小學美術-我設計的自行車教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計課題：我設計的自行車學習領域：設計·應用造型·表現(xiàn)課時：1課時教學目標：1.通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，并用繪畫的方式來創(chuàng)作自行車。2.引導學生富有創(chuàng)意的運用各種繪畫手段來表現(xiàn)自行車，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。3.通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。教學重點：掌握自行車的基本構造，并設計一輛具有更多功能的未來自行車。教學難點：學生創(chuàng)新思維的拓展和未來自行車的設計及表現(xiàn)方法。

一、新課導入師：老師想要和大家玩一個小游戲，名字叫“我畫你猜”，等老師畫完大家再說出答案。師畫：我先用曲線畫，畫了五個圓形，再用直線把它們連接起來，添加一些裝飾，大家說這是什么？生：自行車。師：沒錯，這節(jié)課就讓我們一起來探索自行車的神秘世界吧！二、發(fā)展階段1.同學們你們了解自行車嗎？你知道自行車的來歷嗎？展示最早的自行車以及文字資料。后來經過時代變遷，發(fā)展到現(xiàn)在的樣子（普通自行車圖）。下面咱們就來走進我們現(xiàn)代的自行車，細心的觀察一下,它由哪幾大部分組成？看誰觀察的最仔細。展示自行車模型，由學生分別指出各結構的名稱、功能及形狀。結構：由車把（掌握方向）、車輪（滾動）、車座（坐人）、腳踏板（帶動輪子滾動）組成。2.除了這些普通的款式，很多新穎的自行車進入了我們的生活。下面就讓咱們一起去看一看吧：草叢中的這輛自行車采用了流線型設計，看似隨意地線條加上穩(wěn)重的黑色調，一輛動感十足的自行車就出爐了！下面是一輛簡約的獨輪車設計師們利用獨特的創(chuàng)意設計出了這樣的自行車。而這一輛酷似摩托車，它采用了絢麗的色彩，和飛鳥般的造型，給人一種現(xiàn)代時尚的感覺。漢堡造型的自行車（展示造型獨特的自行車）。欣賞完了這些自行車，同學們你有什么感受呢？誰能來談一談。3.隨著人們生活水平的不斷提高，人們對自行車的要求也越來越高，我們現(xiàn)在的自行車不僅在造型越來越美觀，在功能上也越來越完善。比如，我們經常會遇到這樣的情況（暴雪，大雨，載人載物）。假如你是一位自行車設計師，你想怎樣改進它？讓它更舒適省力？學生小組討論，并說一說。我發(fā)現(xiàn)，同學們的想法和設計師不謀而合?？?，可折疊輕便自行車，可以隨時折疊起來，裝進背包，輕巧方便?？此穬蓷孕熊?，這種自行車就可以即在陸地上行駛也可以在水中前行。太陽能自行車，頂棚不但能遮風擋雨，還能收集太陽能，利用太陽能的熱量能在大街上自由穿梭。還有更奇特的呢！這是德國一名建筑設計師設計的懸浮自行車，未來直接在空中建立單獨軌道行駛，避免交通的壓力。設計師在設計自行車時都考慮到生活中不同的自行車有不同的用途。4.教師展示自己設計的自行車，并解說一下設計理念和功能。5.老師在設計的時候有個小竅門，既要美觀又要實用。有不少同學就運用這個小竅門設計出很多新穎的自行車，我們一起來欣賞一下同齡人作品。看看別的班同學的作品！那你呢？你又有什么樣的奇思妙想？你更想擁有一輛什么樣的自行車？學生小組討論，拓寬思維。同位之間互相說一說，設計出你理想中的或未來的自行車。三、創(chuàng)作階段大屏幕展示作業(yè)要求：1.設計前，想好你將為誰設計。2.設計一輛既實用又美觀的自行車。四、展示階段組內評出優(yōu)秀作品，請設計者到投影儀前進行解說、展示。五、課后拓展瞧，老師還帶來幾輛同樣有創(chuàng)意的自行車（幻燈展示鐵絲、吸管以及草編的自行車工藝品）。它們用什么材料制作的呢？是啊！生活中的廢舊材料很多，只要你善于發(fā)現(xiàn)，巧于動手，它們都能變廢為寶！你不妨也來試著做一做吧！相信，只要我們運用靈巧的雙手，一定能創(chuàng)造出藝術的新天地。

學情分析三年級學生大多在十歲左右，正處在對世界好奇、活潑好動的年紀，記憶力、觀察力以及造型能力也在逐步發(fā)展。首先我在課前鼓勵學生們收集有關自行車發(fā)展史的資料，了解自行車的基本結構，并思考：我要設計怎樣的自行車呢？盡可能收集相關的圖片。其次，和同學交流討論能得到很好的啟發(fā)，利用這一點，我會在課堂上讓他們充分交流，拓展學生思路是培養(yǎng)學生個性與創(chuàng)新精神的有效途徑。更重要的是，他們平時在生活中接觸過很多交通工具，包括自行車，但并沒有因此而產生明確的設計概念，對自行車的組成部分、功能并不非常了解，但這個年齡的孩子最大的特征就是想象豐富，思維開闊，對色彩敏感，所以我在課堂上教學過程的環(huán)環(huán)緊扣層層深入以及采取的多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。效果分析我國被稱為“自行車王國”，據(jù)統(tǒng)計目前中國大約有五億輛自行車，平均兩三人就有一輛。在我國自行車是最為普遍、方便的交通工具，不論人們工作還是學習都離不開自行車，它在我們的生活中起著至關重要的作用。學生對自行車并不陌生，但是平時卻很少會仔細的觀察它。課前我布置學生去觀察生活中的自行車，并搜集相關的資料，同時我也搜集了大量相關知識素材：從自行車的結構外形、功能作用、發(fā)展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。經過仔細斟酌，精心設計，結合三年級學生的年齡特點及班級的實際情況，量體裁衣，制定出了相適宜的學習內容。前期大量的濃縮知識結構，結合課件，給學生們在頭腦里建立一個便捷快速的網絡體系，更加利于創(chuàng)作。而欣賞評述概念款自行車的內容，則在外形設計、功能創(chuàng)新方面給了學生一個明確的啟示。課堂教學中讓學生有充分的時間和機會發(fā)揮他們的主觀能動性。在提問的設計上，我力求精練。通過不多的語言配上恰倒好處的圖片讓學生生動的了解自行車的演變、古今自行車的區(qū)別、以及自行車的好處。對自行車的結構我讓學生通過觀察、回憶，并利用簡筆畫讓學生了解每個部分的特點以及它們之間互相的關系，為設計打好基礎。然后我在此基礎上進行添畫。調動學生的設計欲望。短短二十多分鐘，學生們的作品豐富且富有創(chuàng)意。沒有一個人不敢去下筆，沒有一張雷同的作品。同學們興趣索然，沉浸在自己的設計大師的世界里。最后課堂作品評價環(huán)節(jié)，通過學生自評、互評與教師評價三者相結合的形式，共同評析作品，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，在創(chuàng)作中體驗設計自行車的樂趣，學會欣賞美，提高審美能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。教材分析自行車是我們生活中最常見的交通工具，它從誕生至今已經歷了200多年的歷史。在這200多年間，自行車一直處在不斷改進和發(fā)展中。自行車是人類文化、技術變遷的縮影。不同的時代、不同的功用產生了許多風格迥異的自行車。讓學生欣賞古今中外不同樣式、不同用途的自行車，使學生不僅能夠觀察、了解自行車的基本結構，而且能夠啟發(fā)他們尋覓歷史、關注現(xiàn)在、暢想未來，從而對普通的自行車有一種全新的感受，不斷提高他們的欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情。自行車作為一種交通工具，車身輕巧，使用方便，污染少，越來越受到人們的青睞。特別是在科學技術高速發(fā)展的今天，人們對多種類型自行車的需求日趨高漲。本節(jié)課針對學生對自行車的了解程度和現(xiàn)有自行車的特點，讓學生從設計者的角度重新審視自行車，在觀察與體驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在了解自行車結構的基礎上，通過自己的想象，對自行車的外形和功能進行改進，創(chuàng)作出風格獨特的自行車，使學生在動腦動手的過程中充分享受成功的快樂。這是提高學生創(chuàng)新能力、想象能力和造型能力的一節(jié)課。學生將通過圖文展示和信息交流進行探究學習，拓展認知，啟發(fā)思維，并借助繪畫的形式創(chuàng)作出造型獨特、功能先進的自行車。評測練習《我設計的自行車》屬于設計·應用、造型·表現(xiàn)學習領域。首先我用有趣的游戲“我畫你猜”為導入，吸引同學，引出課題。然后借世界上第一輛自行車圖片，讓學生看到設計師的設計意識和制作水平，感受自行車的悠久歷史。其次逐步引導學生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的自行車，初步感受自行車在材質、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學生的學習積極性。我對新穎獨特的自行車圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的自行車圖片，更是為了有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生在設計中體現(xiàn)出作品新穎獨特的一面。在教學中，我引導和鼓勵學生從外形、功能以及環(huán)保等方面進行個性化的設計，我先示范畫了一輛自行車，然后通過簡單添畫，就成了一輛水上自行車，學生被我這簡單的勾勒添畫激起了創(chuàng)作的興趣。這一教學活動的設計培養(yǎng)了學生造型表現(xiàn)創(chuàng)作能力。創(chuàng)作不是無源之水，無本之木。有了好的設想才有可能創(chuàng)作出更加出色的作品。而孩子的創(chuàng)作靈感大多來自于天馬行空的想像，我應用生活中的事物，通過簡單添加或組合、刪減的方法，引導學生展開想像，將自行車的設計改良與日常生活相聯(lián)系，鼓勵孩子敢想、敢說、多想、多說，放大了自己創(chuàng)意的設計，放大了事物原型，極大地拓展了學生的創(chuàng)作思路。課后反思本課是以引導學生富有創(chuàng)意的運用各種繪畫手段來表現(xiàn)自行車、創(chuàng)造自行車，從而培養(yǎng)學生的想象能力、自主學習能力和創(chuàng)新精神。在課的設計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發(fā)，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設計教案。所以在導入上，我創(chuàng)設了一個游戲性的環(huán)節(jié)，利用“我畫你猜”的方式，引導學生觀察自行車的基本結構。因為美術是視覺藝術，利用這樣的方式更能增加學生對自行車的了解及提高學生學習的興趣。為更好的完成本課的教學目標，解決教學中的重點與難點，我使用了多媒體課件，合理地運用多媒體教學，可以大大提高教學效率，同時也增強了學生的興趣。在教學過程中教師與學生之間的互動是十分重要的。學生是學習的主體，教師作為組織者要融入其中，讓學生先提出自己想知道的問題，然后將回答的權利再交給學生，這充分培養(yǎng)了他們主動學習的能力，教師在其中只是起到了啟發(fā)學生思維的作用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是美術教學的重要目的，所以為了使學生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮，我到網絡收尋到各種奇異自行車的圖片，學生通過直觀的認識和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。這節(jié)課最大的不足在于示范作品水上自行車，應該從多個角度更全面的來展示設計的可能性，只有水上騎行的功能比較貧乏，達不到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維的效果。以及學生在創(chuàng)作時，除了單一的指導之外，老師還可以把某一位同學畫面中的問題提出來，讓同學們共同思考并解決。這些在今后的教