2023年美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思

2023年美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思1

為什么不用生活中所見(jiàn)的梅花的顏色，如紅色、粉色來(lái)畫(huà)呢？”、“畫(huà)中的題詩(shī)與畫(huà)中梅花有什么關(guān)系？”等問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思索，從而逐步領(lǐng)悟畫(huà)家的創(chuàng)作意圖，感受作者的胸懷和志向。繼而再以“畫(huà)家為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感和志向呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想元代的歷史背景，最終使學(xué)生領(lǐng)悟作品所體現(xiàn)的借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色。

此外，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生綻開(kāi)合志向象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在觀賞外國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)夏加爾的《我和我的家鄉(xiāng)》時(shí)，就可以讓學(xué)生隨著作品中景象綻開(kāi)豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受那帶有童話色調(diào)的安靜而又祥和的夢(mèng)幻氣息，去體驗(yàn)?zāi)腔隊(duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情。老師只需把作者的生平和經(jīng)驗(yàn)稍加提示即可。利用多媒體信息技術(shù)，也是現(xiàn)代教化教學(xué)中能提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的有效教學(xué)藝術(shù)手段。如在觀賞《二十世紀(jì)外國(guó)繪畫(huà)》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)二十世紀(jì)的時(shí)代背景有較全面的了解是很有必要的。為了能更快更全面的讓學(xué)生了解，采納多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段。如把世界大戰(zhàn)影片片段、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展示，既可以大大提高教學(xué)效率，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，為接下來(lái)開(kāi)展學(xué)生的自主觀賞奠定了基礎(chǔ)，無(wú)形中也加強(qiáng)了美術(shù)與歷史、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系。

此外，人們常說(shuō)藝術(shù)是相通的。在美術(shù)觀賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體恰當(dāng)?shù)囊胍魳?lè)，可以起到調(diào)動(dòng)心情、豐富感受、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用。如在觀賞繪畫(huà)作品《百老匯的爵士音樂(lè)》時(shí)，讓學(xué)生觀賞一段爵士樂(lè)；在觀賞中國(guó)古代山水畫(huà)時(shí)，一邊播放著古樂(lè)《高山流水》，一邊會(huì)使人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至整個(gè)身心都得到美的感受和體驗(yàn)，繼而能幫助觀賞者對(duì)作品作出更精確的觀賞和評(píng)價(jià)。

總之，要變更當(dāng)前中學(xué)美術(shù)觀賞課的不良現(xiàn)狀，美術(shù)老師就應(yīng)當(dāng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，首先要樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，要擅長(zhǎng)挖掘?qū)W科中的人文因素，努力探究有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，使學(xué)生能主動(dòng)地與老師一起遨游于絢爛的藝術(shù)海洋里，共同感受、探討和觀賞，使美術(shù)觀賞課成為學(xué)生與老師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。

美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思2

新時(shí)期的美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)原來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、溝通中產(chǎn)生發(fā)展的。美術(shù)教化家尹少淳說(shuō)過(guò)；美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一。隨著教化改革的不斷深化，美育在培育全方面發(fā)展的.素養(yǎng)人才的作用更加顯得重要。它可以教化學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培育學(xué)生審美實(shí)力，培育學(xué)生相識(shí)美，創(chuàng)建美的實(shí)力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教化所不能取代的。盡管從教也有五六年光景，卻發(fā)覺(jué)要上好一堂高質(zhì)量的美術(shù)課真的很難，下面是我在美術(shù)教化教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

1、課前的打算要充分

美術(shù)課的打算絕不僅僅是教具的打算，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《元肖節(jié)里掛彩燈》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著打算了一些《歡樂(lè)的節(jié)日》、《過(guò)大年》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學(xué)問(wèn)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的學(xué)問(wèn)積累，所以要求我們老師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能游刃有余的給學(xué)生呈現(xiàn)我們的魅力，是他們覺(jué)得美術(shù)課不光是“好玩”。

2、學(xué)生的想法要敬重

在教學(xué)中，有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到興奮，有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和教學(xué)方式的形象直觀而感到開(kāi)心，還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了奇妙的創(chuàng)作而感到沉醉，所以，也常常會(huì)有學(xué)生冒出別出心裁的、別出心裁的想法，針對(duì)這樣的學(xué)生，首先要敬重他們這種不尋常的想法，其次要留意引導(dǎo)，來(lái)培育他們的求異思維。比如我在上《閃光的名字》時(shí)，剛表?yè)P(yáng)完一位常常不做作業(yè)學(xué)生的奇思妙想，就有同學(xué)舉起了手，也許是得到了老師的賞識(shí)，我想這位淘氣大王又有什么新花樣，但是沒(méi)想到他提出可不行以用刀、槍等圖形來(lái)裝飾自己的名字，我當(dāng)然認(rèn)可了他的想法。沒(méi)想到，這位同學(xué)在進(jìn)行名字設(shè)計(jì)時(shí)還特殊仔細(xì)。正如宏大的法國(guó)哲學(xué)家蒙田曾說(shuō)：“孩子須要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)”。

3、學(xué)習(xí)的愛(ài)好要保持

在美術(shù)教學(xué)中，作為老師經(jīng)常感到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好許久保持下去卻很困難。有一句名言這樣說(shuō)：“蹲下來(lái)看孩子”，老師要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，才能真正敬重、理解學(xué)生，恰如其分地為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)幫助，才能真正發(fā)自?xún)?nèi)心地為他們的每一個(gè)進(jìn)步發(fā)出由衷的贊美，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能是自主而歡樂(lè)的，教學(xué)反思《我的美術(shù)教化教學(xué)反思》。一件好的美術(shù)作品，一次勝利的作品展覽，一次精到的示范，一個(gè)細(xì)心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句激勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，想要這種學(xué)習(xí)愛(ài)好許久保持，須要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感，通過(guò)許久而不間斷的激勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好，并能許久的保持下去。

4、課堂的組織要新穎

課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原則。但相對(duì)于美術(shù)課而言，有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，須要幾個(gè)孩子合作完成，小摯友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開(kāi)放的教學(xué)方法。老師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五花八門(mén)的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩鏈、掛飾、窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)生生活相結(jié)合的實(shí)力。作業(yè)的評(píng)價(jià)要講究，有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭責(zé)怪：“畫(huà)的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛(ài)色調(diào)，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜愛(ài)用線條。還有的孩子只喜愛(ài)畫(huà)抽象的形態(tài)。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)兒童畫(huà)中閃光的東西，不要局限在形打得準(zhǔn)不準(zhǔn)，畫(huà)得像不像，色調(diào)原理對(duì)不對(duì)。

美術(shù)作業(yè)假如在課堂進(jìn)行的，老師在巡察時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指引。對(duì)學(xué)生的好的作業(yè)，要?jiǎng)偤玫馁n予表?yè)P(yáng)，對(duì)繪畫(huà)構(gòu)圖有創(chuàng)意的學(xué)生賜予確定，或者干脆展示好的作業(yè)，這對(duì)提高學(xué)生的愛(ài)好起到肯定的幫助，因?yàn)閷?duì)于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)能起到引導(dǎo)的作業(yè)，那么對(duì)于還在遲疑或者手足無(wú)措的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠起到參考的依據(jù)，有時(shí)同學(xué)的創(chuàng)意可能老師也是無(wú)法想到的。

5、老師的素養(yǎng)要提升

作為一名美術(shù)老師只有不斷提升自身的素養(yǎng)，才能完善自己的課堂教學(xué)。新課標(biāo)指出：美術(shù)課是對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用的，對(duì)人的全面發(fā)展有幫助的，它在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有著獨(dú)特的作用。美術(shù)是一門(mén)包涵性特別廣泛的學(xué)科。它要求老師的學(xué)問(wèn)面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要富于創(chuàng)設(shè)情境，培育審美意識(shí)。老師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)整控者，通過(guò)設(shè)置肯定的情境，讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培育審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、學(xué)問(wèn)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面動(dòng)身引導(dǎo)他們張開(kāi)想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美特性。

綜上所述，美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡(jiǎn)單，課前的細(xì)心打算，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、特性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下功夫來(lái)思索、推敲。但不管多難，我想我能克服，我要不斷地通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美實(shí)力，到達(dá)相識(shí)、操作、情感、創(chuàng)建的整合的道路中。

當(dāng)然，在美術(shù)教化教學(xué)中我還有許多的不足，所以下定決心要在以后的教學(xué)過(guò)程中，除了會(huì)不斷提高自己的美術(shù)素養(yǎng)以外，還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。讓學(xué)生駕馭肯定的繪畫(huà)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能技法，培育學(xué)生具有肯定視察實(shí)力、思維實(shí)力、構(gòu)圖實(shí)力和辨別、調(diào)色實(shí)力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松開(kāi)心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，上美術(shù)課更是一種享受，一種消遣。

美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思3

本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，采納的材料是皺紋紙搓、團(tuán)、捏成的紙團(tuán)、紙繩，并依據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng)，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。我努力探究小學(xué)高年級(jí)藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐、我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入——視察啟發(fā)——探究發(fā)覺(jué)——觀賞評(píng)述四個(gè)環(huán)節(jié)，比如在搓紙繩方法的探討上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸搓繩，缺乏肯定的生活閱歷，有肯定的難度，我想一步一步教學(xué)生，又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把問(wèn)題留給學(xué)生，或許會(huì)有意向不到的效果。給他們以探討和動(dòng)手嘗試的時(shí)間，其實(shí)學(xué)生在視察、探討、實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)有所收獲了。我都被學(xué)生那聰慧才智給折服了。學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題并能自己解決問(wèn)題。示意出本課難點(diǎn)的解決方法，為學(xué)生的思維供應(yīng)能夠深化和拓展的空間。老師假如還一味講解，學(xué)生只能停留在淺顯的欣賞中，只有親自去實(shí)踐才會(huì)發(fā)覺(jué)眾多解決問(wèn)題的方法，才會(huì)印象深刻。從以上的描述中，可以發(fā)覺(jué)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生想法，生活閱歷，心理發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生會(huì)作出符合他們內(nèi)心需求和愛(ài)好的選擇，也會(huì)自覺(jué)的將自己置身于主動(dòng)的探究和探討之中，甚至還會(huì)做得比較深化。我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行仔細(xì)的反思才有教學(xué)的進(jìn)步。惋惜在作品創(chuàng)作時(shí)，底稿設(shè)計(jì)還缺少創(chuàng)意，粘貼也不夠大膽。應(yīng)向?qū)W生滲透點(diǎn)、線、面的構(gòu)成意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程之中，主要提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，有時(shí)在解決技術(shù)性問(wèn)題時(shí)須要選擇甄別的手法，并向?qū)W生供應(yīng)建議。但學(xué)生的熱忱感染了我，這堂課我和孩子們都很過(guò)癮!以上是我的一些粗略的反思，我信任在不斷的試驗(yàn)中，確定會(huì)不斷完善，最終勝利

美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思4

中國(guó)的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對(duì)民間美術(shù)的相識(shí)與探究，有利于學(xué)生們深化了解民族文化的豐富內(nèi)涵。華蜜、祥瑞的主題是我國(guó)民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱忱樂(lè)觀、主動(dòng)向上的生活看法，表達(dá)了人們酷愛(ài)美妙生活，祈福納祥的希望和信念。

民間美術(shù)是美術(shù)教化中最能體現(xiàn)民族情感、民族精神的部分，它突出的表現(xiàn)了廣闊勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的追求，其主動(dòng)健康的思想和境界，也影響和規(guī)范著人們的道德和行為。民間美術(shù)是培育生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對(duì)于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培育有很好的教化價(jià)值。我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教化功能，弘揚(yáng)民族文化，培育愛(ài)國(guó)主義情懷，培育學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。

在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農(nóng)夫畫(huà)、編結(jié)工藝、印染工藝、蠟染、風(fēng)箏、門(mén)神等，我通過(guò)課前細(xì)致充分打算，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動(dòng)”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長(zhǎng)植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說(shuō)“美在民間用不朽”可見(jiàn)民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在觀賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)學(xué)問(wèn)，相互觀賞作品，嘗試進(jìn)行分類(lèi)和特點(diǎn)歸納，然后寫(xiě)生民間玩具，視察、老師示范，最終學(xué)做民間工藝品。其中留意運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色