中學(xué)德育工作自我評價

Word版本，下載可自由編輯中學(xué)德育工作自我評價本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了八班級6班班主任工作，我傾注了自我的全部的精力和愛心。一學(xué)期下來，班級在各方面工作都還能夠，班級管理雖然不是最優(yōu)秀的，可是在班風(fēng)和同學(xué)品德方面有明顯的提升。異樣是對我們個別的同學(xué)，在我對他們的嚴、勤、細、愛的關(guān)懷下，他們已經(jīng)有了一個明顯的轉(zhuǎn)變。下頭，是我對我班的一個同學(xué)的德育轉(zhuǎn)變工作的評價。

自古自今，嚴格是老師一貫的作風(fēng)，正所謂的嚴師出高徒。對待同學(xué)，你再嚴格，只要同學(xué)理解，那就是對他們的關(guān)愛。嚴、即落實制度要嚴格，對待錯誤要嚴厲?。讓同學(xué)們明白在什么時候、什么場合下不該做什么，該做什么，該怎樣做，如何做好。從小培育同學(xué)的制度意識、規(guī)范意識;此外，對待同學(xué)的錯誤的想法和做法要持嚴厲?的態(tài)度，不姑息，不遷就，不縱容，讓他們樹立真正的是非觀和榮辱觀，時刻警醒自我，嚴格要求自我，僅有這樣才能在一顆浮躁的心守住在書本的旁邊。鄭友銘，一個全部任課老師都很熟識名字，很多任課老師也在我耳邊反映的同學(xué)，他是一個不明白在什么時候、什么場合下該做什么，該做什么的同學(xué)。他常常在上課發(fā)呆，不仔細聽講，不交任何學(xué)科作業(yè)的人，對待自我從來都不嚴格的人。為此，我先從任課老師獲得相應(yīng)的信息，然后，打電話和他家長聯(lián)系，從各個角度認識他的一些習(xí)慣，從思想上去開到他。開頭，他能夠理解，可是，嘴上說的一切對他如同隔靴捎癢，反應(yīng)了幾天。然后，我就開頭對他嚴格要求，可是，造成的結(jié)果是他消失了逆反心理，以至于其次次月考他由第三考場到了第五考場。學(xué)校階段，他究竟還是未成年人，對待同學(xué)光是嚴格是不行的。

在這樣的情形下，僅有靠我的心勤、口勤、腿勤。所謂的心勤就是凡事多專心。，他們在學(xué)習(xí)上、生活上、處理人際關(guān)系上慮事還是不大周全，尤其是在非常情形下，作為同學(xué)會做出不太理智的舉動，這就迫使我要時時想在前，事事想在前，多和同學(xué)做心靈的溝通，做到心勤;口勤、這是心勤的表現(xiàn)之一，在班級管理中發(fā)覺好的情況和不良的情況，準時與同學(xué)溝通溝通，該表揚的表揚，我從不吝嗇我的表揚。該批判的批判，做到防微杜漸，培育良好的班級風(fēng)貌;腿勤、這是心勤的另一個表現(xiàn)，此刻的同學(xué)年齡偏小，生活自理能力不強，學(xué)習(xí)的自覺性、遵守紀律的自覺性、勞動衛(wèi)生的動手能力都需要我的詳細指導(dǎo)和幫忙，這要求我早讀時到教室里去看看同學(xué)讀書、晚自習(xí)看看他們的自習(xí)情景;常常到同學(xué)宿舍里去，認識同學(xué)生活情景，提倡留意個人衛(wèi)生。對待鄭友銘的嚴，他理解不了，我經(jīng)過自我的努力，首先讓他先理解我，認同我。在思想上，我和他溝通很多，在班級里，我也常常以各種形式表揚他，讓他找到自信，覺得老師關(guān)系他。這樣，我開頭的其次步驟。我除了心靈溝通外，我開頭落實基本的事情，我從做廣播體操開頭，我發(fā)覺，在一而再，再而三的規(guī)范下，他沒有反對我，也理解了我的看法，我明白，我的思想工作已經(jīng)做開了。于是，我

趁熱打鐵，強化和他的父母聯(lián)系，和任課老師的多溝通，監(jiān)督他的學(xué)習(xí)、生活等各個方面。爭取做到細致的關(guān)懷感動他。

俗話說，細節(jié)打算成敗、小處不行任憑。我班四十一個同學(xué)，四十一種想法和做法會衍生出頭緒繁多的班級瑣事，這又要求我在處理問題時大處著眼、小處著手，研發(fā)問題要細密，處理沖突要細心，對待工作要細致。防止消失決策草率，方式簡潔粗暴的情況。異樣是此刻我從中途接手的班級，同學(xué)都把我叫做“后媽”，開頭，我的很多好的做法都很難獲得同學(xué)的認同，此刻隨時間的推移，我基本上已經(jīng)感化了他們。學(xué)校常常有說到早上不排隊出去吃早飯的事情，我也幾次在教室發(fā)覺鄭友銘沒去，我現(xiàn)實給他說明道理，然后叫他到我家吃飯，他不好意思、或者說是不敢去。于是，我給他我的飯卡，他也沒要，還很變扭的說以后都會去吃飯。其實，同學(xué)只要明白了為什么，他們都是很懂的。

在無聲無息中賜予他們愛。他們會再愛的世界里發(fā)揮他們的潛力。就像鄭友銘一樣，他在期末考試中，以不一樣凡響的一響，敲開了他進入年段前二十名的大門，為自我翻開了新的一頁。后面去學(xué)校領(lǐng)獎的時候，我問他有沒有想能有這樣的結(jié)果。下次有沒信念再次沖進去。盡管他心里沒有底，但我明白，這次進去是他潛能的爆發(fā)。是他對我愛的一次確定。世界上的愛有多種多樣，而班主任對同學(xué)的愛則是一種簡單而高尚的情感，在資料上表現(xiàn)為：深化細致第認識同學(xué)，真心真意地關(guān)懷同學(xué);充分地理解敬重同學(xué)，嚴格地對待要求同學(xué)等。比如，對生病孩子的一切付出，對淘氣同學(xué)的一個嚴峻的眼神，對取得提升的同學(xué)的一句表揚的話語等等都是班主任老師對同學(xué)的愛的體現(xiàn)。在這樣很多次的付出中，同學(xué)都能感受你的愛，讓我的行動，讓他們體會到我無私的愛。信任，很多同學(xué)都有一股潛力，在愛的外力作用下，轉(zhuǎn)變自我的思想、學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。

當(dāng)然，班主任工作是瑣碎的，培育同學(xué)的目標是光榮而艱難的，單憑轉(zhuǎn)變一個、二個同學(xué)就能管理好班級工作是遠遠不夠的，還需要我在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)心理