初中體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

01一、合理安排教材內(nèi)容，促進(jìn)興趣三、明確練習(xí)目的.啟發(fā)積極思維二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣參考內(nèi)容目錄030204一、合理安排教材內(nèi)容，促進(jìn)興趣一、合理安排教材內(nèi)容，促進(jìn)興趣一般來(lái)說(shuō)，課的前半部分，學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，學(xué)習(xí)興趣高，應(yīng)把精學(xué)類教材或簡(jiǎn)學(xué)類教材的練習(xí)內(nèi)容，安排在課的前半部分；課的后半部分，學(xué)生體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，一、合理安排教材內(nèi)容，促進(jìn)興趣應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲、比賽、測(cè)試、力量性、耐力性的鍛煉類教材安排在課的后半部分。二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)知的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的剌激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異剌激的探究反射，換句話說(shuō)，就是采用新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行籃球單元學(xué)習(xí)時(shí)，第一節(jié)課上課后，我告訴同學(xué)們：本節(jié)課我們到電教室去上。此話一出，同學(xué)們像炸開(kāi)了鍋一二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣樣，體育課到電教室上？怎么上？同學(xué)們帶著驚奇、興奮的心情來(lái)到電教室。原來(lái)本節(jié)課我安排的內(nèi)容是nba比賽欣賞。少部分同學(xué)以前已看過(guò)nba比賽，于是歡呼雀躍著爭(zhēng)相到前面去觀看，在他們的帶動(dòng)下，其他同學(xué)也安靜下來(lái)去看，二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣很快就被電視上精彩的扣籃、百步穿楊的投籃所吸引。下課了，同學(xué)們意猶未盡地離開(kāi)了教室，看得出他們都對(duì)籃球產(chǎn)生了濃厚興趣。接下來(lái)的籃球課，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣高漲，有些同學(xué)有可能終生都會(huì)愛(ài)上籃球運(yùn)動(dòng)。二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣有關(guān)研究表明：人們從語(yǔ)言獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而利用視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)可接受65%。在以往的體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語(yǔ)言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。采用多媒體課件可利用二維、三二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見(jiàn)、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象，從而加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在前滾翻的教學(xué)中，二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作有一個(gè)騰空過(guò)程，而教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了空中的動(dòng)作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)在空中形象思維能力較差，于是利用flash做成動(dòng)畫(huà)分成的起跳、手撐低頭含胸、身體團(tuán)緊三個(gè)動(dòng)作疊加起來(lái)，二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣一個(gè)動(dòng)作做好后自動(dòng)播放下一個(gè)動(dòng)作的做法。讓學(xué)生對(duì)照畫(huà)面反復(fù)地看，多次地試聽(tīng)，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)來(lái)到達(dá)大腦皮層建立清晰的技術(shù)動(dòng)作表象。這有助于學(xué)生直觀感知和理解動(dòng)作要領(lǐng)，更快、更全的建立起動(dòng)作表現(xiàn)。再如：在前滾翻的教學(xué)中學(xué)生完成不好這一動(dòng)作二、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣時(shí)往往問(wèn)題出在團(tuán)身不緊造成滾動(dòng)時(shí)身體打開(kāi)而不是成球狀導(dǎo)致失敗。這一問(wèn)題的根源在于學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)滾動(dòng)的要領(lǐng)。為了強(qiáng)調(diào)“團(tuán)身”一詞，我制作了一個(gè)flash課件將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助多媒體課件在顯示前滾翻技術(shù)要領(lǐng)的同時(shí)用文字?jǐn)⑹龀鍪径?、電教媒介輔助教學(xué)，激發(fā)興趣要領(lǐng)。使得學(xué)生對(duì)前滾翻的動(dòng)作過(guò)程有個(gè)整體的印象然后在實(shí)踐教師進(jìn)行行示范同時(shí)播放課件使學(xué)生邊學(xué)邊對(duì)照分析找到自己動(dòng)作的問(wèn)題所在并及時(shí)改正進(jìn)而提高動(dòng)作質(zhì)量。三、明確練習(xí)目的.啟發(fā)積極思維三、明確練習(xí)目的.啟發(fā)積極思維興趣與一個(gè)人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動(dòng)經(jīng)過(guò)努力爭(zhēng)取達(dá)到的某種目的，練習(xí)有明確的需要、具體的需要指標(biāo)，使學(xué)生懂得經(jīng)過(guò)努力會(huì)產(chǎn)生所需達(dá)到的效果，才會(huì)對(duì)練習(xí)有濃厚的興趣，產(chǎn)生進(jìn)取行為。例如：在鍛煉類教材——短跑教學(xué)時(shí)為提三、明確練習(xí)目的.啟發(fā)積極思維高學(xué)生短跑成績(jī)，除了一些常規(guī)的練習(xí)方法以外還要讓學(xué)生明確——短跑是所有田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，它對(duì)整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)水平提高有重要影響。要想提高其它項(xiàng)目如鉛球、跳遠(yuǎn)、跳高等的成績(jī)就必須先提高短跑的成績(jī)，因?yàn)槎膛馨怂俣?、力量、靈三、明確練習(xí)目的.啟發(fā)積極思維敏、彈跳力等素質(zhì)在內(nèi)的重要練習(xí)內(nèi)容。所以堅(jiān)持速度性練習(xí)和力量性練習(xí)能有效地提高短跑成績(jī)，讓學(xué)生明確練習(xí)目的激發(fā)練習(xí)興趣。在上耐久跑這一教材時(shí)有的同學(xué)就懶洋洋的不想練（特別是女同學(xué)），我就給大家介紹我國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員王軍霞三、明確練習(xí)目的.啟發(fā)積極思維的成長(zhǎng)歷程和她在奧運(yùn)會(huì)等大賽上摘金奪銀的奮斗歷程以及“馬家軍”的出現(xiàn)等等讓同學(xué)們明白：要提高體能素質(zhì)必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)鍛煉才能實(shí)現(xiàn)；耐久跑既是對(duì)一個(gè)人意志力的考驗(yàn)又是對(duì)一個(gè)人心肺功能的增強(qiáng)。參考內(nèi)容一、教師教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)形象、生動(dòng)一、教師教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)形象、生動(dòng)教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平的高低，不僅影響學(xué)生由聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)直接捕捉聲音符號(hào)信息的效果，而且影響學(xué)生智力活動(dòng)的進(jìn)行和情感體驗(yàn)。根據(jù)青少年的心理特征，形象、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講“等差數(shù)列的求和公式”一、教師教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)形象、生動(dòng)時(shí)，可以講高斯的故事。小高斯9歲時(shí)，老師出了“1+2+3+......+100”的題目，高斯不費(fèi)吹灰之力就把它計(jì)算出來(lái)。解法是：1+100=101，2+99=101......49+52=101，50+51=101，把它們加起來(lái)就是50個(gè)101，所以答案是5050。這種巧妙方法會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、教師教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)形象、生動(dòng)另外，教師在教學(xué)中要利用比喻、幽默、精彩語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣。二、教師的教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際二、教師的教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。因此，在教學(xué)中，教師要把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。如：學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”這一內(nèi)容時(shí)，可以安排學(xué)生觀察木工師傅是如何將一根根木條修整平直二、教師的教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際的。再如：學(xué)習(xí)“黃金分割”這一內(nèi)容時(shí)，可以舉一些實(shí)際生活中黃金分割的應(yīng)用。像芭蕾舞演員身材為什么看起來(lái)比一般人美？從照片上找到“黃金分割點(diǎn)”會(huì)看起來(lái)更美等等。這樣學(xué)生不僅容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)喜歡數(shù)學(xué)。三、教師教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲情境三、教師教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲情境教師在教學(xué)中要盡可能創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引學(xué)生參與。例如：在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件”這一內(nèi)容時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：“有一個(gè)口訣：三四七——(記作)搶。(大家一起念口訣)——(學(xué)生念完口訣后一起做動(dòng)作：雙手向前伸出，作投降狀)”。三、教師教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲情境念口訣前告訴學(xué)生：如果口訣是“三四七——”，那么就做動(dòng)作“搶”，如果口訣是“三四七——”，那么就不做動(dòng)作(當(dāng)時(shí)念口訣時(shí)故意拖長(zhǎng)音——)。學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很有趣，積極性很高。那么什么是隨機(jī)事件呢？由于有前面的游戲情境作鋪墊，三、教師教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲情境所以學(xué)生很容易理解：隨機(jī)事件就是有可能發(fā)生也有可能不發(fā)生的事件。如：拋擲一枚硬幣正面朝上或者反面朝上就屬于隨機(jī)事件。又如：明天太陽(yáng)從東方升起或者從西方升起？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論后學(xué)生們就會(huì)知道這是一個(gè)必然事件。另外還有如摸彩游戲、轉(zhuǎn)盤游戲等都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。四、教師教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功四、教師教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，如果在教學(xué)中能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如：班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)困生在數(shù)學(xué)考試中成績(jī)比以前有進(jìn)步，有的雖然及格了但成績(jī)比以前有所提高，四、教師教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功在講評(píng)試卷時(shí)我充分肯定他們的進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步；有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好但成績(jī)并不理想，我就讓他們課外多花點(diǎn)時(shí)間在數(shù)學(xué)上多做一些題目并經(jīng)常找老師或同學(xué)幫助解決一些難度較大的題目以便提高解題能力。四、教師教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了興趣。內(nèi)容摘要隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，初中體育教學(xué)越來(lái)越受到重視。然而，許多初中生對(duì)體育課程缺乏興趣，參與度不高，這直接影響著體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，如何激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高初中體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，成為了當(dāng)前需要解決的重要問(wèn)題。一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于體育課程的需求和興趣點(diǎn)也有所不同。因此，教師需要充分了解學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求。例如，對(duì)于喜歡球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以安排足球、籃球等球類運(yùn)一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于喜歡舞蹈的學(xué)生，教師可以安排舞蹈類教學(xué)內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生感受到體育課程的趣味性和實(shí)用性，從而激發(fā)他們的參與興趣。二、采用多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果二、采用多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的重要因素之一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法單一、枯燥，缺乏趣味性，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情境模擬教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，以提高教學(xué)效果。例如，在教授籃球運(yùn)球技巧時(shí)二、采用多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，教師可以采用游戲化教學(xué)的方法，將運(yùn)球技巧融入到游戲中，讓學(xué)生在游戲中掌握運(yùn)球技巧。三、營(yíng)造良好的課堂氛圍，增加學(xué)生的參與度三、營(yíng)造良好的課堂氛圍，增加學(xué)生的參與度良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生感受到輕松、愉悅，從而增加他們的參與度。因此，教師需要注重營(yíng)造良好的課堂氛圍。首先，教師需要注重與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，從而更好地安排教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，教師需要注重采用鼓勵(lì)三、營(yíng)造良好的課堂氛圍，增加學(xué)生的參與度和激勵(lì)的方式，肯定學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心和積極性。最后，教師需要注重采用多元化的評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平教師是初中體育教學(xué)的重要因素之一。如果教師的教學(xué)水平不高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，就難以有效地激發(fā)學(xué)生的參與興趣。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平。首先，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和教育，提高教師的教學(xué)技能和四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平素質(zhì)。其次，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的考核和管理，確保教師具備相應(yīng)的教學(xué)能力和素質(zhì)。最后，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極投入到初中體育教學(xué)中去。四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平總之，初中體育教學(xué)是初中生身心健康發(fā)展的重要組成部分。要想提高初中體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，就需要合理安排教學(xué)內(nèi)容、采用多樣化的教學(xué)方法、營(yíng)造良好的課堂氛圍、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面入手激發(fā)學(xué)生的參與興趣。只有這樣才能夠真正地提高初中體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。一、故事導(dǎo)課，激發(fā)興趣一、故事導(dǎo)課，激發(fā)興趣成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，教師要通過(guò)導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面，恰當(dāng)?shù)那榫硜?lái)引入課題，就會(huì)讓學(xué)生感到輕松、愉快，并帶著強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)源于生活，也扎根于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化有利于學(xué)生的自主建構(gòu)。讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣也就更加濃厚。三、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣三、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”因此，我教學(xué)時(shí)結(jié)合三、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，如認(rèn)識(shí)整數(shù)時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小棒；在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手折一折紙；在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法時(shí)讓學(xué)生擺一擺小棒等；通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。四、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣四、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，積極開(kāi)展一些符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如開(kāi)展“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)的方法更巧妙”等競(jìng)賽活動(dòng)形式把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)到四、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣最佳狀態(tài)。在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中學(xué)生的進(jìn)取精神會(huì)積極高漲他們的大腦會(huì)處于高度興奮的狀態(tài)。這樣會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、成功體驗(yàn)，激發(fā)興趣五、成功體驗(yàn)，激發(fā)興趣對(duì)成功的體驗(yàn)是提高興趣的最佳強(qiáng)化物。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。他們把學(xué)習(xí)視為一種需要不斷得到滿足而且能夠輕松愉快地獲得知識(shí)和技能的過(guò)程。就越