小學綜合實踐活動-神奇的種子教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《神奇的種子》教學設(shè)計一、活動目標：1知識目標：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述，了解植物種子（果實）的傳播方式。組織學生針對植物種子的傳播方式開展討論，推測這些種子的傳播方式，并按種子傳播方式進行分類。通過觀察種子傳播的圖片或錄像，引導學生交流，認識種子傳播的不同方式，了解果實（種子）的外形與傳播方式間的聯(lián)系2能力目標：培養(yǎng)學生實驗動手、觀察、分析能力。3情感目標：培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感?；顒悠鞑模焊鞣N植物種子傳播的圖片和錄像各種不同的植物種子。二、教學重點：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述，知道植物種子的傳播方式。三、教學難點：從實驗中觀察，知道植物種子的結(jié)構(gòu)。四、課前準備1．學生準備:預習本課內(nèi)容。2．教師準備（1）準備浸軟的大豆種子。（2）準備大豆種子、準備放大鏡、小刀、培養(yǎng)皿等用具。課時：一課時五、教學過程一、導入新課種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。二、探究過程（一）種子的結(jié)構(gòu) 分發(fā)給每個學生浸軟的種子（一粒大豆）。（1）觀察種子的外部形態(tài)。（2）解剖大豆種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，的各部分結(jié)構(gòu)。教師：指導學生學會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導學生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。組織討論，通過問題提示，激勵學生動腦思考，踴躍回答。問題：1。大豆種子包括哪些結(jié)構(gòu)？2.哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？3.種子的重要部分是什么？（二）了解植物種子的傳播方式。1.討論分類：交流自己搜集的資料，討論種子的傳播方式，并將種子按傳播方式分類。2.交流：針對學生課前收集的有關(guān)資料開展交流。3.觀察：教師播放植物種子各種傳播方式的圖片或錄像。教師應(yīng)盡量準備種子傳播方式的錄像資料供學生觀察，幫助學生更加直觀地認識種子的傳播。4.交流：其他種子具有類似傳播方式的實例。5.游戲：觀察各種植物的種子，比較其特征，猜種子的傳播方式。6.分類：將種子按傳播方式分類。7.討論：種子向遠處傳播的原因。出示習題：種子不向遠處傳播，會出現(xiàn)什么情況？可以通過圖片文字等資料進行解釋，使學生明白如果種子都留在出生地，幼苗會由于生長過密，得不到充足的陽光和足夠的養(yǎng)料，不利植物種群的繁衍。感悟種子的不同傳播方式也是對環(huán)境的適應(yīng)。全課總結(jié)：這節(jié)課，我們學習了種子哪些方面的知識？你有什么收獲？四、布置作業(yè)：實踐活動——觀察植物的一生1.播種一粒種子并精心培育。2.采集并重新播種植物產(chǎn)生的種子《神奇的種子》學情分析三年級學生年齡小，他們有一定的觀察能力，并有一定的推斷、分析能力，他們喜歡動手，在一年級綜合實踐學習中中，學生已經(jīng)初步了解植物種子的傳播方式，并學習了幾首有關(guān)種子傳播的兒歌，因此，他們有一定的知識儲備，而且，我們是一所農(nóng)村小學，孩子平時經(jīng)常見到糧食種子、蔬菜種子……因此，對于種子的有關(guān)知識，學生有一定的實踐經(jīng)驗，種子離他們的生活并不遙遠，所以，講授起來，孩子比較喜歡。在做實驗、小組合作過程中，學生能夠發(fā)表自己的看法，說出自己了解的種子的結(jié)構(gòu)以及種子的傳播方式。從年齡特征來看：學生正是八九歲的年齡，好奇心強，表現(xiàn)力強，因此在課堂中可創(chuàng)建學習情境，設(shè)置探究實驗的各活動環(huán)節(jié)，學生通過親身體驗，主動獲得知識，形成活躍的學習氛圍。從學習方法來看：孩子年齡小，容易接受直觀形象的事物。本節(jié)課利用圖片、實物、視頻等直觀教學手段，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，提高學生學習效率。從學習情況來看：學生在日常生活中對種子植物已經(jīng)有了很多的感性認識，能夠識別生活中一些常見種子。但是他們對于種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及功能并不了解。本節(jié)課能喚起他們的好奇心和求知欲，有利于教學目標的落實。效果分析結(jié)合小組實驗探究成果和學習的反饋情況，我深感學生的潛能、創(chuàng)造力和可塑性之強。1.目標檢測合格人數(shù)達到95%以上，知識目標得到較好的落實。2.掌握了觀察的一般方法，處理信息及歸納總結(jié)的技能也得到提高。3.在合作探究過程中，促進了學生“感受生命、珍愛生命”的情感態(tài)度和價值觀的形成?！渡衿娴姆N子》教材分析本課屬于“我與植物一起成長”這一單元的教學，是在學生學習了“各種各樣的種子”這一知識的基礎(chǔ)上，進一步認識種子的構(gòu)造。根據(jù)當前提出的新課改理念，聯(lián)系學生實際，再結(jié)合綜合實踐學科的特點，充分展示研究性學習的特點，我制定了以下教學目標：1、知識目標：使學生知道種子的構(gòu)造分為兩類，胚是種子的主要部分，它可以發(fā)育成一棵新的植物。2、能力目標：通過觀察、比較給種子分類，培養(yǎng)學生的比較分類能力。3、情感目標：使學生充分體會探究自然事物的樂趣。從而培養(yǎng)學生熱愛科學的美好情感。為了達到以上教學目標，我確立本課的重點是在比較的基礎(chǔ)上，對種子的構(gòu)造進行分類；本課的難點是認識胚是種子的主要部分，它可以發(fā)育成一棵新的植物。教學方法：本課我主要采用探究——研討法，這是由美國著名的自然教學法專家蘭本達教授創(chuàng)造的，它通過讓學生對自然事物的觀察、描述，互相交流，形成對事物的認識。同時我又與比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學方法相結(jié)合，即使學生獲得大量豐富的感性材料，又可以提高學生的興趣和求知欲，激發(fā)學生熱愛科學的美好情感。學習方法：為了積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，力求將學生的知識、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在看看、想想、動動中自己去獲取知識，經(jīng)歷過程。《神奇的種子》測評練習考考你：1.如果讓黃豆第二年當種子，應(yīng)該怎樣保存？2.如果讓你選小麥種子，你會選擇什么樣的種子？3.如果種子不能向遠處傳播，會出現(xiàn)什么情形？實踐活動——觀察植物的一生1.播種一粒種子并精心培育。2.采集并重新播種植物產(chǎn)生的種子?！渡衿娴姆N子》教學反思我講授的《神奇的種子》一課，是一節(jié)研究性學習的綜合實踐課。在講授完《神奇的種子》一課后，我感到孩子對這節(jié)課很感興趣，他們通過本節(jié)課的學習，知道了種子的基本構(gòu)造、理解了種子的傳播方式。學會了利用觀察法用放大鏡觀察種子的結(jié)構(gòu)，并通過小組合作、課前搜集資料等形式展開學習，課中孩子們充分研討，學習了本節(jié)課的研究內(nèi)容，知道了種子的結(jié)構(gòu)，種子的傳播方式。學生已經(jīng)對種子有了一定的了解，他們大多知道植物的種子在發(fā)芽后能發(fā)芽長大，但不少學生可能沒有親眼看過一粒種子的發(fā)芽過程，更沒有研究過它的內(nèi)部構(gòu)造。當學生聽到要親自解剖種子時，好奇心和探究欲會使他們學得更加認真。教學時，在解剖種子前，我先讓學生進行預測——種子里面可能會有什么，并畫下來。這個活動的目的在于充分調(diào)動學生原有的種子知識和生活經(jīng)驗，讓同學間信息共享。同時，使學生的下一步觀察行為顯得更有意義。在對種子外部觀察前，先引導學生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶觀察的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息。通過外部觀察，學生認識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。對于三下的學生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠,觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造十分重要，我認為時間要充足，這樣才能引導學生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學生建立種子相同特點的認識。學生通過解剖黃豆種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。在驚訝之余讓學生再次畫內(nèi)部構(gòu)造圖，會感嘆平時看似簡單的事物卻有著許多自己所沒掌握的知識，從而激發(fā)學生留心觀察、并主動研究周圍事物的興趣同時，下次再預測時，學生便會更加慎重。值得提醒的是：在第一個教學班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位教師在備課時、準備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。感覺我講的太多，不敢放手給孩子，比如，在學習種子的結(jié)構(gòu)時，我害怕學生說錯，總是在自己演獨角戲，把知識點明明白白的告訴學生，因此，沒有注重孩子的探究過程，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。從中體會到探究的樂趣?？偟膩碚f，我覺得本節(jié)課我駕馭的還不錯，也達到了預期的較好的效果。但是也有一個小小的疏忽，就是大屏幕實物展示解剖種子時，在撕掉種子外皮時把種皮直接撕到了展臺上，沒有做到好的科學習慣培養(yǎng)的示范，有一句話叫細微之處造就差別，我想這是我在以后的教學工作中值得注意和完善的。三年級下冊綜合實踐活動目標從本課開始，教材將用三課時