中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課誰(shuí)和誰(shuí)好教案反思

中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課誰(shuí)和誰(shuí)好教案反思1、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課誰(shuí)和誰(shuí)好教案反思

一、設(shè)計(jì)思路：

中班幼兒是整個(gè)幼兒期思維特點(diǎn)表現(xiàn)最為典型的時(shí)期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在幼兒解決問(wèn)題、推斷事物時(shí)，也表現(xiàn)在幼兒各種活動(dòng)中。在這個(gè)時(shí)期幼兒活潑、好動(dòng)，并且富于想象，語(yǔ)言學(xué)習(xí)力氣也大大提高，寵愛(ài)和同伴一起玩，在活動(dòng)中他們漸漸學(xué)會(huì)了交往，會(huì)與同伴共同共享歡快。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際狀況我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)--《誰(shuí)和誰(shuí)好》?！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)中提出：“提高幼兒語(yǔ)言交往的樂(lè)觀性、進(jìn)展語(yǔ)言力氣。寵愛(ài)與人談話、溝通;留意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話;能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;寵愛(ài)聽(tīng)故事、看圖書(shū)。“中班上學(xué)期語(yǔ)言課程目標(biāo)中要求“能清楚地表達(dá)，寵愛(ài)與別人溝通，能獨(dú)立地表達(dá)故事和描述大事;會(huì)依據(jù)不同的談話對(duì)象調(diào)整自己的語(yǔ)言;能認(rèn)真地傾聽(tīng)別人講話不插嘴，能聽(tīng)懂講話的意思;對(duì)多種文學(xué)作品有興趣，寵愛(ài)閱讀圖書(shū)，能較有感情地表達(dá)作品內(nèi)容并嘗試仿編;能聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)一般話?！霸诒敬位顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我以解讀內(nèi)化《綱要》理念為中心;以教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)性，活動(dòng)過(guò)程合理性、教學(xué)內(nèi)容及方法的適應(yīng)性為原則;認(rèn)真分析、爭(zhēng)論幼兒的身心特點(diǎn)、實(shí)際進(jìn)展水平和興趣需要，制定了本間語(yǔ)言課。在分析爭(zhēng)論設(shè)計(jì)目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程中，我力求使學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合立體式呈現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)朋友之間的友情。

2、學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩(shī)歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

3、會(huì)用“誰(shuí)和誰(shuí)好“的句式仿編詩(shī)歌，感受詩(shī)歌帶來(lái)的歡快。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2.難點(diǎn)：有感情的朗讀兒歌。

四、活動(dòng)預(yù)備：課件、小圖片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)五、活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：“小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)?！?、幼兒自由答復(fù)。

3、小結(jié)：每個(gè)人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，相互幫助，相互謙讓。

4、今日，教師也帶來(lái)一首關(guān)于朋友的詩(shī)歌，名字叫《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

二、賞識(shí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

1、出示圖片。

(1)、小朋友，你們看到了什么。

(2)、誰(shuí)和誰(shuí)好，是怎樣好的。

(3)、“樹(shù)還可以和誰(shuí)好，鳥(niǎo)兒還可以和誰(shuí)好?“讓幼兒說(shuō)一句話。

(4)小結(jié)：樹(shù)和鳥(niǎo)兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結(jié)：由于樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家，離得近，每天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

2、出示圖片。

(1)、你們看到了什么，還聽(tīng)到了什么?

(2)、“蜜蜂還可以和誰(shuí)好，花還可以和誰(shuí)好?“讓幼兒說(shuō)一句話。

(3)、小結(jié)：誰(shuí)和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好?小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

3、出示圖片。

(1)、你們看到了什么，還聽(tīng)到了什么?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

(2)、“我還可以和誰(shuí)好?“讓幼兒說(shuō)一句話。

(3)、小結(jié)：誰(shuí)和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學(xué)校。

4、朗讀兒歌，體會(huì)意境。

(1)現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音把詩(shī)歌完整地說(shuō)一遍。(教師邊說(shuō)邊指圖)(2)師幼說(shuō)。(教師說(shuō)一句，大家說(shuō)一句)(3)你們說(shuō)的特別棒，我們給兒歌加上好看的動(dòng)作再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、玩耍，會(huì)用“誰(shuí)和誰(shuí)好“仿編詩(shī)歌。

1、現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，那我們來(lái)玩?zhèn)€玩耍，(給幼兒發(fā)圖片)教師拿出圖片找到自己的好朋友，并且說(shuō)一句話。

2、讓幼兒自己找到好朋友，用“誰(shuí)和誰(shuí)好“說(shuō)一句話。

四、延長(zhǎng)活動(dòng):

其實(shí)，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用“誰(shuí)和誰(shuí)好“說(shuō)一句話。

附：詩(shī)歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》

誰(shuí)和誰(shuí)好?鳥(niǎo)兒和樹(shù)好，它們手拉手，不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒哈哈笑。

誰(shuí)和誰(shuí)好?我和小朋友好，大家唱起歌，歡快又歡快。

活動(dòng)反思：

本節(jié)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)我承受談話的方式導(dǎo)入，讓幼兒理解不僅人類(lèi)有自己的好朋友，其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友，賞識(shí)兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》，利用畫(huà)面使幼兒理解誰(shuí)和誰(shuí)好，他們是怎樣好的。在此根底上學(xué)習(xí)兒歌，體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很深厚。尤其是表演環(huán)節(jié)到達(dá)了整節(jié)活動(dòng)的高潮。缺乏之處就是幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)形式比較單調(diào)，假設(shè)能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動(dòng)靜交替中學(xué)習(xí)詩(shī)歌效果可能會(huì)更好些。

2、中班語(yǔ)言公開(kāi)課誰(shuí)和誰(shuí)好教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語(yǔ)言美，體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)有感情的朗讀兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

3、養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，體會(huì)朋友之間的友情。

4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情的朗讀兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

難點(diǎn)：有感情的朗讀兒歌。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)：我的朋友是誰(shuí)，我和誰(shuí)好。)(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影,請(qǐng)認(rèn)真看看,你看到誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。(引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)：誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，誰(shuí)和誰(shuí)好)(三)分段賞識(shí)，學(xué)習(xí)兒歌。

(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。

表演藤蔓和花好。

(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。

小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。

為什么蜜蜂和花好?

小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

分角色表演蜜蜂和花好。

(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?

小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。

(四)教師完整朗讀兒歌，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

師：你們真了不起，這么小就會(huì)編詩(shī)歌了，長(zhǎng)大了確定能成為詩(shī)人和作家，我把大家編的詩(shī)歌朗讀一下。

(五)給兒歌起名字。

(六)朗讀兒歌，體會(huì)意境。

師：現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音把兒歌完整地說(shuō)一遍。(教師邊說(shuō)邊指圖)師：你們說(shuō)的特別棒，我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。

(五)延長(zhǎng)活動(dòng):

剛剛詩(shī)歌里說(shuō)，蜜蜂和花好，其實(shí)，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰(shuí)還會(huì)和它好呢?

反思：

本節(jié)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)我承受談話的方式導(dǎo)入，讓幼兒理解不僅人類(lèi)有自己的好朋友，其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友，賞識(shí)兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》，利用畫(huà)面使幼兒理解誰(shuí)和誰(shuí)好，他們是怎樣好的。在此根底上學(xué)習(xí)兒歌，體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很深厚。尤其是表演環(huán)節(jié)到達(dá)了整節(jié)活動(dòng)的高潮。缺乏之處就是幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)形式比較單調(diào)，假設(shè)能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動(dòng)靜交替中學(xué)習(xí)詩(shī)歌效果可能會(huì)更好些。

3、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

2.能大膽表達(dá)自己摘果子的方法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))

3.感受合作的歡快，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

4.參與閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的驚異與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問(wèn)預(yù)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有相互幫助合作的閱歷感受。

2.物質(zhì)預(yù)備：課件、音樂(lè)、視頻資料、幼兒在幼兒園玩耍中各種合作的照片等。

活動(dòng)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

2.播放課件，教師分段表達(dá)故事，幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

(1)教師表達(dá)第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但是也有自己做不到的事情。

提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

聽(tīng)了剛剛的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

(2)幼兒爭(zhēng)論溝通摘果子的方法。

提問(wèn)：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒爭(zhēng)論、猜測(cè))

(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解——相互幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯：合作)

小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

3.師幼共同完整表達(dá)故事，感受合作的歡快，懂得合作本領(lǐng)更大。

4.結(jié)合課件,師幼共同表達(dá)故事。

(1)師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解相互幫助一起合作會(huì)讓我們更加歡快。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)頭小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)

(2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)相互幫助一起協(xié)作就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

5.幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的歡快。

(1)幼兒自主選擇角色。

(2)幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

6.集體共享溝通,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的歡快。

(1)引導(dǎo)幼兒表達(dá)、溝通生活中的合作。

提問(wèn):在幼兒園里做玩耍的時(shí)候你們是怎么合作的?

(2)賞識(shí)視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大帶來(lái)的歡快。

小結(jié)：只要我們能相互幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，我們也會(huì)得到更多的歡快。

教學(xué)反思：

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友特別感興趣的活動(dòng)，也充分表達(dá)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們寵愛(ài)說(shuō)，有時(shí)機(jī)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是由于教師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有熬煉的時(shí)機(jī)。而教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也特別地清楚，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的生疏，談話的中心只是圍圍著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。

4、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課誰(shuí)和誰(shuí)好教案反思

一、設(shè)計(jì)思路：

中班幼兒是整個(gè)幼兒期思維特點(diǎn)表現(xiàn)最為典型的時(shí)期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在幼兒解決問(wèn)題、推斷事物時(shí)，也表現(xiàn)在幼兒各種活動(dòng)中。在這個(gè)時(shí)期幼兒活潑、好動(dòng)，并且富于想象，語(yǔ)言學(xué)習(xí)力氣也大大提高，寵愛(ài)和同伴一起玩，在活動(dòng)中他們漸漸學(xué)會(huì)了交往，會(huì)與同伴共同共享歡快。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際狀況我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)--《誰(shuí)和誰(shuí)好》?！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)中提出：“提高幼兒語(yǔ)言交往的樂(lè)觀性、進(jìn)展語(yǔ)言力氣。寵愛(ài)與人談話、溝通;留意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話;能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;寵愛(ài)聽(tīng)故事、看圖書(shū)。“中班上學(xué)期語(yǔ)言課程目標(biāo)中要求“能清楚地表達(dá)，寵愛(ài)與別人溝通，能獨(dú)立地表達(dá)故事和描述大事;會(huì)依據(jù)不同的談話對(duì)象調(diào)整自己的語(yǔ)言;能認(rèn)真地傾聽(tīng)別人講話不插嘴，能聽(tīng)懂講話的意思;對(duì)多種文學(xué)作品有興趣，寵愛(ài)閱讀圖書(shū)，能較有感情地表達(dá)作品內(nèi)容并嘗試仿編;能聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)一般話?！霸诒敬位顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我以解讀內(nèi)化《綱要》理念為中心;以教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)性，活動(dòng)過(guò)程合理性、教學(xué)內(nèi)容及方法的適應(yīng)性為原則;認(rèn)真分析、爭(zhēng)論幼兒的身心特點(diǎn)、實(shí)際進(jìn)展水平和興趣需要，制定了本間語(yǔ)言課。在分析爭(zhēng)論設(shè)計(jì)目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程中，我力求使學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合立體式呈現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)朋友之間的友情。

2、學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩(shī)歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

3、會(huì)用“誰(shuí)和誰(shuí)好“的句式仿編詩(shī)歌，感受詩(shī)歌帶來(lái)的歡快。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2.難點(diǎn)：有感情的朗讀兒歌。

四、活動(dòng)預(yù)備：課件、小圖片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)五、活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：“小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)?！?、幼兒自由答復(fù)。

3、小結(jié)：每個(gè)人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，相互幫助，相互謙讓。

4、今日，教師也帶來(lái)一首關(guān)于朋友的詩(shī)歌，名字叫《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

二、賞識(shí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

1、出示圖片。

(1)、小朋友，你們看到了什么。

(2)、誰(shuí)和誰(shuí)好，是怎樣好的。

(3)、“樹(shù)還可以和誰(shuí)好，鳥(niǎo)兒還可以和誰(shuí)好?“讓幼兒說(shuō)一句話。

(4)小結(jié)：樹(shù)和鳥(niǎo)兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結(jié)：由于樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家，離得近，每天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

2、出示圖片。

(1)、你們看到了什么，還聽(tīng)到了什么?

(2)、“蜜蜂還可以和誰(shuí)好，花還可以和誰(shuí)好?“讓幼兒說(shuō)一句話。

(3)、小結(jié)：誰(shuí)和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好?小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

3、出示圖片。

(1)、你們看到了什么