Unit+1+Nature+in+the+Balance+Grammar+and+usage+教學設(shè)計 高一下學期英語牛津譯林版（2020）必修第三冊

牛津譯林版（2020）必修第三冊Unit1NatureintheBalanceGrammarandusage本節(jié)課的教材分析:本節(jié)課屬于牛津譯林版（2020）必修第三冊的Unit1NatureintheBalanceGrammarandusage部分。這一部分主要講解名詞性從句和定語從句的用法。教學目標:通過本節(jié)課的學習，學生應能夠：1.理解名詞性從句和定語從句的概念和用法；2.能夠正確辨認名詞性從句和定語從句，并能夠在實際情境中運用它們；3.掌握名詞性從句和定語從句的結(jié)構(gòu)和常用引導詞。教學重點:本節(jié)課的教學重點是名詞性從句和定語從句的用法和結(jié)構(gòu)。教學難點:對于學生來說，理解和區(qū)分名詞性從句和定語從句可能是一個難點。學情分析:學生是高一的學生，他們已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)。但對于從句的理解和運用，可能還缺乏一定的經(jīng)驗。因此，需要通過一些簡單的例子和練習來幫助他們理解名詞性從句和定語從句的概念和用法。教學策略:1.激發(fā)學生的興趣:通過引入一些與學生生活相關(guān)的話題或情境，激發(fā)學生的興趣，并提高他們對名詞性從句和定語從句的學習積極性。2.分步講解:由淺入深，逐步講解名詞性從句和定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。先讓學生理解從句的作用和特點，再引導他們掌握不同引導詞的用法。3.多種形式演練:通過一些小組討論、填空、句型轉(zhuǎn)換等練習，幫助學生鞏固并運用所學的知識。教學方法:1.情景導入法:通過介紹一個與名詞性從句和定語從句相關(guān)的真實情景或故事，引起學生的興趣。2.講解與練習相結(jié)合:簡明扼要地講解名詞性從句和定語從句的用法和結(jié)構(gòu)，然后通過一些練習題和例句來幫助學生進行實際運用。3.小組合作學習:將學生分成小組，進行一些合作學習活動，例如小組討論、角色扮演等，以鼓勵學生互相交流和分享思路。教學過程如下：導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）：教學內(nèi)容：引入自然保護的重要性教學活動：通過觀看一段自然保護的視頻或展示一些圖片，引起學生關(guān)于自然保護的思考和興趣。例如，展示一些受污染的河流、捕殺瀕危動物的圖片，或播放一個關(guān)于環(huán)境污染的短視頻。導入問題：請問自然保護為什么很重要？有哪些自然保護的方式？課堂互動（約35分鐘）：教學內(nèi)容：講解和練習動詞的時態(tài)和語態(tài)教學活動1：教師用PPT或教案展示動詞的時態(tài)和語態(tài)的知識點，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、被動語態(tài)等。并講解其用法和構(gòu)成規(guī)則。教學活動2：將學生分成小組，每組派一個代表完成爭取發(fā)言的任務。提供一系列關(guān)于自然保護的情境，要求學生用正確的動詞時態(tài)和語態(tài)表達觀點和建議。教學活動3：教師布置練習作業(yè)，要求學生根據(jù)給定的動詞時態(tài)和語態(tài)規(guī)則，填寫相應的動詞形式，并用句子表達相關(guān)觀點。結(jié)束環(huán)節(jié)（約5分鐘）：教學內(nèi)容：總結(jié)課堂所學動詞時態(tài)和語態(tài)的應用教學活動：教師與學生一起討論和總結(jié)課堂學到的動詞時態(tài)和語態(tài)的應用。鼓勵學生分享他們的觀點和經(jīng)驗，并提供清晰的總結(jié)文本或PPT作為學生復習所用。通過以上教學過程，學生可以在互動的學習環(huán)境中掌握和運用動詞的時態(tài)和語態(tài)，同時深刻理解自然保護的重要性，并能用英語表達相關(guān)觀點和建議。在結(jié)束環(huán)節(jié)，學生可以和教師一起總結(jié)所學知識，加深記憶，并對未來的學習做好準備。課堂練習題:1.Rewritethesentencesusingreportedspeech.a)"Iwillplantmoretrees,"hesaid.b)"Weshouldrecycleplasticbottles,"theteachertoldus.2.Choosethecorrectpassiveformofthesentence.Thegovernment________anewlawtoprotectendangeredspecies.a)willpassb)ispassingc)haspassedd)passed3.Fillintheblankwiththeappropriateword.Thefisherman________theirnetsforabigcatchtomorrow.a)havesetb)hassetc)hadsetd)willset答案講解:1.a)Hesaidhewouldplantmoretrees.解釋:當將直接引語變?yōu)殚g接引語時，要注意將過去時態(tài)變?yōu)檫^去將來時態(tài)。b)Theteachertoldusweshouldrecycleplasticbottles.解釋:注意將直接引語變?yōu)殚g接引語時要注意改變時間和人稱。2.c)haspassed解釋:這個句子是現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，強調(diào)的是動作對現(xiàn)在的影響。3.a)haveset解釋:這個句子是將來完成時態(tài)，表示將來某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。教學反思:在這節(jié)課的教學過程中，學生對于語法和用法的理解有一定困難。一些學生對報告語的變化規(guī)則并不熟悉，容易將時間和人稱變得混亂。在下一次教學相似的語法點時，我會加強對過去將來時態(tài)和間接引語轉(zhuǎn)換的講解，并提供更多的練習讓學生加強練習。此外，對于被動語態(tài)的掌握，有些學生還存在困難。他們?nèi)菀谆煜鞣N時態(tài)的被動語態(tài)形式。在教學中，我應該給予更多的例子和練習，幫助學生更好地理解和應用被動語態(tài)。最后，學生在選擇適當?shù)脑~填空上存在一些問題。在這類練習中，學生需要根據(jù)句子的時態(tài)、主語和動作來選擇正確的詞。下次教學時，我可以讓學生在更多的情境中練習