人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《用乘法兩步計算解決問題的方法》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《用乘法兩步計算解決問題的方法》教學(xué)設(shè)計任課教師：箐品鄉(xiāng)中心小學(xué)楊翔教學(xué)目標(biāo)運(yùn)算。2、通過合作、溝通,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品德。教學(xué)重點：把握用乘法兩步計算解決問題的方法,理解解決問題的每一步過程并進(jìn)展運(yùn)算。教學(xué)難點：把握用乘法兩步計算解決問題的方法,理解解決問題的每一步過程并進(jìn)展運(yùn)算。教學(xué)過程一、回憶，復(fù)習(xí)舊知 5×6×8 9×7×4 10×3×9么？再算什么？請三位學(xué)生上黑板上板演。教師與學(xué)生一起訂正。那些不同？二、自主探究，解決問題1、出示題目。102、師：同學(xué)們知道這是一道什么樣的韙題目嗎？生答：應(yīng)用題做？系式列出算式。最終在解答。師：同學(xué)說得很好。3、自主探究解決問題的方法。獨立解答，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法允許遇到困難的學(xué)生與伙伴溝通意見。指名學(xué)生板演。10×3×6 3×6×104、組織溝通。問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的成功體驗。三、自主解決問題留意留給學(xué)生充分的時間。法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會消滅多種。例如，①5×6×8②5×6×〔5＋3〕③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。四、課堂小結(jié)請學(xué)生說一說收獲和體會。作業(yè)設(shè)計：練習(xí)二十三的第1、3、4《用乘法兩步計算解決問題的方法》說課稿任課教師：箐品鄉(xiāng)中心小學(xué)楊翔一、說教材〔一〕教材分析8容安排了兩個例題，分41決數(shù)學(xué)問題提高一個階層。〔二〕學(xué)情分析實踐體悟中，有肯定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法閱歷?！踩衬繕?biāo)定位標(biāo)：算解決問題?；Ｍㄟ^解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。難點是會用不同方法解決同一問題。二、說教學(xué)理念：1、放手讓學(xué)生主動探究解決問題的方法方法。2、表達(dá)解決問題策略的多樣化給于樂觀鼓舞，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，增加信念。不斷的引導(dǎo)和鼓舞，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀看問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的力量?！队贸朔▋刹接嬎憬鉀Q問題的方法》教學(xué)反思任課教師：箐品鄉(xiāng)中心小學(xué)楊翔整堂課的教學(xué)過程，我認(rèn)為本課有以下幾方面的特點：1、從舊知引知，讓學(xué)生從兩個一步應(yīng)用題合成兩步解同意用題。接著請學(xué)生依據(jù)題目的信息思考要求3個方陣一共多少人？第一步先求什么？其次步再求什么？要求學(xué)生獨立思考再同桌溝通, 班溝通學(xué)生樂觀性很高，而且有利于學(xué)生對不同解法的理解。使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)源于生活最終應(yīng)用于生活教材里兩種解法都承受綜合法思路引導(dǎo)學(xué)生分析推理。第一種解法是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)每個方陣有8行，每行有10人的條件思考能求什么問題再依據(jù)什么求出題目的結(jié)果然后依次用分步列式和綜合算式解答其次種解法是先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)另外兩個聯(lián)系的條件思考能求什么問題再依據(jù)什么求出題目的結(jié)果然后依次用分步列式和綜合算式解答讓學(xué)生用綜合法思路來分析數(shù)量關(guān)系有利于學(xué)生找出不同的中間問題理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)分，便于學(xué)生把握分析和解答的方法。2、學(xué)生自主的探究與合作溝通相結(jié)合。通過自己獨立思考，小組爭論，全的課堂變?yōu)槿巳?/p>