第17課《孤獨之旅》教學設計

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第一課時

課時目標

1、速讀課文，概述文章內(nèi)容。

2、細讀課文，分析人物內(nèi)心的孤獨和生命成長變化過程。

3、體會人物成長中的感受，正確看待孤獨和成長的關系。

教學過程：

一、激情導入

同學們，我們齊讀課題，題目中提到了孤獨，你有沒有過孤獨的時刻呢？那是一種怎樣的感受？從剛才同學們的表述中我覺得孤獨無非就是一個字：痛，我們這一生，都仿佛在和痛做著抗爭，出聲是痛，死亡是痛，而在這兩端的中間，我們還將經(jīng)歷各種各樣的身痛、心痛，痛苦和歡樂仿佛是生命的兩極，糾纏不休，我們在痛中治愈，我們也在痛中成長，經(jīng)過痛苦的隧道迎接歡喜，今天我們就跟隨曹文軒先生一起去感受杜小康的痛和快樂。

二、簡介

曹文軒，當代作家、兒童文學家。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》，曾獲“國際安徒生獎”。

故事發(fā)生在1962年一個叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)。杜小康家本是油麻地的富裕人家，在許多孩子穿著單衣哆嗦著進入冬天時，杜小康卻可以穿著厚實的棉衣，騎著自行車上學。然而，一心想賺大錢的杜雍和因為撞船事故，家財盡失，杜小康也因此輟學。杜雍和不甘心就此失敗，于是借錢買了500只鴨苗，前往蘆葦蕩放鴨...

課堂檢測

茬摳驅除摻雜

置之不理：放在一邊不理睬形容對某人某事十分冷淡。

歇斯底里：指情緒異常激動，舉止失常。通常用于形容對于某件事物的極度情緒，一般用于受過度刺激導致情緒失常。

四、尋找旅因

請同學們速度課文，用一句話概括本文主要內(nèi)容。（提示:從小說三要素—人物、環(huán)境、故事情節(jié)三方面進行概括）

預設：杜小康因家道中落失學后跟隨父親到蘆葦蕩放鴨,在孤獨中成長。

曹文軒在散文《前方》中說：人離家的原因有三：一是外面有一個廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中、心里，總有一個前方在召喚著他。

杜小康開始他的孤獨之旅的原因是什么？出聲自由朗讀第一段，勾畫關鍵詞句，賞析并字課本空白處做批注。找同學交流。

曹文軒在草房子中曾經(jīng)這樣介紹過杜小康，他原本生活在油麻地家底最殷實的人家，生活富裕，他很早就擁有了一輛屬于自己的自行車；才讀一年級時，就有一條皮帶；別人穿的衣服都打滿了補丁，而他有一年四季的衣服；并且成績優(yōu)秀，一直是班長。

這樣處處出眾的杜小康哪曾想到過自己會有這么一天——要去靠放鴨來維持生計。他心理落差巨大，一時間難以承受。他覺得命運拋棄了他。曹文軒在《前方》里還說過：命運把人拋到了路上，路連接著家與前方。人們借著路，向前流浪……杜小康命運任何辦法，隨著父親踏上了他的孤獨之旅。

感受旅情

課文主要敘述的是杜小康跟隨父親杜雍和放鴨的經(jīng)歷，在放鴨途中，杜小康從始到終的心理狀態(tài)是怎樣的？快速跳讀課文，勾畫出文中能夠表現(xiàn)杜小康內(nèi)心情感狀態(tài)的句子，進行概括分析。(生默讀并勾畫，全班討論交流)

例：我勾畫的是第2段的一段，從不知道過了多久，我感受到時間的漫長，杜小康內(nèi)心的煎熬。從他的語言：“我不去放鴨了，我要上岸回家”看出他的任性、恐懼和對未知生活的一種逃避。從環(huán)境描寫“除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了”，我感受到杜小康對未來生活的一種茫然。

全班交流匯報。

頓悟成長

時間剛剛出發(fā)時到達蘆蕩后蘆蕩安家后住段時間后雨后天晴時

心情茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨、單調(diào)不再恐慌長大堅強

1、思考：杜小康的上述心理變化過程說明了什么？

預設：

說明杜小康在艱苦、孤寂的環(huán)境中磨練了自己，戰(zhàn)勝了自己，走向堅強，走向成熟了。也說明一個人的成長需要經(jīng)歷磨難，不斷戰(zhàn)勝自我。

其實在表現(xiàn)他的孤獨之時也借助了大量的環(huán)境描寫，下面，請同學們跳讀文本，探究小說中環(huán)境描寫的作用。

P2他站在船上,向后眺望,除了朦朦朧朧的樹煙,就什么也沒有了。

烘托杜小康被迫輟學離家放鴨的失落以及孤獨。

P7熟悉的樹木、村莊、橋梁……成為杜小康眼中的遙遠之物。

烘托杜小康被迫輟學離家放鴨時對家鄉(xiāng)的留戀與茫然。

P21當杜小康一眼望去,看到蘆葦和綠色的浪潮直擁到天邊……圍住了小船。

以蘆蕩的幽深繁茂反襯船與人的孤小,空曠茫然的環(huán)境烘托孤獨的心情。

P36一大早,天就陰沉下來……被風折斷的咔嚓聲。

極力渲染暴風雨之勢,推動故事情節(jié)發(fā)展,為下文鴨逃人找做鋪墊。

P47雨后天晴……那么的明亮。

寫雨后美麗的夜景,烘托杜小康找到鴨子后的愉悅心情,暗示杜小康經(jīng)歷磨難之后真正長大了。

小結：

環(huán)境描寫作用：

①交代了時間、季節(jié)等,為人物活動提供背景。

②渲染了某種氣氛。

③烘托人物某種心情,奠定感情基調(diào)。

④推動情節(jié)發(fā)展,為后文寫什么作鋪墊

⑤暗示人物命運。

⑥深化主題。

3、環(huán)境描寫基本圍繞鴨群、蘆葦蕩、暴風雨展開，這三種事物對表現(xiàn)杜小康成長有何作用？

“鴨群”：是杜小康成長的借助。

“蘆葦蕩”：見證了人物心理變化的過程。

“暴風雨”：給了他一個成長的機會和舞臺。