裝飾“小手”，就是給“小手”穿上秀麗的“衣服”，涂上秀麗的花紋上。有些幼兒不懂得涂色的技巧，把顏色都涂在了“小手”的外面，不過，對于初次嘗試“描畫”與“涂色”同時進展的小班幼兒，結(jié)果并不是最主要的，而是通過這個活動幼兒感受到了玩色活動的樂趣。

活動的最終，園長與我進展了簡潔地課后反響，總體上確定了我的這次活動。只是對我在活動中的語速問題再次提了出來，每次活動前我也總是提示自己，現(xiàn)在面對的小班幼兒，應(yīng)當(dāng)盡量放慢自己說話的速度，可是，活動中或許是由于自己太投入了，而一次又一次把這個問題忘掉，只是太不應(yīng)當(dāng)了。還有一點也是我今后應(yīng)當(dāng)努力的，就是如何讓自己的課堂語言更加簡潔明白，有時候在交待幼兒任務(wù)時，我也會覺察自己的語言好象過于啰嗦了，應(yīng)當(dāng)盡量精煉。

本次藝術(shù)活動《大手拉小手》我把它定位于二個課時，第一個課時是描畫小手，其次個課時是印畫小手。期望自己的其次個課時時，能盡量避開在第一課時時的小錯誤。

4、中班戶外集體玩耍歡快向前沖教案反思

幼兒年齡3--4歲

活動目標(biāo)

1、練習(xí)連續(xù)雙腳跳及手膝著地鉆爬的力氣。

2、熬煉雙手胸前投擲的動作及身體協(xié)調(diào)力氣。

3、培育幼兒團隊意識及競賽時激發(fā)出來的競爭力。

材料預(yù)備：跳圈25個、塑料大象玩具2個、自制紙箱毛毛蟲2個

活動過程：

幼兒聽到開頭口令后，先雙腳連續(xù)跳過3個圈，助跑到紙箱毛毛蟲前鉆過去，連續(xù)向前跑至終點，將終點地面的圈雙手胸前投擲套向正前方的大象，然后以最快的速度，跑回至該隊末尾，下一位幼兒開頭，先跑完的隊獲勝。

活動反思

《綱要》中明確指出：幼兒園要開展豐富多彩的戶外玩耍和體育活動，培育幼兒參與體育活動的興趣和習(xí)慣，用幼兒感興趣的方式進展動作，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。體育玩耍不僅能促進幼兒的生長發(fā)育，增加體質(zhì)，而且對幼兒的心理進展也會產(chǎn)生確定的影響，由于它能促進人的認知、情感、意志和共性等方面的進展。我們在生活中，除了留意體育玩耍對身體的熬煉價值以外，還有意識地把體育與其他相關(guān)訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，促進幼兒的身心全面進展。

5、中班主題大手拉小手歡快向前沖教案反思

為了讓玩耍伴隨孩子度過一個歡快、多彩、奇特、幸福的童年，我班開展以“大手拉小手歡快向前沖“為主題的親子趣味運動會。特制定本活動方案。

一、活動目標(biāo)：

1.培育幼兒參與體育運動的興趣，培育良好的運動習(xí)慣，增加幼兒身體素養(yǎng)，促進幼兒全面進展。

2.讓幼兒感受與父母、同伴共同活動的樂趣，增進家園、親子情感。

3.加強家園聯(lián)系，增加訓(xùn)練透亮度。

4.情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。

5.訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣

二、活動時間：2023年4月27日下午三、活動地點：樓頂草坪四、活動對象：中一班全體幼兒和家長五、活動內(nèi)容：

玩耍一：螃蟹背西瓜(需要16對親子，每輪4對親子)玩法：四對親子為一組，分四小組，站在四個跑道的起點，第一對親子家長和孩子背靠背夾著球，側(cè)向走到終點，再返回至起點，將球交給下一對親子，依此類推，先完成的小組為勝。

規(guī)章：夾球的過程中不能用手扶球，假設(shè)途中掉落應(yīng)撿起夾好再動身;對接取球時家長不能超出線。

預(yù)備：4個西瓜球。

玩耍二：推小車(全體親子)玩耍玩法：家長抓住幼兒的兩條腿，幼兒雙手撐地，聽到口令后，幼兒雙手向前爬，看誰先到為勝。

玩耍三：翻滾的海洋(16對親子)玩法：四對親子為一組，分四組，家長、孩子間隔手拉手在場地中間預(yù)備。每組一個呼拉圈，由排頭第一的家長先把呼拉圈依據(jù)手-頭-身體-手的挨次套過全身，給下一個孩子，依此將呼拉圈套完全部八對親子，再由最終一個孩子將呼拉圈交給排頭第一的家長，先完成的一組為勝。

規(guī)章：套圈的過程中必需保持拉手的狀態(tài)，不能松開，否則視為犯規(guī)，取消第一名的資格。

預(yù)備：四個呼拉圈。

六、活動相關(guān)事項：

1、做好家長宣傳工作，了解親子運動會內(nèi)容，并提示家長提前做好預(yù)備。

2、每位幼兒須有一名年輕家長(爸爸或媽媽)伴隨參與活動。

3、活動時幼兒統(tǒng)一著園服，穿白鞋。家長著裝應(yīng)易于運動，不穿高跟鞋。

活動反思：

從上個月開頭，幼兒園又開頭進展了園領(lǐng)導(dǎo)的隨堂聽課活動，園領(lǐng)導(dǎo)會抽空不定時地對教師進展聽課調(diào)研。園長會很公正在每天的晨間談話時間里通知等一下要聽課的對象。

好象有預(yù)感，今日應(yīng)當(dāng)會聽到我的課。這不，早上八點零五分，金主任就來通知說等一下來聽我的第一個活動《大手拉小手》。

雖然沒有那樣的措手不及，材料也都已經(jīng)預(yù)備齊全，由于每個活動備課時我都會把它當(dāng)作一次公開活動來對待，而每一個活動的開展我也盡力把它當(dāng)作是在上呈現(xiàn)課，盡力上到最好。只是，對于才入園二個多月的小班幼兒，對于沒有一點美術(shù)根底的小班幼兒來說，會不會消逝小狀況呢?這是我所備不到的。

九點零五分活動準時開頭，首先，我讓幼兒猜了個謎語，由于活動前我們班的幼兒已經(jīng)有過猜謎語的閱歷預(yù)備，所以設(shè)計教案時，我就把原先教材中的那個謎語保存了下來，并把它用通俗一點的語言向幼兒表達了二遍，可是幼兒并不能猜出來，于是，我試圖用“手”來引導(dǎo)他們，最終算是說上來了?？墒俏覅s總覺得太“遷強”了。事后想想，假設(shè)把這個謎語替換成短小的兒歌直接引出“手”來或許更好。后面一個局部我讓幼兒爭論了小手的”作用，這局部爭論的時間好象有點久了，假設(shè)把這局部改成讓幼兒簡潔說幾樣，然后教師小結(jié)或許在時間安排上更合理一些。

其次局部，我先示范怎樣動手描畫小手。這局部我自認為講解示范的還是比較到位的，語言也承受了幼兒易理解的，兒童化的語言，目的是讓幼兒明確作畫時的一些留意事項以及如何裝飾“小手”。

第三局部，就是幼兒動手在《幼兒活動材料》(美術(shù))上動手描畫了，對于第一次嘗試描畫的小班幼兒來說，能夠把手完整地描畫下來已經(jīng)很不簡潔了，只是個別幼兒在描畫小手的過程中還是移動了那只固定不動的手，結(jié)果出來的效果有的手指有點“粗”。相對較難的反而是裝飾“小手”，就是給“小手”穿上秀麗的“衣服”，涂上秀麗的花紋上。有些幼兒不懂得涂色的技巧，把顏色都涂在了“小手”的外面，不過，對于初次嘗試“描畫”與“涂色”同時進展的小班幼兒，結(jié)果并不是最主要的，而是通過這個活動幼兒感受到了玩色活動的樂趣。

活動的最終，園長與我進展了簡潔地課后反響，總體上確定了我的這次活動。只是對我在活動中的語速問題再次提了出來，每次活動前我也總是提示自己，現(xiàn)在面對的小班幼兒，應(yīng)當(dāng)盡量放慢自己說話的速度，可是，活動中或許是由于自己太投入了，而一次又一次把這個問題忘掉，只是太不應(yīng)當(dāng)了。還有一點也是我今后應(yīng)當(dāng)努力的，就是如何讓自己的課堂語言更加簡潔明白，有時候在交待幼兒任務(wù)時，我也會覺察自己的語言好象過于啰嗦了，應(yīng)當(dāng)盡量精煉。

本次藝術(shù)活動《大手拉小手》我把它定位于二個課時，第一個課時是描畫小手，其次個課時是印畫小手。