三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》說課稿教案及反思

教案系列三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》說課稿教案及反思一、說教材

本節(jié)課的教學內(nèi)容是三班級上冊教材第四單元“加和減”的第一課時，口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100）。在此之前，同學們已經(jīng)學習了口算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，以及把握了千以內(nèi)筆算加法，這些學問都為本節(jié)課的教學打下了堅實的基礎。同時，本節(jié)課的學習又為以后解決實際問題作了必要的鋪墊。教材以同學自主嘗試為主，讓同學經(jīng)受算法的發(fā)覺過程，并在相互溝通中，理解并把握準確的口算方法。例題以同學們感愛好的購買玩具為題材，以生活中到處可見的學問提出數(shù)學問題：

二、說教學目標。

《標準》將數(shù)學課程的總體目標細分為四個方面：學問與技能、數(shù)學思索、解決問題、情感與態(tài)度。由此，本節(jié)課的教學目標可以這樣的制定：

1、讓同學經(jīng)受探究兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。

2、讓同學經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的學問解決一些相應的實際問題。

3、使同學在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的親熱聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增加應用數(shù)學的意識。

4、在數(shù)學活動中取得勝利的體驗，進一步增加學習數(shù)學的愛好和信念，初步形成獨立思索、探究問題的意識和習慣。

教學的重、難點：讓同學把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠準確的口算出結果。

三、說教法、學法

教學中，我實行創(chuàng)設情境，直觀形象的教學方法。支配同學在一個熟識的生活場景中，通過觀看，抽象出題目中所隱藏的數(shù)學信息，由這些信息而造成或產(chǎn)生出相應的問題，從而激發(fā)其學習的愛好，誘使其主動的投入到學習當中來。

新課程標準指出，“自主探究、合作溝通也是一種重要的學習方式”。因此，本節(jié)課同學的學習方法采納自主探究、合作溝通的學習方法。讓同學成為學習的仆人，經(jīng)過爭論比較，互動合作的這樣一個過程，讓同學在探究和溝通中解決實際問題。

四、說教學設計

1、創(chuàng)設情境，引入新課。

同學們，你們都喜愛玩具嗎？今日啊，有兩個小伴侶自己去買玩具了，可他們在付錢的時候發(fā)覺自己數(shù)學學問不夠，不知道付多少錢，你們能幫他嗎？（板書課題）

這一段的設計，可以培育同學的獨立自主性，讓學校生明白數(shù)學學問源于生活，又高于生活，最終又服務于生活。為了讓孩子體會到數(shù)學學問與生活的關系。在言語上，我激發(fā)同學的樂觀性，讓他們能夠放開膽子，去嘗試購買自己喜愛的東西。同時，還用兩個小伴侶購買東西造成或產(chǎn)生的數(shù)學問題來引發(fā)同學求知欲望，順當?shù)囊胄抡n的教學。

2、自主探究，合作溝通

師：你們能口算出小男孩該付多少錢給這位阿姨嗎？怎么列式，同學們分組爭論，把想好的方法跟同學們好好的說一說。指名問答，相互溝通。反饋：通過溝通同學可能得出以下算法（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最終算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最終算60+9=69。只要方法準確、合理，老師要賜予充分的確定，準時的表揚對孩子們來說是特殊重要的。對于孩子們來說，新課程要求算法多樣化，算法的最優(yōu)化。在這兒，讓同學們相互爭論，比較出最優(yōu)秀的口算方法，老師加以總結。

師：這位小妹妹該付多少錢呢？如何列式呢？師板書。你們還能口算出結果嗎？大家分組爭論一下。反饋：通過溝通同學可能得出以下算法（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算4+8=12，再算40+30=70，再算12+70=82。對每一位回答出答案的同學都要準時表揚。

3、對比分析，提高力量

比較兩道算式的異同點。（小組爭論溝通）

通過爭論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。對表現(xiàn)精彩的小伴侶進行表揚。

4、鞏固練習，拓展提高

（1）、算一算、比一比。（“想想做做”第1、2題）

師：剛才同學們學的都那么好，現(xiàn)在我們小組間來個競賽，看哪個小組算的又快又好。

（2）、想一想、填一填。（“想想做做”第3題）

讓同學依據(jù)要求在書上填寫。并說說自己是怎樣想的，怎樣算的，為什么這樣算？

（3）、比一比，算一算。（“想想做做”第4題）

（4）、估一估，算一算。（“想想做做”第5題）

（5）、解決實際問題。（“想想做做”第6、7題）

多媒出示第6題。

認真看圖，依據(jù)提出的從熊貓館到老虎館有哪幾條路？你籌備用什么方法解決這個問題？引導同學先估算，在估量以后，讓同學在組內(nèi)溝通是怎么樣想的，再算一算估量得對不對。

多媒出示第7題。

讓同學弄清題中的條件和問題。

同學