小學語文-6秋天的雨教學設計學情分析教材分析課后反思

《秋天的雨》教學設計教學目標1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“曲”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己的語言表達出對秋雨的喜愛。教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學難點：1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在遣詞造句方面的特點。課前準備：教師：搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學時間：1課時教學過程：一、欣賞秋色，育情導學。1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？如果讓你用一個詞語來形容秋天，你會用哪個詞語？4．學生交流看法和感受。5．想象導學：師：秋天的山間層林盡染，金黃的麥田涌起波浪，枝頭瓜果飄香。秋雨也來點綴這個季節(jié)，她不像春雨那樣纏纏綿綿，也不像夏雨那樣急促暴躁，想不想知道秋天的雨是什么樣子的？一起走進課文。二、識字寫字。1．學習生字詞，指名讀、分組讀、男女賽讀。注：注意觀察“曲”2．觀察生字，教師范寫，學生書空。3．學生練寫，教師相機指導，同桌互相評價。三、初讀課文，感知內(nèi)容。1．默讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。2．指幾名學生分讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？四、品讀課文，想象動情。1．品讀第一自然段。(1)營造氣氛，引導學生反復品讀。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中第一句是本段的總起句，說說你對“秋天的雨，是一把鑰匙”這句話的理解。(3)想象畫面：秋雨是秋天到來的標志，秋雨過后變有不一樣的景色，秋天的大門被打開以后，我們會看到什么樣的景色呢？2．默讀第2-4自然段。(1)提出問題：課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨？(2)指名學生朗讀后并回答。(3)采取指名讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，找到第二段里的景物，并分別說出是什么顏色的。(4)品析句子：銀杏葉像扇子扇走了夏天的炎熱，楓葉像郵票郵來了秋天的涼爽。(5)聯(lián)系生活，豐富想象：秋天還會把顏色分給誰？（6）出示秋天的其他景物的圖片，引導學生仿照課文句式說說秋天的顏色。五、交流感悟，豐富想象。1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。d．點名學生回答。e．讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，感悟秋天的香甜氣味。2．品悟、想象第4自然段。a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b．指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他告訴了我們什么消息？c．冬天要來了，誰先行動起來了？d.指名回答文中準備過冬的動植物都做了哪些準備。六、回顧前文，總結(jié)感悟1.前文學習的秋天給你留下了怎樣的印象？2.學生表達感悟，老師點評。3.帶入情感朗讀，教師范讀，學生個人展示朗讀。六、總結(jié)拓展。美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，除了文中這些優(yōu)美的句子，還帶來了很多關于秋天的成語，課件展示相關成語。七、升華主題秋天代表著成熟、豐收、喜悅，秋天藏在飽滿的稻穗里，藏在紅紅的柿子里，藏在火紅的楓葉里，她比春天更絢爛更欣欣向榮。像《贈劉景文》中寫道的那樣“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！爆F(xiàn)在就是最好的時光，希望同學們不浪費時間，不辜負時間。美麗又豐收的秋天已經(jīng)來我們身邊了，你眼中的秋天是什么樣子的呢？課下完成一篇小練筆《我眼中的秋天》。很高興和同學們一起見證這美麗的秋天，這節(jié)課上到這里，下課。

《秋天的雨》學生學習情況分析根據(jù)三年級學生的年齡和知識儲備特點，把教學重點放在理解課文語言和有感情朗讀指導兩方面。對于理解文章中被藝術化了的語言，在教學方法上，我設計了前置性作業(yè)做課前充分預習及思考探究，課堂中給學生聯(lián)系上下文理解詞語、仿寫句子等方法，使學生感受秋天的美好，并對秋天的美產(chǎn)生共鳴，學習作者的寫作手法，做到讀寫結(jié)合。在指導學生有感情朗讀課文這一塊，由于平時我班學生少言寡語，課堂上不積極發(fā)言，針對學生這一特點，我在教學中運用多媒體教育資源，準備了秋天的美麗圖片，通過圖片展示，把課文中的文字和圖像融為一體，以刺激學生的眼、耳等多種感官進行品味，幫助孩子更好的來感受秋天的美好。也為了課堂能自然活躍、輕松愉快?！肚锾斓挠辍穼W習效果分析本課達標練習共設計了四個習題，側(cè)重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。既有生字書寫的專項訓練，又有詞語的積累和課文內(nèi)容的理解感悟。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，有部分學生出現(xiàn)知識點的錯誤。下面將進行逐題分析：第一題：“看拼音寫詞語?！比?0名學生參與答題，27人全對。有2人找到的“顏”書寫出錯，；1人“勾”字撇折寫成點了。分析原因主要是學生書寫時沒有認真看字形，粗心造成。第二題：“填量詞?！钡谌}：“巧填詞語?！比?0名學生參與答題，30人全對。詞語積累很扎實。第四題：“按課文內(nèi)容填空?！?6名學生能按要求填寫詞語。4人把“歌”部首寫成反文旁。從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學中我將采取以下措施：1.加強學生生字字形、筆順的指導，引導學生規(guī)范書寫，不寫錯別字。2.強化學生的讀書訓練，讓學生能養(yǎng)成仔細讀書的習慣?！肚锾斓挠辍方滩姆治鲆?、初讀課文，初識整體（一）解題1．辨析文體：這是一篇抒情意味很濃的散文2．說明命題方式：以秋雨命名3．解釋題目意思：課文的題目是“秋天的雨”，但文中的內(nèi)容實際是寫秋天。（二）概括主要內(nèi)容，并說明概括時所用方法1、主要內(nèi)容：作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。2、方法：部分意思連接法。（三）理清層次，并說明分部分及概括部分意思時所用方法第一部分（第１、2、3、4自然段）：從秋天的顏色、秋天的氣味還有秋天小動物們和植物如何準備過冬這三個方面對秋雨進行了分述。理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。這也是教學的重點。第二部分（第5自然段）：對全文進行了概括總結(jié)。方法：歸納法二、通覽全文，部分理解１.準確辨認一字一詞一句，弄懂每個知識點。（第一部分）第一自然段：課文的第一自然段，主要講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺呢?因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲，給人輕松舒服的感覺。同時還交代了秋雨的特點是清涼、溫柔和輕輕地。第一自然段的首句就是這一段的中心句?！扒镉晔且话谚€匙，打開了秋天的大門?！倍嗝葱蜗蟮谋扔??？墒菫槭裁凑f秋雨是一把鑰匙呢?這是一種修飾手法，把秋天比喻成大門，秋天的雨比喻成鑰匙，鑰匙打開門，比喻秋天的到來。第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！倍嗝葱蜗?、多么生動，作者用了一連串的比喻和擬人句，讓秋天就像孩子們手中的彩筆用心涂抹的畫面，秋雨讓秋天成為活動的，有生命力的季節(jié)。作者在寫秋雨的色彩的時候，都描寫了哪些事物呢？描寫了銀杏樹、楓樹、田野、果樹、橘子、柿子、和菊花。這一自然段中的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。五彩繽紛就是指顏色繁多，非常好看。第三自然段：隨著文章的深入，作者還賦予了秋雨香甜的氣味，累累碩果的清香在伴隨著秋雨傳遞到每一個小朋友手中，常常讓小朋友們流連忘返。思考一下，作者在寫秋雨的氣味的時候，都描寫了哪些事物呢？描寫了梨、菠蘿、蘋果還有橘子。第四自然段：文章從“秋雨是一把鑰匙”寫到“秋雨吹起了金色的小喇叭”，文章的寫作順序淡然出現(xiàn)在讀者面前。課文是從初秋寫到深秋的，沒有刻意的強調(diào)，只用一連串的比喻的擬人，文章的順序是在景物的渲染中呈現(xiàn)出來的，讓人一目了然。秋天的雨靈動中又不免加了一絲絲淘氣，看，它“吹起了金色的小喇叭。”秋雨的到來，在秋葉一天天落盡的日子，也逐步逼近冬天，因此，各種小動物在秋雨里忙碌著過冬的準備。冬天快要到了，動物和植物都做了哪些準備呢?小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。在本自然段中，我們可以看出秋雨的播撒，也預示著冬天的來臨。（第二部分）第五自然段：文章自始至終，語言著重點出描繪秋天的景色，通過一系列對秋雨的描述，展現(xiàn)了秋雨帶給秋天的變化，使讀者可以在首句的意蘊中自由發(fā)揮想像。本文賦予秋雨活潑的、快樂的性格，讓我們在文章中始終感受是一種熱情洋溢的歡快的氣氛，讓人耳目一新，秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個美麗的、豐收的、快樂的秋天。三、回讀全文，升華中心（一）歸納中心思想，并說明歸納時所用方法1.中心思想：《秋天的雨》這篇課文主要描寫了秋天的到來，秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動物、植物準備過冬的情景，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。2.所用方法：抓句法和破題法（二）總結(jié)主要寫作方法課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，例如：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?”這是一個擬人句，將桔子、柿子當做人來寫?！澳銛D我碰”、“爭著”都是擬人的動作描寫?！懊利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點頭?！边@也是一個擬人句，點頭是只有人才能發(fā)出的動作，這句話把菊花當做了人來寫?；虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ姷臇|西和事物，例如：“秋天的雨，是一把鑰匙?！卑亚镉瓯扔鞒闪艘话谚€匙。“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！卑烟镆氨扔鞒闪撕Ｑ??；蚝芎畹厥惆l(fā)感情，“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！边@句話表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。文中大量比喻和擬人句的運用讓秋天、秋雨更貼近孩子們的生活?！肚锾斓挠辍吩u測練習一、我能拼得準，還能寫得棒。Yóu

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收)二、在下面的（）里填上恰當?shù)牧吭~。一（）郵票一（）扇子一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙一（）歌曲

一（）葉子

一（）楊樹三、巧手填詞語，我能爭第一。（）的顏料（）的菠蘿（）的氣味（）的衣裳

（）的菊花

（）的楓葉四、我能根據(jù)課文內(nèi)容填一填。1．秋天的雨，是一把()。2.秋天的雨，有一盒()的顏料。3．秋天的雨藏著非常好聞的()。

4.秋天的雨，吹起了()的小喇叭。5．秋天的雨，帶給大地的是一曲()，帶給小朋友的是一首()?！肚锾斓挠辍方虒W反思為了讓學生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學生學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美?！肚锾斓挠辍氛n標分析義務教育《語文新課程標準》規(guī)定了閱讀方面的總體目標與內(nèi)容：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。而對三年級學段的閱讀要求：能用普