《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案及反思

教案系列《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案及反思教學(xué)內(nèi)容：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教科書86-89頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）計(jì)算過程的探究，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2.理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理，把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

3.培育同學(xué)獨(dú)立思索和合作溝通的學(xué)習(xí)方法、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，使同學(xué)初步的規(guī)律思維力量得以培育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

2.理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：多媒體、實(shí)物投影、卡片，直尺。

同學(xué)預(yù)備：直尺、小棒、練習(xí)本。

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們知道魔術(shù)大師劉謙嗎？今日我們也像他一樣變魔術(shù)玩一玩撲克牌。

二、探究新知

（一）探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

1.問題情境

師：留意看，老師現(xiàn)在要發(fā)牌了，老師第一次發(fā)了13張牌。第二次又發(fā)了13張牌，你能依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題嗎？（多媒體動態(tài)顯示）

師：要求一共發(fā)了多少張牌？也就是求什么？（2個(gè)13是多少？）你會列式嗎？（板書：132=）

預(yù)設(shè)：同學(xué)213，你還能寫成什么形式？（132）

師：132你想用什么方法來解決這個(gè)問題呢？（估算、口算、筆算）

a.估算

師：誰來估一估2次大約發(fā)了多少張牌？你是怎么估出來的？（把13看做10，210=20）

b.口算

師：還可以用什么方法來計(jì)算？誰來說說口算過程？

生1：13+13=26

生2：先算32=6，再算102=20，再把20+6=26.（同時(shí)小紙貼貼出）

師：你的思路真清晰呀！看電腦伴侶給咱們變魔術(shù)了?？匆豢?個(gè)3是多少？2個(gè)十？合在一起？

C.筆算

同學(xué)們想的方法真不少，不僅會估算，而且還會口算，咱們來探究一下用筆算怎樣計(jì)算這道題？

師：拿出練習(xí)本用豎式在練習(xí)本上算一下132=

預(yù)設(shè):不會用筆算的，用小棒擺一擺、想一想，是怎樣借用小棒擺的

匯報(bào)：①投放對的，來看看這一個(gè)同學(xué)做的，誰到前面來給大家說一下，你是怎么算出來的？找2人。

同學(xué)說過程，同時(shí)板書。

師：你先從個(gè)位算起，先用2乘個(gè)位上的3，得6，寫在個(gè)位上（貼23=6）再用2去乘十位上的1，得20，在十位上寫2（貼102=20）為什么寫2？不寫20？再用20+6=26。

師：你會了嗎？還有不明白的地方嗎?

師：那好，我有問題要問大家，這個(gè)6是怎么來的？表示什么？（6個(gè)一）這里的2表示什么？（2個(gè)十）怎么來的？

同位再相互說一下。

②看，這個(gè)又是誰做的？（你知道錯(cuò)在哪里嗎？）

③我們看這個(gè)同學(xué)做的對不對？（簡單過程）對比體會簡便方法的好處。

分頁代碼

錯(cuò)的改過來。

d.豎式計(jì)算：322=

訂正，提問：①6為什么寫在十位上？2乘十位上的3得60，所以6寫在十位上。②你是怎么樣算的？說給同位聽聽。

（二）探究三位數(shù)乘一位數(shù)筆算

3123=

同學(xué)嘗試做，匯報(bào)。師板書匯報(bào)過程（同時(shí)用箭頭標(biāo)上）。請一名生計(jì)算過程。

師小結(jié)：同學(xué)們，看咱們剛才爭論??的這幾道題是什么樣的計(jì)算？（板書課題：計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算不進(jìn)位）計(jì)算的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么？依據(jù)同學(xué)的回答，老師簡要總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.計(jì)算

234=233=3212=1114=

獨(dú)立做，訂正。

1114=你是怎樣計(jì)算的？3個(gè)4各表示什么？

做全對的獎自己一個(gè)紅星，做對3道題的獎自己一面紅旗。

2.推斷學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)WWw.xxJX

魔術(shù)師劉謙把三道準(zhǔn)確地豎式變了一下，推斷。

3.解決問題

《魔法鑒證》每本12元，買4本，50元錢夠嗎？

獨(dú)立做，訂正。留意引導(dǎo)孩子們多種思維解決問題。

4.數(shù)字猜猜猜

師：今日你們也來當(dāng)回劉謙，猜猜?lián)淇伺葡旅媸菙?shù)字幾？

四、課堂總結(jié)

今日你有什么收獲？

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中，我以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)情境中自主供應(yīng)新學(xué)問的探究材料到讓同學(xué)嘗試解答新學(xué)問、自己溝通歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法，使計(jì)算教學(xué)從傳授學(xué)問轉(zhuǎn)向同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，達(dá)到預(yù)設(shè)與生成的效果。

一、創(chuàng)設(shè)好玩情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

課開頭，我就設(shè)計(jì)魔術(shù)大師劉謙的話題，吸引同學(xué)的留意。動態(tài)的發(fā)牌演示，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。練習(xí)中，又設(shè)計(jì)了魔術(shù)大師劉謙變豎式，考視力的練習(xí)；“數(shù)字猜猜猜”的練習(xí)，這些不僅使同學(xué)在玩樂中學(xué)，還把重難點(diǎn)學(xué)問滲透到了練習(xí)中，化難為易。

二、同學(xué)合作探究，自主獵取新知

學(xué)問的內(nèi)化必需是同學(xué)個(gè)體針對問題對現(xiàn)有材料和已有學(xué)問加以分析，綻開思維，才造成或產(chǎn)生遷移的過程。在本課教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)論，輕過程”的教學(xué)思想，更多去關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。充分放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，在同學(xué)有疑問有爭議的時(shí)候適當(dāng)加以引導(dǎo)，真正做到了同學(xué)的良師益友。在教學(xué)中，我以132為爭論??重點(diǎn)，通過嘗試、爭論、溝通，引導(dǎo)同學(xué)勇于說說自己探究的過程和得出的結(jié)論，初步把握筆算乘法的原理。再讓經(jīng)過有針對性地練習(xí)爭論，使同學(xué)進(jìn)一步把握進(jìn)位乘法的算理算法。同時(shí)我鼓舞和敬重同學(xué)多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法不進(jìn)位時(shí)，允許同學(xué)既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓同學(xué)在遇到實(shí)際問題時(shí)，自己領(lǐng)悟哪一種計(jì)算挨次更簡便。