小學(xué)語文-《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《爬天都峰》+《爬山》一、教學(xué)目標(biāo)1．了解作者是怎樣按照故事發(fā)生和發(fā)展的順序，把一件事情寫清楚的。2．能夠抓住所見、所說、所想，根據(jù)表達(dá)主題把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。二、教學(xué)過程（一）喚起情感，導(dǎo)入新課同學(xué)們，黃山是我國著名的旅游景點(diǎn)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪”的“五絕”景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米，險(xiǎn)峭雄奇，氣勢博大，是黃山三大主峰之一。上有天橋、鯽魚背等奇景，以奇和險(xiǎn)著稱。今天我們就隨著作者去體驗(yàn)一段難忘的爬黃山經(jīng)歷，板書課題：爬天都峰。（二）品讀課文，感受領(lǐng)悟1．看題目，為什么文章題目用“爬”而不用“登”？請快速瀏覽文章第2自然段。課件出示：峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫?。ǚ屙敻撸?jí)陡）2．面對如此高而陡的天都峰，你讀出了“我”怎樣的心理？明確：“我爬得上去嗎？”——擔(dān)心、猶豫，“真叫人發(fā)顫”——畏懼。3．爬山之前，我和老爺爺有一次對話，找一找看你讀出了什么。課件出示“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ挘孩佟靶∨笥眩阋瞾砼捞於挤?？”②“老爺爺，您也來爬天都峰？”③“對，咱們一起爬吧！”?）想一想，從這兩個(gè)“也”字你讀出了什么？（不可置信、敬慕）（2）第③句，“對，咱們一起爬吧！”你從中感受到了什么？（“我”受老爺爺?shù)墓膭?lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)）4．文中“我”奮力爬山的樣子很有趣，找一找，看看作者是如何寫的。課件出示：我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。問題：這些加點(diǎn)的詞語說明了什么？預(yù)設(shè)：既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了老爺爺對我的激勵(lì)。5．爬上山頂后，我們?nèi)齻€(gè)人還有一次對話，讀一讀，看你讀出了什么。課件出示：老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”預(yù)設(shè)：對話描寫點(diǎn)明爬山后的感悟，“我”和老爺爺都從對方身上獲得了勇氣，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。這也就是這篇課文的主題。6．思考：作者把“爬天都峰”這件事寫清楚了嗎？文章題目是《爬天都峰》，為什么爬山的過程卻寫得比較簡略？小結(jié)：“把事情寫清楚”不是按順序把每個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)地寫出來，而是根據(jù)主題的需要將重要的內(nèi)容重點(diǎn)寫即可，因此，本文把爬山前“我”的畏難情緒、爬山前后的兩次對話對“我”的鼓勵(lì)和啟發(fā)寫得詳細(xì)，而爬山過程寫得簡略，就是根據(jù)主題需要合理安排詳略的。這篇文章就是這樣抓住所見、所說、所想，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的。（三）整合閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書四年級(jí)上冊《爬山》1．默讀《爬山》，理清文章的幾個(gè)要素。要素內(nèi)容時(shí)間人物事件起因經(jīng)過結(jié)果2．仔細(xì)閱讀，“我”從爸爸身上學(xué)到了哪些智慧？班級(jí)交流，師生點(diǎn)評。小結(jié)：作者將整個(gè)爬山過程交代得清清楚楚，而作者的感悟又很好地起到了突出主題的作用。同學(xué)們！天都峰是一座有形的大山，在我們以后的成長過程中，會(huì)遇到很多我們看不見的、無形的大山。在這個(gè)時(shí)候，我希望同學(xué)們能從別人身上汲取力量，而同時(shí)在生活中能多給別人力量，學(xué)會(huì)相互鼓舞、相互鼓勵(lì)！三、板書設(shè)計(jì)爬天都峰順序：發(fā)生發(fā)展相互鼓勵(lì)方法：所見所說所想戰(zhàn)勝困難《爬天都峰》學(xué)情分析本班學(xué)生還沒有完全形成良好的邊讀邊記的讀書習(xí)慣。但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會(huì)不自覺地受到思維定勢的約束。在感情朗讀方面還有待提高。《爬天都峰》效果分析本文與一般記事類文章在結(jié)構(gòu)安排上有所不同，作者沒有把重點(diǎn)放在寫爬天都峰的過程上，而是側(cè)重?cái)⑹隽伺郎角昂蟮娜宋飳υ?，這樣安排有助于表達(dá)面對困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量這一主題。在教學(xué)中我也按照作者事情發(fā)生發(fā)展的寫作順序來講解課文，抓住怎么想、怎么說、怎么做，如何把一件事情的發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。我先讓學(xué)生默讀課文，抓住關(guān)鍵詞句梳理課文內(nèi)容；然后讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞句說說課文的主要內(nèi)容。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，明白了課文是按什么順序來寫這件事的，讓學(xué)生明白按一定的順序?qū)懹兄诎颜碌膩睚埲ッ}寫清楚。接下來我以對話為重點(diǎn)，對學(xué)生展開了多種形式的解讀，讓學(xué)生體會(huì)他們復(fù)雜的心情。最后的閱讀拓展，讓學(xué)生明白面對困難時(shí)可以在別人身上汲取勇氣和力量。縱觀本節(jié)課，成功之處有以下幾點(diǎn)：1.教師的范讀有引領(lǐng)作用，無論是感情的表達(dá)還是語氣的表述，都為學(xué)生提供了榜樣。2.課文中一老一少的對話是重點(diǎn)，采用引讀、范讀和分角色有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)他們復(fù)雜的心情。3.接近尾聲時(shí)，我以“作者爸爸所說的話中以及閱讀拓展中都讀懂了什么道理？”為線索，通過小組合作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，使學(xué)生明白了在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管遇到多大的困難都能克服。《爬天都峰》教材分析這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會(huì)“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文中運(yùn)用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅(jiān)定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。

《爬天都峰》測評練習(xí)基礎(chǔ)百花園一、讀讀寫寫下面的詞。筆陡石級(jí)鐵鏈發(fā)顫攀登紀(jì)念辮子決心 二、我會(huì)查字典?！澳睢庇靡粜虿樽址ǎ炔橐粜蛟俨橐艄?jié)。“辮”用部首查字法，先查部，再查畫。提升訓(xùn)練營三、辨字組詞。辮辯辨1.黃山上云霧繚繞，分（）不出具體的美景。2.你不要抓我的?。ǎ┳?，都快被你弄散了。3.（）論會(huì)上，你一言，我一語，大家唇槍舌戰(zhàn)，很是激烈。四、按要求，寫句子。“揚(yáng)長避短”這個(gè)成語你知道嗎？寫下它的意思，并試著造個(gè)句子。五、課外閱讀。?盲道周末，帶女兒出去逛街，陽光很好，所以人特別多。走在人行道上，忽然女兒腳下踉蹌了一下，我忙拉住她，她低頭看了看，問：“爸爸，這窄窄的一條帶有條紋的路是什么呀？”我也低頭看了一眼，說：“這是盲人走的路，上面有凹凸不平的條紋，盲人走在上面就不會(huì)改變方向，不會(huì)撞到人或什么東西！”女兒點(diǎn)了點(diǎn)頭，一副A()的樣子，腳步漸漸偏離了盲道。走了一會(huì)兒，她皺著眉又問我：“爸爸，盲道允許正常人行走嗎？”我說：“盲道是給盲人準(zhǔn)備的，一般正常人是不在上面行走的，再說上面也不平，走起來不舒服。”女兒忽然掙脫開我的手，跑到盲道那里，攔住一個(gè)三十多歲的女人，問：“阿姨，你知道你腳下是盲道嗎？就是盲人走的路！”那女人愣了一下，臉紅了紅，沖女兒笑笑，離開盲道，大步消失在人群中。女兒接著又?jǐn)r住了幾個(gè)中學(xué)生，問：“哥哥們，你們知道這是盲道嗎？”那幾個(gè)學(xué)生怔了怔，沒有理會(huì)女兒，打鬧著在盲道上跑遠(yuǎn)。我沒有阻止女兒，女兒又問了幾個(gè)人之后回到我身邊，我安慰她說：“沒事，現(xiàn)在也沒有盲人走路！”女兒搖搖頭，說：“就是給盲人準(zhǔn)備的嘛！大家都上去走，盲人出來了，該走哪里呢？”想到剛才我也B（）地走在盲道上，臉忽然就發(fā)起燒來。女兒默默地和我走著，臉上似帶著一絲與她年齡不相符的沉重?？粗菞l盲道湮沒在許多人的腳下，我的心里也是無由地感慨。在人們的心中如果沒有留出一條盲道，這世上就算修有千萬條盲道，盲人也是寸步難行的。1.根據(jù)意思寫成語。A好像在思考著什么。（）B自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。（）[來源:Z2.文中劃線句子“臉忽然就發(fā)起燒來”表現(xiàn)人什么樣的心理？慚愧、內(nèi)疚的句子。?3.“在人們的心中如果沒有留出一條盲道，這世上就算修有千萬條盲道，盲人也是寸步難行的?！弊詈笠痪湓捲撊绾卫斫猓縚__________________________________________________________《爬天都峰》測評練習(xí)答案基礎(chǔ)百花園一、讀讀寫寫下面的詞（略）解析：本題主要考查學(xué)生書寫能力。二、我會(huì)查字典“念”用音序查字法，先查音序n再查音節(jié)nian。“辮”用部首查字法，先查辛部，再查10畫。解析：本題主要考查學(xué)生查字典的能力。提升訓(xùn)練營三、辨字組詞辨辮辯解析：本題主要考查學(xué)生的對課文內(nèi)容掌握能力。四、按要求，寫句子含義：發(fā)揮或發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)或有利條件,克服或回避缺點(diǎn)或不利條件。造句：每個(gè)人都有自己的長處和短處，要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短。解析：本題主要考查學(xué)生對詞語的理解，及文章主旨的拓展。思維大練兵五、課外閱讀。1.根據(jù)意思寫成語。A若有所思B心安理得[來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]2.表現(xiàn)人物慚愧、內(nèi)疚的心理。?3.我們心中想著幫助盲人，才能真正的幫助他。如果心里沒有想著要幫助殘疾人，即使我們有再多的措施，也都是擺設(shè)。《爬天都峰》教學(xué)反思開課前先簡介黃山天都峰，再配以圖片，使學(xué)生對天都峰有初步了解，在腦海中形成一個(gè)印象：天都峰險(xiǎn)峻筆陡，爬上去非常艱難。對于生字和詞語的講解的地方較少。如“發(fā)顫”這個(gè)詞語可以結(jié)合語境通過換詞進(jìn)行理解；“攀”字可以根據(jù)字形來理解。在教學(xué)中，“我”和老爺爺在問對方“也來爬天都峰”時(shí)的心理活動(dòng)是一個(gè)空白點(diǎn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)“小朋友和老爺爺在問對方的時(shí)候，他們的心里又各自在想些什么”這樣的問題。這樣