小學(xué)語文-口耳目-象形字教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《口耳目——象形字》教學(xué)設(shè)計(jì)這是一節(jié)在使用教材的過程中，生發(fā)出來的拓展整合課，是對“用教材教，而不是教教材”理念的大膽實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解象形字的由來及演變，并對象形字產(chǎn)生深厚的興趣。2.學(xué)生能寫會認(rèn)簡單的象形字，依據(jù)象形字的造字方法寫出“寫”的象形字。3.通過了解，學(xué)生內(nèi)心認(rèn)識到象形字不僅是一種有趣的符號，更有偉大的內(nèi)涵，從而對漢字產(chǎn)生敬意，自覺認(rèn)真書寫。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解象形字的由來及演變，并對象形字產(chǎn)生深厚的興趣。2.通過了解，學(xué)生內(nèi)心認(rèn)識到象形字不僅是一種有趣的符號，更有偉大的內(nèi)涵，從而對漢字產(chǎn)生敬意，自覺認(rèn)真書寫。教具準(zhǔn)備：電子白板課件練習(xí)紙等教學(xué)過程：一、故事激趣，能認(rèn)會寫。1.師：同學(xué)們，老師知道咱們班同學(xué)個(gè)個(gè)聰明，而且特別愛聽故事，對嗎？（對）這節(jié)課，咱們就來講故事，但是我不講，也不讓你講，而是請他們來講。（出示“象形字”圖片并貼于黑板上）師：對象形字你們都有哪些了解呢？學(xué)生自由回答。2.師：看來大家對象形字有一定的了解，那咱們就看看它們講的故事吧，這是一個(gè)驚險(xiǎn)故事，而且還沒有結(jié)尾，得請你看完后補(bǔ)充結(jié)尾，因此你可要認(rèn)真看呀。[播放“象形字故事”動畫]（學(xué)生看完后想象結(jié)尾。）3.師：多虧同學(xué)們想了這么多好主意，馬夫終于得救了。同學(xué)們剛才看得那么認(rèn)真，一定記住了很多象形字，現(xiàn)在就考考大家。（出示練習(xí)紙第一題，指名學(xué)生到黑板上完成，其他學(xué)生在紙上完成。）二、倉頡造字，追根溯源1.師：其實(shí)，象形字說字也不是字，它就是一種簡筆畫，“日”就畫個(gè)太陽，“月”就畫個(gè)月亮，多有意思呀！因此，在很多人的印象中，象形字就是一個(gè)有趣的符號。（板書有趣的）你知道這種有趣的符號是誰發(fā)明的嗎？（倉頡）對，倉頡造字，是有這么個(gè)傳說，我們一起來看看。[播放《倉頡造字》動畫。]2.[出示問題：在未出現(xiàn)象形字之前，倉頡都想了哪些方法來記事？（根據(jù)學(xué)生回答，利用屏幕遮擋出示答案）再出示象形字順口溜。]3。師：比如說鳥（出示鳥的圖片）我們仿照它的樣子寫出這樣的符號，（板書鳥的象形字）這就是鳥的象形字。再比如說這些字，你認(rèn)識嗎？[課件出示連線題，學(xué)生連線。]三、親筆書寫，感受變化1、師：象形字出現(xiàn)以后，人們將它們寫在什么地方呢？（隨著學(xué)生的回答畫出龜甲和獸骨。）由于是用尖銳的利器刻在龜甲和獸骨上的，不容易消失，因此一直流傳了下來，我們現(xiàn)在所寫的很多漢字就是在象形字的基礎(chǔ)上演變而來的。比如說魚[播放“魚”的演變動畫]。我們動筆寫一寫象形字的魚和現(xiàn)在寫的魚，感受一下他們的變化。（學(xué)生動筆完成作業(yè)紙第二題后，說一說自己的感受。）2、師：筆畫由曲折的，變成了橫平豎直，而且用的時(shí)間越來越少，其實(shí)這就是一個(gè)簡化的過程，越來越簡單，越來越利于人們書寫。再比如說我們常見的這些字，也都是由象形字演變而來的。[課件出示“馬鳥”等字的演變。]所以說，象形字就是中國最早的漢字，是中國漢字的根。（貼上樹根）四、聯(lián)系實(shí)際，提升認(rèn)識1.師：有了象形字，人們才能用文字記錄事情，[出示歷史及現(xiàn)代圖片]古代的四大發(fā)明，唐詩宋詞，歷史傳記才能流傳至今，我們現(xiàn)在的科學(xué)知識、科研成果、工業(yè)制造以及高端科技也將被記錄，并傳給后代，我們中華幾千年的文化才會越積越多，就像一棵參天大樹?。ㄍ瓿砂鍟皹洹钡脑煨停?.因此我們都不能忘記根的滋養(yǎng)，現(xiàn)在有很多人想了許多辦法將象形字發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的人了解它。比如，我們也學(xué)著象形字的造字方法創(chuàng)造了一些現(xiàn)代象形字，比如“囧”[出示“囧”的圖片]。3.再如，生活中也隨處可見象形字。[出示多組圖片，供學(xué)生觀看討論。]4.還有一個(gè)聞名中外的字，[出示2008北京奧運(yùn)會徽]，你覺得它是什么字？（根據(jù)學(xué)生回答，板書北京、文化、人），這么簡簡單單的一個(gè)符號，卻能向全世界傳遞我們的北京，我們的文化，和我們偉大的中國人，現(xiàn)在你還認(rèn)為，它僅僅是一個(gè)有趣的符號嗎？不，它是（偉大的，將板書改為“偉大的”）。因此，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師不僅希望你們能了解象形字，更要對咱們的文字產(chǎn)生一種敬意，自覺地認(rèn)真地寫好每一個(gè)字。五、寫字薦書，指引行動1.說到寫，你們知道寫的象形字是什么樣的嗎？在練習(xí)紙上試著寫出來。（學(xué)生在練習(xí)紙上試著寫之后，老師板書。）2.俗話說：字如其人，見字如面。就是說看到你寫的字就能想象出你這個(gè)人是什么樣的，因此請同學(xué)們用最認(rèn)真的態(tài)度，最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢寫下你自己的名字。[展示學(xué)生的課堂練習(xí)紙]讓我們就從自己的名字開始，寫好每一個(gè)中國字，因?yàn)閷懞脻h字，就是寫好中國！大家能做到嗎？（能）3、最后，再向大家推薦《漢字演變圖解》，這里面有很多象形字的起源和演變，相信你了解得越多，就會越愛中國漢字。下課。六、板書設(shè)計(jì)：《口耳目——象形字》學(xué)情分析這是一節(jié)在使用教材的過程中，生發(fā)出來的拓展整合課，是對“用教材教，而不是教教材”理念的大膽實(shí)踐。設(shè)計(jì)的前提就是學(xué)情：漢字文化讓國人引以為傲，但學(xué)生的書寫現(xiàn)狀卻令人汗顏。書寫興趣、習(xí)慣、質(zhì)量都有待提高。分析現(xiàn)狀，主要是學(xué)生對祖國的漢字文化不夠了解，對漢字起源、發(fā)展沒有直觀的印象所致。因此學(xué)習(xí)了“識字一”單元《口耳目》《日月水火》之后，孩子們對象形字有初步印象，學(xué)得意猶未盡時(shí)，及時(shí)設(shè)計(jì)拓展課《象形字》一課，也可以說是“識字一”象形字單元的小結(jié)課，整合素材，擴(kuò)展內(nèi)容，延續(xù)學(xué)習(xí)。利用圖片、視頻及信息技術(shù)手段，直觀地呈現(xiàn)漢字的古往今來，引導(dǎo)孩子饒有興致地追根溯源，了解漢字的起源、變化以及在生活中的運(yùn)用，讓他們感受到漢字的有趣，漢字文化的內(nèi)涵，象形字用在生活中的魅力等，讓漢字的淵源激發(fā)孩子的傳統(tǒng)認(rèn)知，融入中華文化血脈，從而由內(nèi)而外地喜歡漢字，自然就能主動學(xué)習(xí)漢字，寫好漢字。此課表面是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，實(shí)際是點(diǎn)燃孩子內(nèi)心對漢字的認(rèn)同和熱愛。《口耳目——象形字》效果分析這是一節(jié)在使用教材的過程中，生發(fā)出來的拓展整合課，是對“用教材教，而不是教教材”理念的大膽實(shí)踐。學(xué)習(xí)了“識字一”單元《口耳目》《日月水火》之后，孩子們對象形字有初步印象，學(xué)得意猶未盡時(shí)，及時(shí)設(shè)計(jì)拓展課《象形字》一課，也可以說是“識字一”象形字單元的小結(jié)課，整合素材，擴(kuò)展內(nèi)容，延續(xù)學(xué)習(xí)。根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)和學(xué)情狀況，組織教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，并適時(shí)適勢運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力踐行“以生為本，以學(xué)為中心”的課堂。一、通過本課的學(xué)習(xí)，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解象形字的由來及演變，并對象形字產(chǎn)生深厚的興趣。2.學(xué)生能寫會認(rèn)簡單的象形字，依據(jù)象形字的造字方法寫出“寫”的象形字。感受漢字簡化的意義。3.通過了解，學(xué)生內(nèi)心認(rèn)識到象形字不僅是一種有趣的符號，更有偉大的內(nèi)涵，從而對漢字產(chǎn)生敬意，自覺認(rèn)真書寫。二、通過本課的學(xué)習(xí)，師生收獲了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：1.學(xué)的有趣：本課通過動畫、人機(jī)互動等信息手段為學(xué)生呈現(xiàn)了多樣的學(xué)習(xí)場景，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，整堂課孩子們都被吸引，學(xué)的有趣。2.學(xué)有所獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們了解了漢字的起源、象形的造字方法，以及淺顯的漢字文化和象形字在生活中的運(yùn)用，學(xué)有所獲。3.學(xué)有所思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子們的興趣和求知欲，孩子們會自主探究有關(guān)漢字的秘密，積極地在課下延續(xù)自學(xué)，了解更多的漢字知識和文化內(nèi)涵，這才是本節(jié)課想要達(dá)成的效果。同樣，教師在備課時(shí)，查閱大量象形字的資料，豐富了專業(yè)知識；在教學(xué)過程中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，聽課老師也加和其中，和學(xué)生一起互動，在比學(xué)的過程中增加學(xué)習(xí)樂趣，感悟漢字外形的巧妙美觀和的內(nèi)內(nèi)的文化魅力?！犊诙俊笮巫帧方滩姆治鲞@是一節(jié)在使用教材的過程中，生發(fā)出來的拓展整合課，是對“用教材教，而不是教教材”理念的大膽實(shí)踐。一、整合教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)了“識字一”單元《口耳目》《日月水火》之后，孩子們對象形字有初步印象，學(xué)得意猶未盡時(shí)，及時(shí)設(shè)計(jì)拓展課《象形字》一課，也可以說是“識字一”象形字單元的小結(jié)課，整合素材，擴(kuò)展內(nèi)容，延續(xù)學(xué)習(xí)。本節(jié)課根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)和學(xué)情狀況整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)練環(huán)節(jié)，并適時(shí)適勢運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力踐行“以生為本，以學(xué)為中心”的課堂。具體闡述如下：二、與信息技術(shù)整合：步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件故事激趣能認(rèn)會寫播放《36個(gè)象形字》的故事片段，讓學(xué)生直觀地看，激發(fā)學(xué)習(xí)象形字的強(qiáng)烈興趣，積極識記簡單的象形字；接著完成白板交互練習(xí)以及課堂練習(xí)紙的鞏固練習(xí)，達(dá)成能認(rèn)會寫的目標(biāo)。直觀演示練習(xí)鞏固播放《36個(gè)象形字》，白板出示習(xí)題，與學(xué)生交互練習(xí)。直觀地看，有趣地學(xué)。（需flash播放器支持。）倉頡造字追根溯源播放《倉頡造字》的故事，使學(xué)生了解象形字的由來。并通過現(xiàn)場提問討論加深對漢字起源的想象和認(rèn)識。直觀演示提問討論播放《倉頡造字》視頻，利用白板幕布功能參與學(xué)生討論，鞏固漢字起源認(rèn)識。（需要flash播放器支持。）千年演變感受簡化播放“魚”字由象形字到楷書的變形動畫，讓學(xué)生直觀地看到演變過程，并通過親筆書寫，感受到簡化的趨向。直觀演示書寫感受播放“魚”字的演變過程。（需要flash播放器支持。）聯(lián)系實(shí)際愛上漢字出示現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用象形字的圖片，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感受人們對象形字的認(rèn)同。并通過對2008北京奧運(yùn)會徽的分析，用白板隨時(shí)標(biāo)注學(xué)生想法，由一種有趣的符號變?yōu)閭ゴ蟮囊庀?，提升對象形字的敬意及熱愛。直觀出示討論交流標(biāo)注總結(jié)出示大量象形字的運(yùn)用圖片，以及2008北京奧運(yùn)會徽，白板隨時(shí)標(biāo)注學(xué)生想法。（用ppt展示圖）。寫字薦書指引行動引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)象形字的造字方法試著寫出“寫”的象形字，達(dá)成學(xué)以致用的目標(biāo)。暢談自己名字的含義，引導(dǎo)學(xué)生從寫好自己的名字開始，寫好每一個(gè)漢字，并與聽課老師比賽，和諧達(dá)成自覺認(rèn)真書寫的目標(biāo)。推薦《漢字演變圖解兒歌》套書，引導(dǎo)學(xué)生向更寬更深層面了解漢字，愛上漢字，并在以后的實(shí)踐中，自覺寫出高質(zhì)量的漢字。引導(dǎo)猜想學(xué)以致用競賽書寫薦書拓展用實(shí)物投影儀展示師生所寫的“寫”字的象形字和自己的名字，和諧達(dá)成學(xué)以致用、認(rèn)真書寫的目標(biāo)。一年級的學(xué)生以直觀形象思維為主，動手操作電子設(shè)備的能力較弱，因此選擇多媒體教室作為教學(xué)陣地，電子白板輔助教學(xué)。動畫視頻及圖片的直觀演示，配合學(xué)生力所能及的操作，比如書寫、連線等，供學(xué)生與白板交互練習(xí)，學(xué)以致用，及時(shí)鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生直觀地看，有趣地學(xué)，扎實(shí)地練，和諧高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？诙俊笮巫秩?、用心書寫：一、能認(rèn)會寫：二、我來體驗(yàn)：三、用心書寫：一、能認(rèn)會寫：二、我來體驗(yàn)：《口耳目——象形字》教后反思這是一節(jié)在使用教材的過程中，生發(fā)出來的拓展整合課，是對“用教材教，而不是教教材”理念的大膽實(shí)踐。起初對這種的嘗試還是有些擔(dān)心，不知道適不適合學(xué)生，但是通過課堂教學(xué)驗(yàn)證，是適合學(xué)情，學(xué)有所獲的，所以對“用教材教，而不是教教材”的理念更加信任，并激發(fā)了創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)的信心。學(xué)習(xí)了“識字一”單元《口耳目》《日月水火》之后，孩子們對象形字有初步印象，學(xué)得意猶未盡時(shí)，及時(shí)設(shè)計(jì)拓展課《象形字》一課，也可以說是“識字一”象形字單元的小結(jié)課，整合素材，擴(kuò)展內(nèi)容，延續(xù)學(xué)習(xí)。本節(jié)課根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)和學(xué)情狀況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，并適時(shí)適勢運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力踐行“以生為本，以學(xué)為中心”的課堂。在具體的課堂教學(xué)過程中，有如下感受：目標(biāo)達(dá)成：通過本課的教學(xué)，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解象形字的由來及演變，并對象形字產(chǎn)生深厚的興趣。2.學(xué)生能寫會認(rèn)簡單的象形字，依據(jù)象形字的造字方法寫出“寫”的象形字。感受漢字簡化的意義。3.通過了解，學(xué)生內(nèi)心認(rèn)識到象形字不僅是一種有趣的符號，更有偉大的內(nèi)涵，從而對漢字產(chǎn)生敬意，自覺認(rèn)真書寫。二、學(xué)習(xí)收獲：1.學(xué)的有趣：本課通過動畫、人機(jī)互動等信息手段為學(xué)生呈現(xiàn)了多樣的學(xué)習(xí)場景，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，整堂課孩子們都被吸引，學(xué)的有趣。2.學(xué)有所獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們了解了漢字的起源、象形的造字方法，以有淺顯的漢字文化和象形字在生活中的運(yùn)用，學(xué)有所獲。3.學(xué)有所思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子們的興趣和求知欲，孩子們會自主探究有關(guān)漢字的秘密，積極地在課下延續(xù)自學(xué)，了解更多的漢字知識和文化內(nèi)涵，這才是本節(jié)課想要達(dá)成的效果。三、按需整合：與信息技術(shù)的整合點(diǎn)較多、也適宜，具體如下表：步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件故事激趣能認(rèn)會寫播放《36個(gè)象形字》的故事片段，讓學(xué)生直觀地看，激發(fā)學(xué)習(xí)象形字的強(qiáng)烈興趣，積極識記簡單的象形字；接著完成白板交互練習(xí)以及課堂練習(xí)紙的鞏固練習(xí)，達(dá)成能認(rèn)會寫的目標(biāo)。直觀演示練習(xí)鞏固播放《36個(gè)象形字》，白板出示習(xí)題，與學(xué)生交互練習(xí)。直觀地看，有趣地學(xué)。（需flash播放器支持。）倉頡造字追根溯源播放《倉頡造字》的故事，使學(xué)生了解象形字的由來。并通過現(xiàn)場提問討論加深對漢字起源的想象和認(rèn)識。直觀演示提問討論播放《倉頡造字》視頻，利用白板幕布功能參與學(xué)生討論，鞏固漢字起源認(rèn)識。（需要flash播放器支持。）千年演變感受簡化播放“魚”字由象形字到楷書的變形動畫，讓學(xué)生直觀地看到演變過程，并通過親筆書寫，感受到簡化的趨向。直觀演示書寫感受播放“魚”字的演變過程。（需要flash播放器支持。）聯(lián)系實(shí)際愛上漢字出示現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用象形字的圖片，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感受人們對象形字的認(rèn)同。并通過對2008北京奧運(yùn)會徽的分析，用白板隨時(shí)標(biāo)注學(xué)生想法，由一種有趣的符號變?yōu)閭ゴ蟮囊庀?，提升對象形字的敬意及熱愛。直觀出示討論交流標(biāo)注總結(jié)出示大量象形字的運(yùn)用圖片，以及2008北京奧運(yùn)會徽，白板隨時(shí)標(biāo)注學(xué)生想法。（用ppt展示圖）。寫字薦書指引行動引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)象形字的造字方法試著寫出“寫”的象形字，達(dá)成學(xué)以致用的目標(biāo)。暢談自己名字的含義，引導(dǎo)學(xué)生從寫好自己的名字開始，寫好每一個(gè)漢字，并與聽課老師比賽，和諧達(dá)成自覺認(rèn)真書寫的目標(biāo)。推薦《漢字演變圖解兒歌》套書，引導(dǎo)學(xué)生向更寬更深層面了解漢字，愛上漢字，并在以后的實(shí)踐中，自覺寫出高質(zhì)量的漢字。引導(dǎo)猜想學(xué)以致用競賽書寫薦書拓展用實(shí)物投影儀展示師生所寫的“寫”字的象形字和自己的名字，和諧達(dá)成學(xué)以致用、認(rèn)真書寫的目標(biāo)。四、不足之處：1.電教設(shè)備不能滿足每個(gè)孩子的嘗試需求，課堂上只有幾個(gè)孩子能用用白板進(jìn)行交互操作，多數(shù)孩子還只是